远程教育三种模式应用情况

一、实施“农远项目”的指导思想 党中央、国务院高度重视农村教育工作。实施农村中小学现代远程教 育工程是实践“三个代表”重要思想，适应全面建设小康社会的需要，是 实施“科教兴国”战略，变巨大的人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡 发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全 局性、战略性的重大工程。只有应用好农村中小学现代远程教育三种模 式，才能推进农村教育跨越式发展、缩小城乡差距，实现城乡教育均衡 发展和基础教育现代化的需要。将对全面贯彻党的教育方针，提高农村 中小学教育质量，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终 身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。 二、“三种模式”的具体内容和要求及应用情况 农村中学现代远程教育“三种模式”分别是： 模式一：教学光盘播放点 装 备：电视机、DVD机和成套的教学光盘。 配备对象：各个班。 应用方式：以播放教学光盘为主，教师辅导为辅；以教师讲授为主， 播放光盘为辅；帮助教师备课；开展面向农民的教育活动。 运行情况：不断补充、更新教学光盘；保证设备完好。 模式二： 卫星教学收视点 装 备：卫星信号接收单元、卫星数据接收系统、卫星电视收视单 元、教学光盘播放单元及相关外设等。 配备情况：多林中学一套。 应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学；计算机辅助教学；教 师备课、教研活动和教师培训；学生计算机兴趣小组 远程教育；农村
党员干部现代远程教育；农村农民实用技术培训；实现模式一的所有应 用。
运行情况：通过卫星传送能够满足教学需要的。不断更新资源，并及 时使学校了解资源传送信息；学校有一名经过培训的教师，及时下载和 整理资源，方便师生用，并具有基本的设备维护能力。
模式三：计算机教室 装 备：卫星信号接收单元、卫星数据接收系统、卫星电视收视单 元、计算机教室、多媒体教室及相关外设等。 装备对象：多林中学。 应用方式：开设信息技术必修课；开展网络环境下的教学；利用网络 环境备课并开展教研活动和教师培训；为农村党员干部和农民提供培训 服务；为农民获取和发布信息提供服务；实现模式一、二的全部功能。 运行情况：有两名有一定网络运行和维护能力的技术骨干；教师能够 基本掌握系统运行要求；有一定资源和工具软件；有稳定的供电条件和 一定的通信条件。
3、应用的目标是远程教育与课程整合，而整合不是简单地混合，更 不能照搬硬套。远程教育与课程整合应遵循以下几条原则：
1）要运用先进的教育思想、教学理论（特别是新课程理念）为指导 。要把“三种模式”与新课程“以学生为中心教学法”的先进的理论作为指 导，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中 的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学 方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发 展。
要充分体现了学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。 4）注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学
模式。体现新型教学结构要求的教学模式很多，因学科而异。每位教师 都结合各自的学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、较好地体 现新型教学结构要求的新型教学模式。模式的类型是多种多样的，没有 将其简单化。从最有利于创新人才培养的角度考虑，我们深入研究“研 究性”学习模式和“协作式”学习模式。
四、建立保障机制 1、加强领导，严格奖惩，保证教育信息化工作有序发展。学校在推 进信息化的过程中，加强领导和统筹，注意充分调动各方面的积极性和 创造性。结合本校的实际，积极主动地为本校教育信息化作为教育改革 和发展的大事来抓，并且学校抓紧、抓实、抓细，切实抓出成效。
