开国大典教学实录
《开国大典》教学实录
临沂八小学校徐健教学目标：
1、认识本课生字，会读会写。
2、有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生
而激动、自豪的思想感情。
教学过程：
一、直接导入
师：今天我们一起来学习26课开国大典，齐读课题。生读。
师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？在哪儿见过这个词语？生：……结婚典礼毕业典礼开学典礼
师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？
生：隆重的、盛大的
师：再来看“开国大典”，你读懂了什么？
生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。
师:带着这样的体会再读课题。
二、检查预习
1、我会认
师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。
举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。
生读
师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。
2、我会写
师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写，（师板书）把这个字在本子上写一写。
学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正、美观大方。
（夸学生占格准、写字舒展大方）
3、我会想
师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示
（生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置典礼仪式阅兵式、群众游行。）
师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在今后的语文学习中，就可以像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。（课件出示）
师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们先走进最隆重、最盛大的“典礼仪式”的场面。运用上则学习方法，合作完成以下题目。（课件出示）
学生小组合作学习
汇报：
1、师：哪个小组来汇报第一题？生……
师评价：会学习的孩子总能迅速掌握学习方法，用最简练的语言概括。
2、师：第二小题，你勾画出了哪些句子？（提示学生：一个同学
读，其他同学注意听，倾听不仅是一种学习方法，也是一种美
德）
生读画出的句子。
师：你们都有一双智慧的眼睛，紧紧抓住了描写毛主席和群众反应的句子感受到了现场气氛的热烈。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢、激情澎湃呢？就让我们穿行在语言文字中，结合你做的批注去寻找、去感受。
三、品读“典礼仪式”
1、课件出示第五自然段
师：谁先来读第五自然段。生读
师：如果只请你读群众反应的句子怎么读？
生：三十万人的目光一齐投向主席台。会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
师：我听到了掌声，我还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？
生：……
师：三十万人的动作一样，有人指挥吗？生：没有
师：这就叫“不约而同”啊。正因为这三十万人有着不约而同的情感，
才会有这不约而同的掌声和目光啊，谁能把这三十万人的情感读出来。生读
2、师：谁来接着读群众反应的句子，（课件出示第七自然段）
生读
师：又是一个一齐，30万人一齐欢呼、一齐欢跃，你能想象一下这是个怎样的画面吗？
生：……
师：此时的天安门就是一个欢乐的海洋，眼前有画面，心中有画面，一定能读好。
生读：个别读，一至两个学生读。根据学生读师随机点评：！（1）你就是这30万人其中的一员呐。（2）听你读，我的耳边响起了一阵阵欢呼声。
师：（课件出示）长城内外，大江南北又让你感受到什么？
生：……
没错，这声音传得多远啊？传到祖国的各个角落。
句子练习：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到沂蒙山，——
这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到——————————————————————————————————
师：谁在读，让这声音传得更远。
师：一齐读，读出气势读出情感，让这声音传到十几亿中国人的心里，也让这声音传遍全世界。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音指什么？
生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（贴板书）
师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。
生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。
生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
师：(课件播放，师叙述)新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？
师：让我们一齐来见证1949年10月1日这伟大的时刻吧。（视频播放）
师：让这欢呼、欢跃定格在脑海里，一齐背。
师：毛主席亲自按动电钮，五星红旗升起来了，课件出示;（三十万
人一齐……）
师：从这两个一齐中，你又读出了什么呢？
生：……
师：（课件出示）这是新中国在天安门广场上升起的第一面五星红旗，千言万语化作这一句：生齐读（贴板书，中国人民从此站立起来了）师：是的，中国人民从此站起来了。
课件出示图片，港澳回归、奥运会等图片
师：孩子们，这一面面五星红旗一次又一次的升起，是因为，（齐读板书：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！中国人民从此站立起来了）
师：此时，我们才会真正懂得会场上那一阵阵的掌声和欢呼声，这掌声和欢呼声都是因为（齐读板书）
师：总结，此刻，我们才真正感受到人们的激情澎湃，感受到典礼仪式这一场面的盛大。下节课，我们再用今天所学到的方法，小组合作学习剩下的三个场面。下课。
《开国大典》第一课时教学实录
