高中化学学习方法指导.ppt

中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书
及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知
识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及科
研方面的某些应用。其知识层次只要求学生认识表面现象及结果
即可。
•
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础
教育，知识不同的一个特点。
•
此外，对于实验课，初中实验讲重
视的是学生观察现象得出结论，而高中
化学实验要逐步锻炼设计实验，独立完
成实验过程，并根据实验得出相应结论。
初、高中课的过渡要注意把握时机和尺
度，通过相关知织的过渡能从更高层次
上来准确理解初中化学知识，要力求做
到对今后学习化学有所帮助。
• 二．高中化学学法 • 高中化学课的学习主要有以下几个阶
• （二）、高度重视课堂学习,提高课堂效率 课堂听讲，在中学时代是学生获取知识的
主要来源。因为在课堂教学中，老师要启发学 生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导 学生演示实验、组织讨论、探索新知识，解答 疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方 法的运用上做出规范。因此在课堂上学生一定 要专心听讲，开动脑筋，在老师的引导下，对 所学知识深入理解。同时还要学习老师分析问 题、解决问题的逻辑思维方法，这样可以使学 生在学习中少走弯路。学生在课堂上听讲，还 要做到边听、边想、边记。
• 3.进度快，反应方程式复杂
•
初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩
固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间
加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、
广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式
增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，
这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时
消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一
从而系统掌握科学知识。
• 2. 听讲的方法：
• 和其它学科一样，听化学课应全神 贯注，做到眼到、心到(即思想集中)、 耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋， 积极思维，想懂所学内容，根据化学学 科的特点，这四到各有其特点。
高中化学学习方法 指导
高中化学学习方法指导
•
刚跨入高一的新生，都信心十足、求知欲
旺盛，都有把高中课程学好的愿望。但经过一
段时间的学习，新生们会普遍感觉高中课程并
不像初中那样简单易学，特别是理科，更显得
枯燥、乏味、抽象。在做习题或实验时，常常
感到茫然不知从何下手，很多学生的成绩较之
初中时期出现了严重的滑坡现象。形成这种现
相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“ 知其所以然”.
要求学生在掌握所学知识的内部联系的同时，还要学会联系生产、
生活实际的应用。
• 2.概念抽象 • 初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分
析，以形象思维为主，从具体、直观的自然 现象入手和实验入手建立化学概念和规律， 使学生掌握一些最基础的化学知识和技能， 很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的 培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而 高中除定性分析外，还有定量分析，除形象 思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立 化学概念和规律，主动地接受和自觉获取知 识，发展智能。如氧化――还原反应有关概 念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念 一个接一个，学生一时不适应，这是学生进 入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十 分尖锐的矛盾。
• 1.听好课的三要素：
•
(1)恭听 ：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，
全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度
集中注意力，才能提高听讲的效率。
•
(2)思维 ：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题
的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论
的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理
论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力，理 解所学的内容，而不是只记结论。
•
(3)记忆 ：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反
复巩固，记忆也要讲究方法。如深刻理解，自然识记；归纳口诀，
有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记等。有意
识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，
段：
• (1)预习； • (2)听课； • (3)复习； • (4)完成作业等几个阶段。
• （一）、积极主动坚持课前预习
• 课前预习的方法：阅读新课及学案、找出难点、温习基础 1、阅读新课及学案：了解教材的基本内容。 2、找出难点：对不理解的地方做上标记。 3、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。
• 概括起来就是“读、划、写、记”。“读”，要有课前预读的习 惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；“划”，要 划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。“写”，把 自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课。 “记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍， 记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有 疑，其学方进。
象的原因有多种，其中最主要的原因是：没有
解决好初高中学科之间的知识过渡问题。那么，
如何做好新高一化学学习的过渡呢？高中化学
又如何学习呢？
一.高中化学特点 1.教学要求高 2.概念抽象 3.进度快，反应方程式复杂 4.内涵深，联系广 5.抓典型，带一族
• 1.教学要求高
•
对比初、高中教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：初
Cl2 的实验室制法，Cl2与水、碱的反应等，学
生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太
适应。
• 4．内涵深，联系广 如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高
中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着 奠基的作用。
•
再如物质结构、元素周期律是整个中学化
学的重点，学得好可促使将以前学过的知识进
行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认 识的飞跃，并能提高以物质结构、元素周期律 为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培 养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下 坚实的基础。
• 5.抓典型，带一族
•
初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，
了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、
钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合
物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究
它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培
养科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中