2、明确目标，制定规划，构建教育信息化应用环境。电教业务成立 三种模式的应用指导组，根据学校现有的设备设施和本地区的经济实力 提出完善班级应用设备配置方案，确定近期和远期的工作目标、分类指 导，确保我校现代远程教育三种模式的应用顺利开展，让“远教资源”真 正走进课堂，面向学生，用于教学。
3）要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设 计（使计算机既可作为辅助教的工具，又可作为促进学生自主学习的认 知工具与情感激励工具）。教学设计理论主要将“以教为主”教学设计 和“以学为主”教学设计两大类结合起来，互相取长补短，形成优势互补 的“学教并重”教学设计理论；这种理论适应“既发挥教师主导作用，又
1）是吸收教育教学第一线优秀中青年骨干教师提供的各类教育教学 资源，（各校教师的教学设计、电子教案、优秀课件、练习题库、复习 指导、水平测试等）完善丰富各学科教学资源。
2）是通过教育宽带网和卫星网络下载教育资源充实教育资源库。 3）学校实现联网，计算机室要兼作电子阅览室，以充分利用现有的 设施。教师分析学生认知水平及年龄特征，利用这些丰富的资源及远程 教育网页，制作网站型课件，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的 网络学习环境，让学生在教师提供的资料中进行阅读与探究，以解决学 习中的疑难问题，拓展信息空间，为学生创设一个大的信息量、开放的 学习环境。 4、应用的基础是科研，要用课题研究引领项目实施。研究教育教学 方法的改革。“三种模式”的核心是教学模式的创新，学校组织专门力 量，整合教研、电教、技术装备等方面的力量，设立专门的项目或课 题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。教师充分了解和确立现代 远程教育环境下正确的知识观、学生观、学习观、师生观、课程观、教 学观、教育评价观、教育管理观、教研科研观等，才有可能按照先进的 教育思想设计符合现代远程教育特色的教学模式。学校以把教师集中在 电教室展观摩教学、专题培训等多种形式，推广好的经验与做法。远程 项目是一项周期长，困难多，需不断探索和创新的系统工程，学校在项 目实施过程中注重加强研究，积累经验，善于总结，探索以科研求提 高，以科研促发展的新路子。我校已申报立项了1个远教专项课题。学 校领导密切协作，边研究，边反思，边总结，边提高，力争在课题研究 中积累经验，取得成效，有所突破。学校开展远程教育课题研究活动，
多林中学远程教育“三种模式”应用情
况
多林中学建设远程教育工程，自2003年开始，连续实施国家项目3
项。截至今年11月，我校教学光盘播放设备13套；建成了包括1个C波段 卫星地面站在内的卫星教学收视点1个，计算机教室1个，多功能教室1 个，建立了校园广播网，开通了互联网。在三种模式建设的同时，学校 以不同方式加速教育信息化步伐；发挥骨干和龙头作用。已经建成校园 网，配备4台教室备课计算机，学校人机比例达到13:1，教育局域网基 本建成。学校还先行制作《系统恢复》光盘，使每一台在第一时间扫除 技术障碍，保证设备的正常运转。
源）和骨干教师率先利用远程教育资源上好优质课、公开课、示范课和 观摩课，教师和骨干教师每学期要承担两节以上公开观摩课。学校每周 安排20节利用远程教育资源进行的各类教学活动，为加快远程资源与课 程的整合步阀，学校每月还举办一次远程教育资源进课堂等教育教学实 践研究交流活动。学校积极鼓励教师利用网络资源参加各类评优活动， 学期末学校开展一次教学评优，课件制作，教学设计，优秀论文等评选 活动，评选结果将作为教师评优、职称评审、骨干教师评选的依据之 一，参赛和获奖作品的数量和质量将作为学校年度考核的内容之一。
三、教师培训 教师培训是现代远程教育应用的基础，学校开展了以计算机基本操 作、资源下载利用为主要内容的校本培训工作。首先培训计算机基本的 操作方法，再培训获取信息的能力，逐步进行到信息重组和课件制作能 力的更高层次培训。培训中，骨干教师帮带几个教师，每周用一天时间 集中研讨，骨干教师和学科教师同上一节课，“边学边教，边教边悟， 边悟边用”。形成了有组织、有计划，定内容、定时间、定责任人、定 制度，保证培训实效性的“两有四定一保证”的有效机制。 应用的关键是教师。加强教师培训是当务之急，不仅要进行设备使用的 培训，更要教会教师如何使用“三种模式”来上课。学校受过培训的一 名“一线教师”，有步骤地对学校所有教师进行培训。