《开国大典》第一课时教学实录 教学目标： 1．认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。 2．理清课文脉络，了解课文大意。 3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。 4．正确、流利朗读课文。初步了解场面描写的方法。 教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。 教学难点：体会重点词句所包含的情感。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？ 生：10月1日是国庆节。 师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？ 生：开国大典。 师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。 师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。 师：“典”在这儿是什么意思？ 生：典礼。 师：大典是什么意思？
生1：规模非常大的典礼。 生2：隆重的典礼。 师：开国是什么意思？ 生1：新中国成立。 生2：创建国家。 师：新中国成立举行的盛大的典礼。 师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。这是我们学课文必要注意的。 二、初读课文，整体感知。 师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？ （课件出示：学生自由读，明确目标） 师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。 生：（自由朗读）。 师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。在学习过程中老师还留有时间给你读。 三、再读课文、理清脉络。 1.反馈自学情况： 师：同学们，刚大家读得很认真。字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示) 生：会！ 师：好！我来检查一下。谁来当小老师？ 生：个别读，开火车读。
开国大典教案教学设计
开国大典教案教学设计 6、开国大典 教材简析 《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人 民为新中国诞生而激动、自豪的情感。 教学目标： 1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大 典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。 2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力 的学生可认识双关句。 3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。 重点与难点 重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。 难点：含义较深的句子理解。 教学方法：讲授法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：3课时 教学步骤 第一课时 教学目标： 1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。 3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。 教学过程： 一、解题 1、出示课题，读题。 2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3、根据课题提出疑问。 二、自学 要求：1、读通课文，学会字词。 2、划出课文中解释课题的一句话。 3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4、解决疑难，发现疑难。 三、交流 1、试说课题意思。 2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段） 教案设计 3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 四、阅读（第一段） 1、指名分节读课文。 2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 4、随机学习重点句。 五、作业 1、有感情地朗读第一段。 2、完成作业本第1、2题。 第二课时 教学目标： 1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2、背诵第6~8自然段。 教学过程： 一、阅读第二段。 1、理清典礼过程。 默读本段，理一理典礼的过程。 （典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告） 简要叙述开国大典的典礼过程。 2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。 二、阅读第三段 1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
开国大典片段教学
《开国大典》教学实录 设计理念： 《开国大典》这篇文章篇幅较长，我从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。拉近与学生的距离，增加感性认识；教学时利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。 教学目标： 1、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。 2、学习场面描写的方法。 教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。 教学过程： 一、直接导入 师：上节课，我们初读了《开国大典》这篇课文，了解了开过大典的大概过程。整体感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。但课文又是怎么写出这种热烈、激动、庄严的场面，怎么表现毛主席的伟人风采的呢？这节课，就让我们先走进“典礼仪式”主体部分这个场面，好好感受一下这种气氛。 二、品读“典礼仪式” 1、上节课我们了解到典礼仪式主体部分，主要写了哪三个内容？你说，对了，你今天的表现真不错，继续努力哦。（板书：宣告、升旗、公告三个内容） 2、同学们，现在请用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场盛大隆重的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。 师：同学们们从哪些地方感受到了会场的气氛？你说。 嗯，山倒海的掌声，为谁而想起？ 三十万人的目光一齐投向谁？。 师：“一齐”什么意思。请你。 师：三十万人的动作一样，有人指挥吗？生：没有 师：这就叫“不约而同”啊。这三十万人有着什么不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光？你说，对，那是对毛主席的无限热爱，也是对新中国的无限热爱。 来大家一起把这三十万人的情感读出来。生读。 文中还有没有描写人们热爱领袖的句子？你说。 哦，在第十自然段的第三句：（出示）他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主
