高考小说阅读方法分析

高考小说阅读方法分析

摘要：本文基于高考考生的角度，分别从主题类型、人物形象塑造类型、故事情节类型以及、环境描写类型这四个角度，对高考小说的高考命题形式的角度和相应的解题技巧进行了分析。

关键词：高考小说阅读方法四类型

中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0076-01

1 人物形象塑造类型

从高考命题形式的角度来看，“把握作品中塑造的人物形象”是高考大纲对考生能力做出的明确规定。总体而言，高考阅读小说中的人物形象命题一般具有如下一些形式：其一是让考生探究赏析某一人物形象在文中的作用。其二是让考生结合具体作品来简要分析某某人物形象或相关的性格特征。其三是让考生判断小说中某片段对刻画某某的形象有什么具体作用。

从解题技法的角度来看，可从以下三个方面入手来对人物分析方面的题型做出解答。

第一，分析人物之间的相互关系。一般情况下，小说中往往不止一个人物形象。他们之间的矛盾冲突不仅是表现各自性格的有效途径，而且也是情节发展的重要依据。因此，就需要对这些人物之间的行为关系进行深入理解。从而分析他们之间的的交互评价以及情感态度等，从而能够更加有助于考生对高考小说中人物的理解；第二，对人物的细节描写认真推磨。细节描写有具体的典型情节，

是指抓住生活中诸如人物的行动、语言、心理、肖像等等的细微之处进行阐述，同时伴有以生动细致地人文情感论述。由于细节描写的范围很宽广，因此，它也具有多方面的作用。但最主要的还是塑造人物形象以及刻画人物性格，在表现手法上，尤其是对人物语言和行动的细节描写更为重要，因为这是揭示人物性格的最有表现力、最生动的渠道；第三，重视人物身份特征的把握。高考小说中人物身份特征一般会包括人物的地位、教养、气质以及经历等重要因素，这些因素将对人物的性格起到直接影响的作用。这就需要考生在分析回答小说中某一人物的具体形象时，一定要在把握全文的前提下准确掌握该人物在文中的身份特征。从而才能够更加准确地对该人物的行为依据做出准确判断。

2 故事情节类型

从高考命题形式的角度来看，为了考查考生对小说故事情节的概括能力，命题中往往会对考生设置诸如“小说的线索是什么”、“概述小说的主要内容”、“理清文章的情节和思路”以及“概括小说的故事梗概”等一系列问题，这些问题均会围绕小说的情节来展开和延伸。

从解题技法的角度来看，找出情节线索，理清情节的来龙去脉是做好有关小说情节题目的前提，在此基础上，要看情节的发展如何与人物塑造之间的相辅相成关系，再进一步，就应该从场面和万方细节分析情节对主题的影响，做到见微知著。上述思路形成后，就可以得心应手地对小说作者在情节结构上的良苦用心进行欣赏。

一般而言，小说作者对情节的表现手法常有如下几种：一是前后照应；二是通过创造悬念来引人人胜；三事通过侧面衬托埋下伏笔；四是通过总结前文来点明题意。

3 环境描写类型

从高考命题形式的角度来看，小说作者一般会围绕小说的环境来针对考生设置一些诸如“小说中的环境描写对表现主题思想起怎样的作用”、“小说中的环境描写对刻画人物具有怎样的作用”以及“根据小说所描写的社会环境来分析故事发牛的背景”等问题。这些问题的目的在于考察考生对小说中环境描写作用进行分析的能力。

从解题技法的角度来看，解答环境描写类试题。最重要的是要对小说环境描写的作用进行牢牢把握，从而才能做到有的放矢，形成分析思路。总体来看，高考小说中环境的作用主要包括以下内容：一是渲染营造某种氛围或气氛；二是象征和暗示；三是通过衬托人物心情来暗示人物的心境变化；四是明确交代人物的身份，并由此表现人物的性格特征；五是展开和推动故事情节进一步向前发展。

4 主题类型

从高考命题形式的角度来看，为了考查对小说丰题的理解能力，小说以主题为基础；一般会对考生设置如下问题：一是“用自己的语言来概括作品的主题”；二是“本文对你有什么启迪”；三是“找出体现小说主题的句子概括作品的主题”；四是“结合本文主体谈谈你对某一句话的理解和看法”等问题；五是“读完了全文后.文

章让你明白了什么道理”；六是“谈谈你的一点个人体会”。

从解题技法的角度来看，总体有如下技巧：

第一，考生在解答主题类型的高考小说命题时，一般可以使用到如下一些常用的概括性术语：其一，表达了什么情感。其二，对什么现象的反思。其三，揭示什么人生道理。其四，讽刺、谴责、揭露或批判了什么人或事。其五，歌颂、赞扬或提倡了什么人或事。

第二，从人物形象角度来把握主题。具体而言，要弄清楚小说描写的对象特征，可以从人物的语言、动作、神态、心理等各个方面入手.这样能够深刻体会人物灵魂深处的思想状态。此外，还应该把握这些人物有哪些人生经历以及命运归宿，因为这些因素这常常联系并反映了该人物的社会生活本质。

第三，从情节发展角度看主题，概括作品主题的途径。分析情节的前提是要善于把握故事的发展过程和对情节的前后关联进行

深入理解，从而深入地对情节发展中的冲突进行准确把握。这样一来，能够有利于加深考生对主题的理解程度。

第四，从环境描写角度来把握主题。一般可以从小说中人物生存的自然环境方面以及社会大背景方面去寻找到环境对人物的影

响以及对故事情节的作用。

从语言表达模式的角度来看，有如下几种表达模式，模式之一是概括主题，具体表现为“小说通过……情节，刻画了……形象，表现了，颂扬了……现象，批判了，性格/情感/思考”。上述句型中，第一个省略号的内容是对整个高考小说主要情节内容的一句话

浓缩型概括，第二个省略号中的内容是对整个高考小说所塑造的典型人物形象的特点的描述，第三个省略号中的内容是让考生概括出小说作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质性

的总结、思考和感悟。模式之二是探究对高考小说的复杂主题进行概括，这就需要考生从各个角度来对问题进行思考，并在结合文本的基础上联系现实生活加以阐述和思考。

综上所述，上述四种类型的命题是高考小说的常见命题，尽管各自具有不同特征，因此，有相应的不同解答方式，但都具有一个共同前提，那就是要切忌天马行空。脱离王章的实际情况做出不切实际的回答，而是要认真通读全文，并结合文章的主体脉络，同时要尽可能地将自己置换到小说作者的角度，进入作者当时的失控状态进行更加幼体察性的思考。在身临其境的状态下，才能够更加有助于考生对问题进行系统地分析、理解和概括，从而顺利对命题做出解答。

参考文献

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[2] 杜志建，主编.2012新编语文：现代文阅读（新课标专用）[m].延边教育出版社，2011.

[3] 王学东，主编.2012高考语文百题大过关：现代文阅读100题[m].华东师范大学出版社，2011.