浅谈汉语拼音教法

浅谈汉语拼音教法

汉语拼音是识字和学习普通话的工具，同时也是学习英语和计算机的基础。汉语拼音学得如何，对于以后的语文学习有着直接的影响，关系到学生升学取向。无论中考还是高考，涉及拼音的分值也很多。经过多年的探索与研究，我在拼音教学方面积累了一定的经验，取得了较为良好的教学效果。

我从以下四个方面着手展开教学活动。

1、矫正发音，复习字母表。虽然小学一年级学过拼音，但是因为一年级学生记忆力差，遗忘快；再加上班级人数众多，老师很难让学生逐一拼认音节。这样就导致汉语拼音模糊过关。学生容易读错的地方主要有：容易把前鼻韵母与后鼻韵母混淆，特别是en与eng、in与ing、ün 与un ，还有ye与yue也容易混淆。所以老师只有花大气力矫正学生不准确的发音，反复练习，才能准确发音，才能达到准确和标准化。对于学困生，教师要单独辅导，逐一过关；否则学生会遗憾终身，影响以后读书、看报、作文和写信，甚至影响与他人沟通、交流。

2、将部分三拼音节改为二拼音节。汉语拼音以整体音节、二拼音节和三拼音节表现。整体音节、二拼音节，学生容易掌握，但三拼音节不容易掌握，拼读困难，这需要教师改进教法，提升工作效率。如何实现课堂教学的高效率呢？我经过几十年来的教学实践，反复推敲，决定把部分三拼音节改为二拼音节。例如在jiao、qiao、xiao中都含有iao, iao发音yao（腰）,教学过程中，我直接教学生发“腰”的音。能够这样表现：jiao→j---iao,qiao →q---iao,xiao→x---iao,如果学生发不准音，教师能够提醒学生，你们有腰吗？学生能够一边指着自己的腰一边拼读。这样学生就无意中记住了iao的发音。再如在xian, bian, qian中含有ian的音，我直接教学生发“yan”(盐)

的音；还有uan直接发“wan”(弯)的音，iong直接发“yong”(庸)的音，iang直接发“yang”(羊)的音。将部分三拼音节改为二拼音节，能够减少环节，减轻学生拼读音节的负担，化难为易，有利于学困生拼读音节，理解汉字。

3、扩大整体音节数量。在小学一年级语文上册复习四的《我会读》中，只表现了十六个整体认读音节，事实上还有其他的整体认读音节客观存有，并在教学实践中应用；仅仅教学时没有发现而已，或者没有归纳总结而已。如qi、ji、xi、bo、po、fo、de、ke、te,这些音节拼读时发声母的原音，不拼读也发声母的原音。与其让学生拼读音节，不如把它们作为整体认读音节使用。这些音节作为整体认读音节使用，有利于减少拼读的时间，大大地加快识字的进度。

4、书写时，在一行小字格里先写一个汉字，接着写一个音节，这样循环着，在最后两个格组一个词。教师在学生书写时，要求学生一边写一边拼读。这样有利于学生掌握汉字的音、形、义。

作为一个教育工作者深刻地知道拼音教学是一个语文最基础的内容，拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但它识字的工具性不能替代。书是死的，人是活的，教师要根据本班实际，开拓创新，积极地探索新的音节拼读方法，提升识字量，来体现课堂教学高效性。