开国大典优秀教学设计
《开国大典》教学实录设计 教学目标： 1、认识本课生字，会读会写。 2、有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学过程： 一、直接导入 师：今天我们一起来学习26课开国大典，齐读课题。生读。 师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？在哪儿见过这个词语？ 生：……结婚典礼毕业典礼开学典礼 师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？ 生：隆重的、盛大的 师：再来看“开国大典”，你读懂了什么？ 生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。 师:带着这样的体会再读课题。 二、检查预习 1、我会认 师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。 举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。 生读 师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。 2、我会写 师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写，（师板书）把这个字在本子上写一写。 学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正、美观大方。 （夸学生占格准、写字舒展大方） 3、我会想 师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示 （生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置典礼仪式阅兵式、群众游行。） 师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在今后的语文学习中，就可以像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。（课件出示） 师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们先走
小学语文优质课开国大典课堂实录及评课
小学语文优质课开国大典课堂实录及评 课 课前2分钟，用多媒体播放配有中华历史五千年画面的歌曲《我们拥有一个名字叫中国》) 师：同学们，你们知道吗?在古老的中国，1949年是震撼人心的—年。正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黄河曾多少次荡涤沧桑大地，可没有哪一次改朝换代可以和中国共产党领导的这次壮举媲美。你们听：(播放课件：毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音)这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为新中国拉开了帷幕。 今天，就让我们满怀豪情一同回到那激动人心的1949年(出示课题：开国大典)
评点：教师充满激情地娓娓导入，和毛主席宣告新中国成立的画面、录音浑然一体，自然会激发学生的求知欲望，使学生思维马上集中到课文中来。 师：现在同学们打开书，我们看教材第一部分”历史性的盛会’请大家自由读课文，想一想，通过读课文，你知道了什么? (学生自由读课文) 师：不忙回答，为了帮大家更好地理解课文，老师带大家到这次大会的会场上去看一看。 生l：我知道了这一历史性盛会指的是第一届中国人民政治协
商会议，它是1949年9月在北平召开的。 生2：我知道了参加这次大会的代表有600多人，他们代表了全国人民。 生3：我知道了这次大会是为新中国的诞生而召开的，也就是说这次大会的任务是为新中国的成立作准备工作的。 生4：我还知道了这次大会做出了五项决定：成立中华人民共和国；选举毛泽东为中央人民政府主席；北平改名为北京；五星红旗定为国旗；《义勇军进行曲》定为代国歌。 评点：课文内容显巨学生生活较远，给学生的学习带来一定困难。教学时，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生
开国大典教学设计,窦桂梅
篇一：圆明园的毁灭教学设计窦桂梅 第一课时 一、“走近圆明园” 1．我住在清华园，在离我家50米的地方，有一片废墟，叫（板书“圆明园”）。打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题。 2．让我们走近圆明园。读课文。 （1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。 （3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。 3．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是??也是??”和“文化”） 4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。 二、“走进圆明园” （一）体会圆明园“不可估量”的价值 1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。） 2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。 （1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！） （2）有??也有??（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。） （3）有??也有??（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。） （4）不仅有??还有??（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。） （5）上自??下至??