命题作文审题指导ppt

立意
“握手”是题魂.
汉民族富裕”握手”的精神内涵与审美情趣
尤其丰富,选择”握手”为作文契机,开辟了无 限可联系、可想象、可创造的情理交融的美 好空间.
“你的手”可以是个体的,也可以是群体乃至
国家、人类的.可以从感恩、感激的角度,写回 报父母的亲情,写恢复朋友间的友情,写扶危济 贫的人间真情,写同舟共济的同事情;可以换个 角度,理性地对待竞争对手,写感激对手互促双 赢的豪情;可以取材于现代人,也可以取材于古 人. “你的手”中的你甚至还可以是物……
文题分析］ 应该说，文题的本身已经给了我们明确 的立意指向：歌颂心灵，赞美心灵。本文 写作的主体是“心灵”，要求写的内容是 “美好的”。引言中的许多词语已经给 “美好的”作了很好的注脚；这些词语可 以开启我们的思路，能够帮助我们立意。
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［构思指导］ 选材，可以从大处着眼，捕捉一些重大 的历史事件或著名的历史人物来写作成文， 如 写屈原的“汨罗江之魂”、写杜甫的 “茅屋之歌”、写扬利伟的“崇高”等等； 也可以从小处着手，发现日常生活中的 “心灵闪耀之光”，如写父母关心子女成 长的“慈爱”、写同龄人真纯情感的“心 灵之约”、“星语心愿”等等。
也可以写成议论文。①列举现象，提出问题—— 美梦，怎样才能成真？②运用论据，分点论证— —要认定目标，要坚持信念，要创造条件，要努 力奋斗……③回扣论点，总结全文——美梦终会 成真。应特别注意，本论部分的几个分论点可采 取并列段式结构，每个分论点的论述都要有恰切 的理论论据和事实论据与之相匹配，并且都紧紧 围绕中心论点予以论证。
完美的文章结构（布局）主要表现出以下几方
面的特征：
•自然、严谨 完整、统一

•灵活、自由 要求结构自然严谨、完整统一，并不是要求千篇一律、 整齐划一，而是要在不影响主题表现的前提下尽量灵 活地、自由地安排文章结构，以丰富文章的表现力， 有力地表现主题。灵活就是形式要多样化，如议论文 的结构模式（组合方式），可以根据写作的具体需要 分别采用并列式或总分式，总分式又有“总—分”式、 “总—分—总”式、“分—总”式等类型。
我想握住你的手 上海一考生 真情莫过共握手！ ——题记
虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个 脑袋向里张望。天刚亮，同房的病友可能正在梦乡。我 刚醒，缩着身子用被角半掩着脸。没错，是爸！ 红的，一大束康乃馨，我惊呆了。那天，爸依旧是 穿着那身泛白的工作服，头发很凌乱，或许外面风大。 清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风的痕迹， 看起来比以前沧桑了许多。然而，我禁不住想笑，爸的 样子笨拙而滑稽，他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨 极不相称。我总以为，鲜花该是有着某种浪漫和情调。 爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦， 醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。
我想握住你的手
此题看似平淡,实则绚烂.”想”
“握手”“你”
都是绚烂的机巧与洞天所在.
审题
“想”是题挈.我想只是一个意愿,一个还没有
实现的行为. “想”既决定了由想生发的文章纲目,也设定 了文章的重心.不在如何“握手”和“握手” 结果,而在握手动机的由来,即为什么要“握住 你的手”.
文章谋篇布局原则
(1)开头结尾要有魅力。明代文论家谢榛曾以 声响比喻好的文章开头和结尾，说：“起句 当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音 有余。”这是一种非常精彩的表述。
(2)段落层次要清晰。段落与层次是文章结构
的重要组成部分，一篇文章的结构是否合理， 主要就表现在这一层面。就议论文而言，只 要段落层次清晰，文章的说理就会条理清楚， 增加文章的说服力。
“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”我还是有点狐 疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花， 脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量 着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店 拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停 住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。 爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏。没等我 说话，爸已放下了花一路小跑着出去。我端详着那一大束 火红的康乃馨，竟不知怎么已被感动了。我又想起了出事 的那天，妈的慌乱，爸的平静。腿摔成了骨折，都怪我骑 车太粗心。当时只记得一阵剧痛，腿再也拿不动了。医院 的急诊室在四楼，电梯口挤满了人。我知道爸妈是担心我 病情严重才决定上急诊室。爸背着我急匆匆地爬楼梯，一 路上没歇过。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上 的汗珠。爸的身体很单薄，可背我的时候我分明感到了他
命题作文的审题指导
