阅读圈模式在初中英语名著阅读教学中的应用研究
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龙源期刊网 阅读圈模式在初中英语名著阅读教学中的应用研究
作者:王一平
来源:《校园英语·月末》2019年第11期
【摘要】传统初中英语名著阅读教学中存在的问题,使阅读圈教学模式受到了广泛关注。本研究参考已有的阅读圈教学模式,采用了“成立小组—自选材料—合作学习—成果分享—经验交流”的实施步骤,进行了为期半学期的教学实验。实践证明这种教学模式不仅有助于激发学生对英语阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,提高英语学习的主动性,而且能促进学生之间的团结互助,让他们学会合作、交流与分享。
【关键词】阅读圈;初中英语;名著阅读
【作者简介】王一平(1976.09-),女,汉族,四川西充人,扬州市梅岭中学教育集团运河中学,中教一级,大学本科,研究方向:初中英语教学。
阅读在初中英语教学中占有很大的比重,而在平常的教学中,教师更倾向于让学生读豆腐块的文章,做大量的练习。而英语新课程标准提出,英语教学要让学生阅读英语课外读物,通过英语学习来了解世界文化,鼓励学生通过多种方式发展听、说、读、写四项基本技能。苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”而经典名著的阅读不仅能提升学生学习英语的兴趣,而且能提升学生的品格和价值观(林俊 2014)。
一、英语名著阅读教学中存在的问题
1.名著阅读挤占教学时间。目前很多教师不愿用课堂时间来进行英语名著的阅读教学,因为每周教学时间都是固定的,要保证正常的教学任务的完成,对英语名著的阅读指导教师通常无暇顾及。因此很多教师只能把它布置为课外作业,让学生们在课外阅读,而检查也只是形式。
2.学生对名著阅读缺乏兴趣。英文名著中生词较多,而学生的词汇量不够,影响了学生的阅读兴趣,学生看到满篇的生词,畏难情绪让他们不愿去阅读。即使是老师布置了名著阅读这项作业,学生也是走过场而已,在考试中只凭运气去完成缺词填空这样的题目。
二、阅读圈模式概述