（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。） 教学设计与评析jiaoxueshejiyupingxi语文（五年级）培训资料4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。 5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。） 第二课时 1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术”，就会想到──（美） 2．回味“众星拱月”的万园之园── 3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁── 4．回味“象征”城市风光和山乡村野── 5．不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选20处景观看一看。（课件）（1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天？ （2）先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。（课件） （3）再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。（课件） 6．法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件） 7．书中概括地说──“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。” 8．现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（读略） 9．把书上概括圆明园的两句话用“是??也是??”连起来变成一句话。 10．朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略） 11．面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。）
【部编版】六年级上语文 《开国大典》公开课精彩课堂实录
《开国大典》精彩片段 师：你真是一位了不起的小记者，一听就十分专业。毛主席宣告的场面非常有意义，所以一定要拍下来。今天老师就给同学们带来了记录当时情景的油画和毛主席宣告的声音，我们一起来听一听，看一看吧！（课件播放油画图片、音频文件）师：请同学们再来把毛主席的话读一遍。 生：（齐读）中华人民共和国中央人民政府今天成立了。 师：会场上还响起了《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。 师：简简单单的一句话包含了多少内容呀。透过这句话，我们仿佛来到了硝烟弥漫的战场，仿佛看到了奋勇前进的身影。你看到了吗？ 生：自由说。 师：正是因为他们抛头颅，洒热血，前赴后继，用生命换来了新中国的成立，换来了1949年10月1日毛泽东站在天安门城楼上这庄严的宣告。 生：（齐读）中华人民共和国中央人民政府今天成立了。 师：听着这样庄严的宣告，人民群众的反应会是怎样呢？（板书：群众） 生：（齐读）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 师：请同学们看大屏幕，自由地读读这段话，谈谈你的体会。 生：我发现这里出现了两次“这庄严的宣告、这雄伟的声音”。它起到强调的作用。 师：对。你说得很好。反复强调是一种表达方法。诗歌中经常用到，它起到增强语气的作用。你能读一读吗？ 师：是啊！这反复强调正是突出了这宣告的庄严，这声音的雄伟。（板书：庄严雄伟）我们一起来读一读。 师：除了这句话的重复，你还有别的发现吗？ 生：我发现“一齐”出现了两次。我体会到人们很激动。 生：我发现了有两个“使”。“使全场三十万人一齐欢呼起来”，“使全中国人民的心一齐欢跃起来”，群众们欢呼雀跃，我能感受到他们当时非常激动……（板书：激动）
《开国大典》第一课时教学设计_教案教学设计
《开国大典》第一课时教学设计 【教学目标】 １、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 ２、学习生字词。 【教学过程】 一、谈话引入 １、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？ ２、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。１９４９年１０月１日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。 ３、解题： 板书课题，齐读。 典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。） 二、初读课文 １、自由读课文，完成练习，课件出示： 时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参加成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参加人数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 大典内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、交流：时间：１９４９年１０月１日。 地点：北京。 参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。 参加人数：３０万人。 大典内容：会场、大典、阅兵、游行。 过渡： 就让我们来到会场，看看会场的布置吧！ 三、学习第一段 １、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场： 生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。 ２、读第四自然段，思考： 你有什么感受？从哪些词句体会到的？ 生自由准备→交流分析→小节板书。 形成如下板书： 成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好。 四、总结延伸 天an门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！
开国大典第一课时教学设计
