《小学语文教具制作及其在课堂上的运用》

《小学语文教具制作及其在课堂上的运用》小学语文教具制作及其在课堂上的运用
福洪小学张霞
现代教育技术的不断发展与完善为教学提供了更新的方法与手段，其高科技含量给当前的课堂教学注入了新的血液与活力，让师生耳目一新，然而却渐渐忽视了教具在教学中所发挥的重要作用，更有甚者认为只有运用了现代教育技术的课才算得上是好课。

然而，教具的灵活、直观、高效率和易获得以及可自制，成本低等特点却是有着不容忽视的现实意义与价值。

其中自制教具是教育改革的重要组成部分，是一种最直接的创新活动，它非常适合学生创新能力和动手实践能力的培养。

通过自制教具，不仅能节约成本，解决现代教育技术不足的问题，还能帮助师生进一步理解和掌握教材内容，提高思维能力和动手能力。

在小学语文教学实践中，可结合自己的教学实际和教材相关的内容，设计使用多种教具。

下面，我就浅谈一下在语文教学中教具的制作和运用。

一、语文教具的制作
1 、材料的选择
首先要结合实际教学所需要的从而选择经济实惠、易找到的。

一来可以节约开支，二来可以普及推广。

如废弃的电池和纸卡，既环保又易找到。

而我校作为一所农村小学，一些天然的材料更是随处可见。

如:石子、木棍、树叶、泥巴、植物种子等。

例如:在学习二年级课文《植物妈妈有办法》时，学生通过对苍耳，蒲公英的观察等，可以更加深入的了解和认识植物以及其种子的传播方法。

2、自制教具由于各种因素条件的限制，很多时候需要教师根据教学的特点自制教具。

如:学习课文《回声》时，为了让学生更好的理解什么是回声的问题，可以把它和石头
掉入水中激起波纹，波纹碰到岸边从而返回过来的原理联系起来，那么可以先找来一个玻璃盆的容器，盛满清水，再在清水中滴入红墨水，便于学生肉眼观察，再把一枚1元的硬币投入水中从而让学生通过投影观察水中的变化，得出结论。

3、依据教学实际制作教具
由于现代教育技术缺乏“因人制宜、因地制宜”性，达不到因材施教的效果，不易解决实际教学中的关键问题。

因此，老师在教学过程中，可以针对学生实际，动手制作或者就地取材一些简单贴切、富有灵性和教学机智的教具，朴实无华、信手拈来，却又能对教学起到画龙点睛的作用。

如:在学习《雷雨》这篇课文时，学生难于理解“一只蜘蛛垂下来，逃走了”这句话中的“垂”字，为什么不是“掉”下来或者“爬下来”等，那么我先找来一条长线，再找来一截废电池，把电池拴在线的末端，以电池代替蜘蛛，从而来演示蜘蛛垂下来的动作，让学生观察从而理解“垂”字的准确运用。

当然，教具的自制不仅仅于此，有时还可以让学生参与进来，从而达到事半功倍的效果。

二、教具的运用
(1)教师的直观演示和描述
在教师制作的教具中有的主要适合教师演示，学生观察。

如:图片等。

其作为教具之一，在训练学生思维方面能起到重要作用。

所以教师在教学活动中，应从直观入手揭示事物的特征及关系，引导学生通过观察、分析等方法进行描述。

如在教学古诗时，可先让学生通过观察相关的图片，从而来理解古诗的内容。

(2)教具的实际操作
学生在学习中，思维有时受到束缚，理解上遇到困难时，那么在教学时可和学生一起操作，如:在理解“一叶障目”和“管中窥豹”等成语的时候，我让学生用
手蒙住眼睛和把书本卷成筒从而让学生来分别观察周围的事物，进而让学生谈感受来理解成语含义。

(3)教具的观察
在学生观察教具时，教师予以引导。

在教学中，有时教具的部分特征是学生应该观察的主要方面。

所以，为了引导学生有成效的观察，教师应根据教学目的需要，对教具的“部分”特征进行加工、着色，使它从“整体”的背景中突出显示出来，增强学生的感知对于比较复杂的教具，需要把演示活动分成一定的步骤来进行。

在演示前，还要向学生提出观察的要求，让他们知道先观察什么，再观察什么，有助于培养学生观察的基本方法和观察能力。

总之，在语文教学中，合理地制作和使用教具，可以让学生更加容易的理解教材并提高其动手和观察等能力以及学习兴趣。