学校都制订详细的 教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有师进行轮训。 培训内容： 1）、windows、word、excel及PowerPoint 的基本操作。 2）、利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用。 3）、卫星接收天线的安装与调试，卫星数据接收卡的安装与使 用。 4）、远教IP数据接收软件的使用，卫星数字接收机的使用。 5）、远程教育资源的下载、收集、整理、刻录。 6）、计算机基本维护。 四、“三种模式”与教学 1我校远程教育“一线教师”（负责维护、保管、使用、下载远程资
2）要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合。要求教 师在进行课程整合的教学设计工作中，密切注意教学系统四个要素（教 师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用。看看通过自己将进行 的“整合”的各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变？ 改变的程度有多大？哪些要素将会改变？哪些还没有？原因在哪里？紧 紧围绕这些问题进行分析后，并做出了相应的调整，使得通过最终教学 设计所建构的教学模式比较好地体现新型教学结构的要求。
2、应用的重点是面向学生。要让信息技术走进课堂、面向学生、用 于教学，让广大学生享受到优质的教育资源。学校采取有力措施，在我 校广泛、迅速普及光盘教学或光盘辅助教学；卫星收视点天天进课堂， 实现了“班班通”；计算机教室不仅仅用于上信息技术课，更不能仅仅用 来学打字，而是与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学 和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓 励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情景、组 织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信 息的能力。
鼓励教师积极参加课题研究，撰写相关论文。要求每学期每个教师上交 1—5篇优秀论文，优秀论文经筛选将及时上传相关专业杂志推荐。
5、应用的拓展是发挥现代远程教育工程的综合功能，提高为农服务 的能力。要利用中学的远程教育平台，把学校建设成了农村的文化中 心、党员干部教育中心、农业技术推广和培训中心。在系统建好以后， 在抓好教育教学应用的同时，学校将工程的实施与农村教育综合改革结 合起来，大力推进“三教统筹”、“农科教结合”，整合农村各类教育资 源，为农村的职业教育、成人教育、农村经济和社会发展服务。不断探 索远程教育资源综合应用的方法和途径，发展和创新利用远程资源开 展“学校教育教学、农村党员干部教育培训和农村实用技术培训”三位一 体的“教育模式”即“一网三用”。根据中央组织部《关于充分利用现代远 程网络资源开展好农村党员干部教育培训工作的通知》精神和上级部门 的有关要求，做好农村党员干部教育培训和农民实用技术培训工作，按 照有关部门的培训安排，调整安排好培训时间，收集整理好培训资源， 做好宣传，选择培训内容，总结培训成果和经验。走出校园、服务“三 农”现代远程教育为“三农”服务和农科教结合提供技术和资源支持，实 现了为“三农”服务技术化、资源化的跨越。
4、应用的根本是资源。硬件平台搭好以后，资源建设就是最大的问 题。资源建设必须保证质量，要符合国家的要求，保证在政治性、科学 性上的正确，要严格审查。目前我校的资源建设正在进行当中。达到充 分利用资源、共享资源的目的。在教育资源库建设中，采用引进与开发 相结合的办法，把优秀的教学资源做到交流互补，也避免了资源的闲置 和浪费，把这些资源提供给更多的人使用。 通过以下渠道丰富和完善教育资源：
பைடு நூலகம்
多林中学“三重模式”使用情况
模式 设备 配置时 数 使用情 备 间 量况 注
模式 一
DVD、 电视
2003年
13
每周20 节
模式 二
卫星 接受
2004年
1套
每天接 收
器材
31
模式 网络 2004年 1 每周20 台
三 教师
节微
机
模式 电教 三室
2004年
1
每周20 节
多 媒
体