开国大典 教学背景 1. 面对学生：小学五年级 2. 学科：语文 3. 课时：第二课时 4. 学生准备： （1）.识记生字新词，读准生字的读音。 （2）.读熟课文，了解课文大意。 教学目标 1.知识目标：学习课文，通过文中的一个个场面描写，学会场面描写的方法。 背诵课文第七自然段。 2.能力目标：有感情的朗读课文，感受毛泽东的伟人风采。 3.情感目标：理解课文内容，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思 想感情。 教学重点 透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情。 教学难点 1.理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 2.学习场面描写的方法。 教学方法 创设情境，品读悟情，交流探讨，合作学习。 教学环境和资源准备 1.教学环境：多媒体环境 2.资源准备：教学课件 教学过程 一、影片导入，烘托氛围 1. 这节课，我们继续学习开国大典，齐读课题。 2.下面我们来看一段真实的记录影片，这段影片虽然模糊不清，甚至是断断续续，但是我们依然能感受到当年庄严的气氛。播放《开国大典》相关影像资料。 3.欣赏着这样盛大的开国大典，你的心情怎样？那么，你们想不想了解一下大典的全过程吗？ 二、自读课文，整体感知 1.打开课本，浏览课文，回忆上节课所学内容：开国大典是按什么顺序记叙开国大典的盛况的？记叙了哪些场面？ 2.过渡：下面我们就按照开国大典的进行顺序依次感受下当时的情景。 三、想象场景，体会情感
1.学习第一部分：会场场景 （1）速读会场的布置和群众的场面，回答几个问题。（播放幻灯片） （2）谈一谈自己有什么样的感受？ 2.学习第二部分：典礼盛况 （1）用心默读5---10自然段，一边读一边感受会场的气氛，看看这一部分主要写了谁的哪些活动？而且画出相关语句。 （2）谈谈从中你感受到了什么呢？ （3）用什么写法把典礼的整个过程写的这么清楚？ 3.学习第三部分：阅兵式盛况 （1）阅兵式开始的情况。 （2）各兵种通过天安门受检阅。 （3）群众看到检阅部队的激动。 （4）有感情地朗读句子，重点语句进行讲解。 4.学习第四部分：群众游行 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场是一片漆黑吗？那是怎样的场景呢？群众呢？毛主席走了没有？他在干什么呢？ 5.学习第五部分：大典结束 天安门广场一直到什么时候才有恢复平静的迹象？但是这场盛典结束了没有？ 6.在众多的场面描写中，给你留下印象最深刻的是哪个呢？为什么？作者用了什么样的描写方法呢？ 四、总结全文，升华情感 1.这节课，我们一起重温了开国大典那庄严盛大的历史时刻，不禁心潮起伏，那么你想说些什么？ 2.总结:难忘的1949年10月1日，人们难忘那历历在目激动人心的场面，更难忘那些为新中国成立而献身的英雄们，作为21世纪的接班人，我们不能忘记历史，应努力进取，迎接新世纪的挑战，使国家更加富强、昌盛。 五、拓展延伸 学到了这么多新词，读了这么多优美语句，又学到了场面描写的方法，试着以“节日的夜晚”为题写一个片段。 板书设计 开会场—盛大 国典礼—隆重中国人民 大阅兵—威武自豪激动 典游行—壮观
《开国大典》教学设计(详细讲解)
《开国大典》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。 2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。 3、帮助学生认识“渠、钮、帜、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、检、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。 教学重、难点： 1、体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。 2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课。 1、出示课题，读题。 2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3、介绍时代背景。 （放一段《开国大典》电影片段然后介绍。）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。
要求： 1、自己读课文，学会字词。 2、划出课文中解释课题的一句话。 3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4、提出自己不懂的问题。 三、反馈交流。 1、说说开国大典分为几个场面？ 2、课文是按照什么顺序来写开国大典的？ （按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。） 3、交流疑难，解决部分问题。 四、学习第一部分。 1、朗读课文第一部分。 2、读完这段你有什么感受？ 理解重点句： “总数达三十万人。” “丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。” “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” “天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。” （理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。） 3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 五、布置作业。 1、有感情地朗读第一部分。 2、抄写生字新词。 第二课时
开国大典教学设计
《开国大典》微型课 【教学目标】 1.能正确读准“典礼、协商、诞生、擎着、汇集、瞻仰、飘拂、宣告”等词语。 2.理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à阅兵式à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的，并能用自己的话说说课文的主要内容。 3.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4.学习场面描写及正面描写和侧面描写相结合表现人物的方法。 教学重难点 1.理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à阅兵式à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的。 2.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 新课 一、谈话导入，揭示课题 今天咱们来学习一篇新课文，请同学们跟老师一起写课题。注意“典”是一个什么结构的生字。 谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼） 是呀，这隆重、盛大的典礼正是为了迎接新中国的诞生而举行的。这是象征着一个国家诞生的庆典，这是意味着一个国家的人民将要拥有新生活的庆典。带着这样的理解，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.课前，同学们都做了预习，相信这些词语一定难不倒大家。《课件》 谁能当小老师领着大家读一读第一行。在这一行里，有一个字的读音特别容易读错，跟老师一起读。齐读。 ：咱们来接读第二行。在这一行里，有个字特别容易写错。伸出你的手，和老师一起书空写一写，。咱们一起再来读读这些词语，一个词语读一遍，声音干脆有力。 2.何为场面描写 同学们我们来看“瞻仰”这个词，“瞻仰”是一个表
