事物发展的原因

事物发展的原因 教学目标关于事物发展的原因 1、知识与技能目标 通过教学，使学生理解内因、外因的含义，能列举事例分别说明内因 和外因在事物变化发展中的作用,并能运用内因和外因相结合的观点， 分析 在个人成长中和社会主义现代化建设中的有关现实问题。 2、过程与方法目标 由于本节承担着与第二、三课衔接的任务，因此在基本概念和原理的 教学，培养学生逻辑思维能力； 由于本节内容的难度和容量不是很大，因而可在教学中引导学生就自 己熟悉的问题发表见解，培养学生的综合分析和理论联系实际能力。 3、情感、态度与价值观目标 通过内因外因相互关系的学习，引导学生运用所学观点分析和解决个 人成长中遇到的如主观努力与外部环境的问题的过程中，提高学生的思想 觉悟与全面素质； 本框题主要讲述基本原理，为下一框题的方法论、人生观教育奠定基 础，但在原理和事实的分析中，蕴涵着丰富的思维教育的内容，属于潜移 默化的教育。 教学中要针对学生思想上存在的实际问题或模糊观点及热点问题，加 强教育引导，提高他们的思想政治水平。

教学建议关于事物发展的原因的教材分析一、结构第一节事物发展的 原因，共 2 框。 第一框《矛盾在事物发展中的作用》，直接、明确地体现了本节内容 与第三课的关系，突出了矛盾是事物发展的动力、事物的内部矛盾是事物 发展的源泉的思想，具体讲述了内因和外因在事物发展中的不同地位和作 用，侧重于基本原理的教育。 第二框《坚持内因外因相结合的观点》，从个人成长和建设有中国特 色社会主义两个方面，分析了坚持内因和外因相结合观点的方法论意义。 二、教学重点、难点 1、内因和外因的关系。 [原因剖析] 这一问题是本框题的教学重点，也是全课教学的难点。 因为，只有理解了这一唯物辩证法的基本原理，才能真正理解事物变 化发展的原因，才能在实践中更好地处理内外因的相互关系，促进事物的 发展。 [理论剖析] 唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内 因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起 作用。 内因是事物变化发展的根据，教材通过大量事例的分析，说明内因引 起、推动事物的变化发展，决定事物的性质和发展方向，种瓜得瓜，种豆 得豆和生物多样性、适应性的形成都是学生在生物课中学过的，对此，学

生一般是能够理解和接受的。 同样，单独地讲外因是事物变化发展的条件，讲外因对于事物的变化 发展能够起加速或延缓的作用，学生理解和接受也不会感到困难。 而当学生思考外因有时还会起非常重大的作用，特别是外因必须通过 内因才能起作用时，疑难问题就会多起来。 这又是本框教学的难点。 强调内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，决不是否认外因的 作用，而是要恰当地、正确地理解外因的作用。 首先，从性质上看，存在着两种外因一种对事物发展起加速、促进的 作用；另一种则起延缓、促退的作用。 其次，从量的方面看，在不同情况下，外因作用的大小也不同。 因此，我们不能千篇一律地去看待外因的作用。 尤其是在内因根据具备，只差某种外因条件事物就能发展变化时，外 因更具有十分重要的作用。 两者的关系可用表格表示内因外因区别含义不同事物的内部矛盾叫 内因事物的外部矛盾叫外因地位作用不同事物变化发展的根据事物变化 发展的条件联系任何事物的发展都是内因和外因共同起作用的结果，外因 通过内因起作用。 方法论观察分析问题时，既要看到内因，又要看到外因，坚持内因和 外因相结合的观点，对外因要给予充分的重视，要做一分为二的分析。 注意区分割裂内因外因辨证关系的错误倾向忽视内因的决定作用；忽 视外因的条件作用。

2、外团必须通过内因才能起作用是本框题的难点。 [原因剖析] 从学以致用、增强教学效果的实效性等角度来看，搞好这一问题的教 学，可以为第二框题正确对待主观努力与外部环境条件的关系、正确对待 机遇等内容的学习奠定理论基础。 [理论剖析] 事物的发展首先是事物本身的运动和变化，是事物内部矛盾双方相互 作用的表现和结果，而事物的矛盾运动又总是和事物外部的影响分不开的， 这种影响是通过加强或削弱矛盾双方的某一方面而表现出来的，所以，外 因必须通过内因而起作用。 对内外因的作用及外因是否必须通过内因才能起作用的问题，哲学界 一直存在着争论。 如一种观点认为外因不仅是事物发展的条件，也是发展的根据，常常 直接起第一位的作用。 机械运动中位置的移动，物理运动中加热使水变为蒸气等就是如此。 另一种观点认为内外因是相对而言的，此方的内因是彼方的外因，彼 方的内因是此方的外因。 如打仗，对于胜者来说，主要原因在于内部，对于败者来说，主要原 因就可以说在于外部了，反之亦然。 关于外因再重要也必须通过内因起作用，也有人认为可以反过来说， 即内因再重要也必须通过外因起作用，而不能一律强调内因是第一位的原 因。

学生提出的疑问大多是联系社会生活实际进行思考时产生的，如主观 努力与环境、条件、机遇的关系等。 虽然都是具体的问题，但大致不会超出哲学界上述争论观点的范围。 教材中强调的是内因和外因共同起作用、二者缺一不可，并特别说明 外因有时还会起着非常重大的作用。 对于外因的作用再大，也必须通过内因，而决不可能撇开内因单独地 起作用，教材通过大量的事实进行了分析。 教学时，一是要把握好这一范围和限度，不必过多地展开；二是要紧 紧扣住教材的观点去回答、解释学生的疑难问题。 3、在个人的成长中要学会正确地对待内因和外因。 [原因剖析] 从学生的思想状况来看，在这一问题上存在的疑点较多；从中学生的 显示表现来看，许多问题的发生都与不能正确对待外部环境、条件有关， 因此这一问题贴近学生实际，针对性强，既有现实的教学意义，又有长远 的指导意义，是本框题的重点。 [理论剖析] 内因和外因关系决定我们在观察分析问题时，既要看到内因，又要看 到外因，坚持内因和外因相结合的观点。 要正确对待内因外因首先要重视内因的作用，内因是事物变化发展的 根据，个人的成长主要靠自己的主观努力；其次不能忽视外因的作用，外 因是事物变化发展的条件，外部环境对个人的成长起着非常重要的作用。 在个人的成长中外部环境既有有利的因素也有不利的因素，因此必须