申论范文欣赏：传承与创新是文化发展的永恒主题

申论范文欣赏：传承与创新是文化发展的永恒主

题

一场中国汉字听写大会，不仅让无数国人纠正了自我的汉语书写习惯，也更让大家在综艺活动中学习知识，领略汉字之美。其实，

以“汉字”为代表的中华传统文化，在当下发展中面临着传承无人，创新乏力的窘境，传统文化的消解呈现加快趋势。那么如何推动传

统文化的传承与创新，是我们现在务必思考的重要问题。

伴随着全国各地纷纷进行“文化搭台，经济唱戏”，文化对于经济发展的作用被进一步重视，尤其是传统文化这一部分。但是，我

们不难发现，由于部分地区对于传统文化作用的片面理解，导致将

文化仅仅作为经济的工具和仆佣，无视文化的本身的价值，由此将

文化完全异化为商品。而文化不同于经济，需要时间沉淀、积累，

这对传统文化的传承和发展来说无异于揠苗助长，何谈创新?同时，

传统文化由于其形式、特色等与当代流行文化差异较大，导致其在

接受认可度、喜爱程度等多个方面受冷落，越来越多的人对传统文

化产生“落后、守旧、迷信”的误解，从而使文化传承上出现了

“断档”的难题。要想推动传统文化的传承与创新，我们不能仅仅

从传承或创新的单个维度去想办法，更要从大局出发，整体推动。

做好传统文化的传承与创新，需培养好文化传承人。若单是糖画技艺后继无人，那或许还能称之为偶然现象。但是从全国来看，不

仅皮影戏、剪纸画乃至国粹京剧都面临着一个尴尬——无人继承。

可见，这培养好文化创承人形势紧迫!一个好的文化传承人，他不仅

可以将优秀传统文化传承下来，让传统文艺免于失传的结局;还可以

在岁月的积累沉淀下推陈出新，像梅兰芳、马三立这种老艺术家，

让传统文化焕发出新的光彩。而拥有一个好的传承人，不仅需要社

会觉醒，更需要政府推动。让文化传承人在文化传承和创新的道路

上架起一座桥梁!

做好传统文化的传承与创新，需重视文化遗产的保护。据媒体报道，新加坡正在开展全国性非物质文化遗产调查和保护，其中将华

人的婚嫁礼饼制作纳入其中，展现出他们对文化遗产保护的重视程度。反观我们，由于历史和文化的原因，我们的传统婚俗文化并未得到足够重视。当别人在积极申遗的同时，我们却在遗忘和破坏现有文物，甚至美其名曰：现代化的发展需要。如此一来，对文化遗产的坐视不管或视而不见，终究会让它逐渐消亡。文化遗产作为文化的重要一环，如果得不到保护，必然失去传承，没有了传承的文化，将难言创新!可见，做好文化遗产的保护对文化的传承与创新至关重要!

文化就像是一场风，可以“清风徐来，水波不兴”;文化更像是一场雨，也可以“好雨知时节，当春乃发生”。传统文化的传承与创新是我们宝贵的财富，是民族辉煌的保障。因而，我们要传承，也要创新，这样的中华文明才能在时代发展的今天，依然屹立于世界民族之林。

背景

2018年10月，华东政法大学一名学生因为没有按时上交作业，向老师解释错过交作业的原因并希望补交。老师则表示，可以论证迟交作业的正当性。为此，这位同学写了篇《论推迟作业之合理性》，不想老师回了一份《关于“迟交作业案”的归入法分析》，引起网友热议。

公考角度解析

[提出观点]

师生关系是一种典型的权力关系。学生有义务听从教师的管理，接受教师批评，比如，迟交作业的学生就应该接受老师的批评。同时，学生也有权力参加学校管理，监督相关教学规则。因此，学生为迟交作业作自我辩护，体现了平等的师生关系。

[综合分析]

这场师生互动的走红，固然与其运用充满学术趣味的专业知识对生活问题进行阐释有关，但是，这种“对谈”真正打动公众的，可能是辩论中体现出的平等和谐的师生关系。

正如马寅翔老师所说，“尊重学生，平等对话;践行所学，注重

方法”是他的教学追求。他对马同学迟交作业的这种学术化处理方式，生动诠释了其教学理念，也因此赢得了学生尊重和舆论点赞。

现实中，师生关系不和谐甚至出现冲突的情形时常发生，教师或学生不当行为的背后，是师生关系被扭曲，抑或师生关系变了味。

师生关系是教育的一面镜子，映照出教育的是与非、得与失。不能

跳出行为本身看到更深一层的原因，不从营造良好的师生关系入手，还会引出诸多是非。

理想的师生关系，是相互尊重，彼此爱戴，和谐相处，是基于爱与关心基础上的携手成长，共享教育美好、有爱的一面。师生之间，虽存在客观的长幼之别，但不是服从与被服从的上下级关系，不是

从利益出发的相互利用，更不是将学生当成牟利的工具，抑或反过来，学生凌驾于老师之上，将老师当作服务员，对老师颐指气使。

[参考对策]

第一，亲其师，才信其道。师生关系的好与坏，决定着一个群体乃至一所学校的文化氛围和精神特质。但遗憾的是，不仅是学校，

社会公众也很少对师生关系予以深入、系统、科学的研究。为此，

教育管理部门应聚焦于此，在吸纳更多爱与尊重的前提下，从传统

走向现代，从疏离走向共生。学校要重视良好教育氛围的营造，多

从积极的情感出发，多从营造良好师生关系的角度出发，多考虑师

生双方的心理感受，也许就少一些好心办坏事的舆论反转。

第二，社会各界尤其是学生家长多反思，既不能对孩子不闻不问，也不能用社会上那一套“礼俗”来应对教师。对于教师而言，要拿

出师者的气度与胸襟，用自己的学识与智慧赢得学生的爱戴，做好

学生的引路人。由此，教师的一举一动，师生之间的和谐共处，都

将赢来社会各界更多的赞美。