《开国大典》教学实录
《开国大典》教学实录 课前交流 师：你们能不能猜出张老师现在的心情？ 生：激动 生：紧张 生：高兴 师：这些心情同学们有没有？ 生：有 师：咱们这就叫不约而同。张老师还给你们带来了两份礼物。看看吧 【出示学生写的信】 师：听到了这一连串的问题了吗？想解答吗？咱们班的百灵鸟、播音员是谁呀？ 小作家呢？ 师：其实在老师心中你们每个人都是百灵鸟、小作家，只要你们敢于展示自己，都是最棒的。 师：再来看第二份礼物：出示林妙可演唱的《歌唱祖国》 师：同学们，这一首歌唱祖国是老师最喜欢的。50多年来，这首歌一只伴随我们的祖国一路走来，今天我们在英雄城市南昌又一次听到这熟悉的旋律，我想每个人都有自己的感触。我想就带着这感触开始今天的学习。 上课： 师：先请同学们看张老师写课题，注意这个“典”是个生字。板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？ 生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？ 生：隆重 生：盛大 师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？ 生：这是新中国成立的典礼。 师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。 生：齐读课题。 师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。 生：默读课文，教师巡视。 师：谁来说，课文记述了哪些场面？ 生：开始举行典礼的时候是群众从大老远赶来了。 她是用一句话来概括的，如果用一个词来概括，就是群众进场。板书“群众进场” 生：开国大典非常盛大，人非常多。 生：我还看见毛主席宣告中华人民共和国成立，还看到升国旗，奏国歌。 师：这都是典礼仪式的场面，（板书典礼仪式）典礼仪式之后呢？ 生：阅读式和游行 师：真好，你一口气说出了两个场面。(板书阅兵式游行) 师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开
开国大典教学设计
开国大典教学设计 一、教学目标 1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2、进行阅读要有一定的速度的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。 二、教学重点 1、理清文章的叙述顺序。 2、理解课文中含义比较深刻的句子。 三、教学用具 多媒体课件
四、课时划分 两课时 五、教学过程 教学设计 第一课时 一、揭示课题 1、出示课题，读题。 2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放历史再
现，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。） 二、初读课文， 1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入课文欣赏） 3、提出自学要求： （1）、读通课文，学会字词。 （2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 （3）、解决疑难，发现疑难 三、交流汇报 1、开火车读文
2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段） 3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 四、再次历史再现，围绕四个场面，写出课文梗概。 第二课时 一、阅读第一段 1、指名分节读课文。 2、从哪些地方看出这是大典？ 3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 4、随机学习重点句。 （典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）
人教-五上-26-开国大典教学设计全国青年教师素养大赛一等奖
26.《开国大典》 教学内容： 本文是按照开国大典进行的顺序来叙述的。先讲大会开始前会场上的盛况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立，升国旗，宣读中央人民政府的公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 教学目标： 1、认识5个生字；会写14个生字；能正确读写“典礼、诞生、瞻仰”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。 3、通过学习课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4、学习场面描写的方法。 教学重点： 通过学习课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学难点： 学习场面描写的方法。 教学方法： 讲授法演示法练习法读书指导法 教学过程： 第一课时
一、趣味导课 1．同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？ （出示课件：开国大典的盛况） 2、1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。 3．谁能说说“典”在这儿的意思？什么叫“开国大典”？本文课题是什么意思？ （典：典礼。开国：建立新的国家。大典：隆重的规模巨大的仪式。开国大典：创建国家的重大典礼。） 4．这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！ 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，了解课文大意。用自己的话说说主要内容。 本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情 景，表现了 新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感 2．自由读课文，读准字音，读通句子。 协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、领袖、毛泽东、城楼檐、徐徐上升、诞生、聂荣臻 三、再读课文，理清思路