一、什么是命题作文 命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所 出示题目进行写作的一种作文方式。 二、审题 所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确 定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和 立意方向。 命题作文的审题从三个方面展开 即：审含义、审限制、审文体。
（一）审含义
审含义就是理解题意，把握文题的写作重 点。
（二）审限制
审限制，就是要仔细揣摩审查文题中所提示的 比较隐蔽的信息，限制性的条件。 在这一方面提示大家要抓住“题眼”，吃透题 目中的有效信息、限制因素。题眼，即文中暗 示透露的文章重点，寓意，范围的关键性字眼。 题眼抓住了，记叙、议论、说明的重点就能确 定了。
例：《这也是课堂》 题眼是副词“也”字。显然，这里要求学生不 是写平时的、老师在教室里上课的这个课 堂， 而是写接触社会，走进大自然，开展丰富多彩、 寓教于乐的课外活动——也就是人们常说的第 二课堂。如果写在大礼堂里听报告，那也只是 “教室搬家”，实质上没有什么区别，文题中 的“也”字就没有得到落实，自然就偏离了题 意。
［文题设计］二 美梦成真 国有国的希冀：申奥，飞天，奔小 康……家有家的渴望：和睦，安康，盼团 圆……人有人的憧憬：自由，快乐，上大 学……每一个向往都代表着一个美丽的梦想： 只要有梦，就有希望，就会有实现梦想的一 天。请以“美梦成真”为题，写一篇不少于 800字的文章，文体不限。
［文题分析］ 这是一道考查学生的“理想、目标和追 求”的作文题。选材的内容可大至国家、 人生，也可小至家庭、个人，但都应注意 写出一个清晰的过程：梦想的确立、追求、 实现……这里面一定包含着一段较长的时 间跨度和一次次不懈努力追求成功的经历， 正因为如此，写起来是大有文章可作的。
（三）审文体
一是，作文要求中明确了对文体的要求。 如1994年高考作文《尝试》，命题者明确要 求只写记叙文，但当年各地都有不少考生写 成议论文，这是审题马虎造成的重大失误。
二是，作文要求中未明确对文体的要求，只是 说除诗歌外文体不限。
构思指导
［文题设计］一 美好的心灵 有这样一句名言：“比大地更广阔的是 海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更 广阔的是人的心灵。”——人类美好的心 灵，有如大地般厚实沉稳，有如海洋般广 博深邃，有如天空般明净高远；她是温馨 的驿站，她是幸福的港湾；她有时庄严得 令人叹为观止，她有时细腻得叫人不忍触 摸……请你以“美好的心灵”为题，写一 篇文章，文体不限。
［构思指导］ 可以写成记叙文。“美梦成真”这个文题蕴 含着丰富的信息：“美梦”，是希冀，是渴望， 是憧憬，是向往……它暗指着从前，隐含着回 忆，也标示出立意的方向；“成真”，则点明 有一个孜孜以求的过程，最终得以实现、达成。 写作时，可按“是什么”（美梦产生的缘 由）——“怎么样”（美梦实现的过程）—— “为什么”（美梦成真的原因）的思路行文。在 记叙方法上可采用顺叙或倒叙。
体的写作而言，文章结构的安排，一般应以 “提出问题—分析问题—解决问题”的方式 来进行，也就是“引论—本论—结论”的说 理类型。只有适应了文体的写作要求，才能 写出规范、优秀的文章。
(5)组合方式要艺术。文章的各项材料不是随
意放置的，而是要经过一定精心安排的。文 章不光是表明观点就行，还要尽量使表达更 加美化。布局不单是材料组合的技术问题， 也是一种艺术活动，是一种美的创作活动， 因此，在材料的组合方面，应试者还必须下 一些工夫，力求结构完美。
的力量。四楼，我不知那长长的楼道有多少阶，也没 有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。那绝不是一 段好走的路……爸捧着花瓶进来了，脸上是憨厚的笑。 那一刻，我有一种想哭的感觉。人说，朴素的爱却是 最伟大的。我恍然明白，其实爸从来没有给过我富丽 堂皇的爱。我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。我 的童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛 的小鲫鱼……点点滴滴地用温暖包围我长大。 不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在 排列每朵花的顺序。左边、右边、向上、向下。我静 静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴 露珠滑落了下来。微妙的情感里，康乃馨也懂得为我 流泪。 ……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的 手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气 地流了一满脸。
准确深入地理解题目含义，要注意题目的表面 义与深层义。表面义是指与语言本义有关的字 面意思，深层义是与语言本义相关的隐含义， 它或是引申义，或是象征义，或是比喻义。
例１：《敞开那扇门》
这一命题中的“门”就其表层义而言，是指房 屋或用围墙等围起来的地方的出入口，也指其 出入口能开关的障碍物。从这一层面来写作也 可以，但立意不深。如果进一步联想，门也有 象征义：人与人之间的情感之门，交往之门， 学习、研究上的方法之门，大而言之，改革开 放或闭关自守的国门，等等。其象征义是丰富 的。
(3)过渡照应要严密。作为文章内容的衔接方
式，过渡与照应在文章结构中起着特殊的粘 合作用，恰当的过渡与照应能够使文章的各 项材料有机地结合在一起，过渡与照应实际 上就是文章的黏合剂。议论文中严密的过渡 与照应能够大大加强说理的逻辑力量，使各 项论据充分发挥其作用，使论证更加有力。
(4)要适应不同文体的特点和要求。就议论文