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学实录
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学实录 ◆引导学生“想象场景” （在学生初读课文，了解课文的主要内容，理清课文重点描写了哪些场面的基础上。） 师：文中，作者向我们描绘了开国大典的众多场面，请同学们选择你最难忘的一个场面来读一读，边读边想象当时的情景，想象后再回味回味：自己从中感受到了什么？带着自己的感受有感情地读读课文。 （生自读自悟，同桌或小组交流。） 师：哪个场面给你留下了深刻的印象？ 生：我印象最深的是典礼开始时，毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府在今天成立时，全中国人民欢呼的场面。我感受到当时人们的心情是万分激动、无比高兴的，他们为中华人民共和国的诞生而欢欣鼓舞。因为中华人民共和国的成立，意味着中国人民再也不受压迫、剥削了，他们当家做主了。 师：是啊！深受苦难的中国人民盼星星，盼月亮，终于盼来了真正当家做主人，叫人怎能不激动万分呢？所以，（出示句子）“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”大家细细读读课文里的这段话，体会体会句子的意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？ （生自读、体会、想象。） 师：谁把这句话读一读，其他人一边听一边闭目想象，这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？ 生：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣打着鼓，欢呼中华人民共和国的诞生，欢庆人民当家做主人。 生：这声音传到农村，田间地头、村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着、高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。
开国大典课文_教案教学设计
开国大典课文 本文是关于开国大典课文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。 会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。 主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照规定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的的国旗——
部编版六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录
部编版六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录 文本分析 本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国成立的无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序展开叙述，突出了场面描写。文章先写开国大典前天安门广场的情况，交代了举行大典的时间、地点、参与人员和人数；然后写广场的布置和群众队伍赶赴广场的场面；接着作者按毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”、五星红旗升起、宣读公告的顺序介绍了大典的过程；再接着作者写了阅兵式的盛况；最后简介群众游行的盛况和大典结束后的情况。全文段落之间过渡自然，层次清楚，结构严谨，中心突出。《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。另外，教学时要利用影像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，去感受开国大典庄严、隆重和热烈的气氛，体会人民群众激动、兴奋的心情以及对党和国家的热爱之情。 教学目标 1.会写13个生字，重点理解“汇集、鼓舞、肃静、排山倒海”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解开国大典的盛况。 3.理解课文内容，感受中华人民共和国的主要缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的成立而激动、自豪的思想感情。
4.学习场面描写的方法。 教学重点 抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东的伟人风采，体会人民群众激动自豪的思想感情。 教学难点 学习场面描写的方法，通过一个个场面体会人民群众激动、自豪的心情。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1.会写“盏、栏、汇”等13个生字，理解“政府、委员、协商、排山倒海”等词语。 2.初读课文，理清文章的脉络，学习课文的记叙方法。 3.初步体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学难点 1.掌握本课的生字新词。 2.了解开国大典盛况的过程，按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1.激趣导入，板书课题。 导语：同学们，每个星期一我们都要在学校举行升旗仪式，望着鲜艳的国旗冉冉升起时，我们的心中都会涌起一股爱国情怀。那么，你们知道是谁在什
开国大典(美术教学设计)
开国大典（美术教学设计） 开国大典 刘杨 课型：单一课 教学方法：讲述、欣赏与思考。 一、教学目的 通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中国民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。 二、教学重点 作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。 三、教具与学具准备 1、教具：大幅《开国大典》印刷
品一张，[富有民族特色的工笔画和年画各一幅。 2、学具：教材，笔记本。 四、教学步骤 （一）组织教学：检查学生课前准备。 （二）导入新课： 我们知道，中国的民族绘画-------中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感，并与诗、书、画、石相结合，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。（出示中国画、年画挂历）而西洋画中的主要画种----油画，却以丰富、能表现复杂的色调层次，能绘声绘色地表现人物形象。今天让我们来欣赏具有中国特色的油画------《开国大典》（出示油画《开国大典》） （三）作者介绍： 作者：董希文（1914---1973年），我国著名的油画艺术家。中央美术学院教授，浙江绍兴人。1933年考入苏州美专，1934年进杭州国立艺专预科学习，
后考入该校本科。1938年在上海美专借读半年，后又去湖南沅陵国立艺专学习。学校内迁贵阳后，常去苗寨写生。1939年随校再迁昆明，毕业后由学校推荐去越南河内美术专科学校学习，不久回国。1940年到贵州省合作委员会编辑股任职。1943年至1945年在国立敦煌壁画研究所临摹壁画。1946年在北京艺专任教，1949年----1973年在中央美术学院任教。生前曾是第二届全国政协委员，中国美协委员，中国美协创作委员会委员和绘画组副组长。中央美术学院油画系教研室主任。曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组长，并作《武昌起义》浮雕草图。他的作品多次参加全国美展，及参加香港、法国沙龙展出。并多次被选中为中国军、政代表团出国赠人的国礼。《开国大典》是中国油画民族化发展历程中的代表作，并受到毛泽东、周恩来等中央领导人的肯定。他的艺术功底深厚，强调从整体观察对象和概括描写。重视以情作画，画中寓情。作品具有浓厚的生活气
开国大典教学设计
《开国大典》教学设计 西河镇中心小学---汪庆丰 一、教学要求 1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。 二、教学重点 1、理清文章的叙述顺序。 2、理解课文中含义比较深刻的句子。 三、教学用具 多媒体课件 四、教学时间 2课时 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、出示课题，读题。 2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。） 二、初读课文， 1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”） 3、提出自学要求： （1）、读通课文，学会字词。 （2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 （3）、解决疑难，发现疑难 三、交流汇报 1、开火车读文 2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段） 3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。 第二课时
《开国大典》教学设计-张农
《开国大典》教学设计 ——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动 湖北省武汉市育才小学张农 一、教材分析 《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民 共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、 阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。 由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。 二、教学目标 1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新 中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。 4．学习场面描写的方法。 三、教学准备 1．教师准备：课件 2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。 四、教学过程 第一课时 教学目标： 1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。 2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 （一）释题导入，引出“大典”。 1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。 2．解释课题，齐读课题。 （二）整体感知，初识“大典”。 1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？ 2．学生交流归纳。 （三）重点研读，感受“大典”。 1．默读课文5──10自然段，看看你从中感受到什么。 2．交流感受。 3．教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？
《开国大典》教学案例
《开国大典》教学案例 教材分析： 《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，在开会前、开会时会场上场面的描写，让我们感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 学情分析： 本班学生在预习时基本能扫清生字词语障碍，能理清文章脉络。由于开国大典距离学生的现实生活较远，而且学生对战争年代的认识不够，不能体会到胜利的艰辛与不 易。 教学目标 1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4、学习场面描写的方法。 教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。。
教学过程 一、创设情境，激情导入 1．播放《开国大典》情景朗读资料，学生边看、边听、边思考。 2．交流感受，导入新课（板书课题）解题。（国家创建时举行的盛大典礼） 二、初读课文 1．思考：课文是按照什么顺序来写的？ （事情发展的顺序） 2．说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？ （开会、阅兵、游行、宣布开国、升旗鸣炮、宣读公告）3．画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。 三、深化交流，研读重点 1．这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北、使全中国人民的心一齐欢跃起来。 （观看开国大典资料片，体会人们听到主席的话后的激动心情和当家做主的自豪感） 2．在品读重点词句，练习有感情地朗读。 3．品读描绘阅兵盛况的句子，要读出阅兵队伍的整齐、威武、雄伟、及群众情绪的热烈。 四、有感情地朗读课文，拓展延伸 通过学习这篇课文，我都知道了那些？心里有哪些要说的话？