多彩的世界说课稿

入情、入境、入画
——说《多彩的世界》教学设计
河南省新乡市红旗区和平路小学汪雯我们面前的电脑，是所有孩子都喜欢的一种事物，因为里面有太多新奇的事物冲击着他们的感官，可以说打开电脑就是一个多彩的世界。

可是在信息技术课上，面对我们的一些教学任务，学生往往浅尝辄止。

那么如何让孩子们在课堂上能够乐此不疲的完成必要的技能练习，并在自觉探索的同时，发展能力，真正成为一个个电脑小高手，这是我设计本课前努力的目标。

所以，在备课时，我根据本课的内容，以孩子们普遍喜欢的电脑游戏模型为载体，设计一个穿越时空来到羊村的游戏情境,从而引导孩子们入情，充分调动学生的多种感官，使之入境，同时完成填充颜色、编辑颜色、设计作品这一系列学习任务，以达到入画。

一、纵横联系析教材
《多彩的世界》是省基础教育教学研究室编写的小学信息技术第一册（下）第四课中的内容。

之前，学生已经掌握了直线、曲线、矩形、椭圆等画图工具的使用技巧，本课则是要让学生熟练掌握填充、编辑颜色的方法，它是学生使用电脑作图工具进行绘图的重要组成部分，具有承上启下的作用。

并且课堂上通过对不同色彩的搭配，体验美的教育，因此，本课是基于网络环境下美术和信息技术整合的一节画图基础知识提高课。

二、三维融入立目标
小学四年级学生对于电脑的基本操作已经非常熟悉。

他们喜欢动手操作，充满好奇心。

根据学生现有的知识基础和心理特点，我制定了本课的教学目标：★知识与技能
1.熟练掌握对封闭图形填充颜色的方法。

2.掌握编辑颜色的方法并能熟练运用。

★过程与方法
1.通过课堂上的自主探究，培养发现问题、解决问题的能力。

2.通过自评、互评，提高鉴赏能力及综合评价能力。

★情感态度与价值观
通过欣赏不同色调的搭配，提高审美情趣，同时在活动中享受成功的乐趣，培养对信息技术的兴趣。

其中，对封闭的图形填充颜色并能熟练运用是本课的教学重点，这是由教材内容和学生的认知水平确定的。

大部分同学都会用填充、颜料盒等工具涂色，但是当
我们需要的颜色在颜料盒中找不到时，编辑颜色就显得尤为重要,而学生对这方面的操作知识了解得不多，因此将自定义颜色的填充作为教学的难点。

三、紧扣目标定教法。

为了让学生能够真正融入到情境中，提高自主学习的积极性，同时享受成功的喜悦，本课我主要采用任务驱动、直观演示、谈话讨论、评价交流等方法进行教学。

并以此带动学法，让学生在完成任务的同时，进行自主探究、操作实践、合作交流，从而培养他们的探究能力、合作能力、创新能力和初步的审美观。

四、情景交融说过程
(一)游戏创设，入情入境
“孩子们，想不想跟着我们的老朋友电脑一起进入这个多彩的世界去玩一玩、做一做呀？想！那就请大家闭上眼睛，现在开始穿越时空。

”一句穿越时空让孩子们的脸上露出愉快的笑容，注意力立刻集中到屏幕上，好像真正融入了羊村的情境中。

睁开眼，发现羊村不知道被谁施了魔法，失去了美丽的颜色。

孩子们会发出惊呼，我适时提问:“看着面前这黑白的世界你想做点什么吗？”孩子们肯定会异口同声地说：“涂颜色。

”从而自然的引出课题《多彩的世界》。

通过语言、音乐、画面的配合，孩子们快速地融入到情境中，这为他们积极、主动地去接受一个又一个具有挑战性的任务做好必要的心理准备，从而愿学、乐学。

（二）任务驱动，自主探究
1.填充颜色
我接着问：“大家都想为羊村涂上颜色，那么，你们知道在电脑中怎样为图片涂色吗？”相信这个问题对于大多数学生来说并不难，这时引导学生自己动手尝试操作。

自学之后，请一位学生上台演示，我再对学生的演示进行补充，并总结操作步骤。

从自学到学生演示再到教师讲解，既可以照顾学生的个体差异，也充分为学生提供了自主学习的空间，让他们在自主探究的过程中体会成功的乐趣，提高自信心。

估计孩子们这时已完全融入挑战游戏任务的情境中，自主解决了填充颜色这一技能后，马上会产生一种跃跃欲试的欲望。

这时，我把握时机增加任务难度——按要求给“初级任务”图片填充颜色。

这个环节我给学生设计了一个小陷阱，在羊头牌上故意留了一个小缺口。

这样，学生在涂色时颜色必定会跑到图形的外面。

不过，因为已经学习了直线和曲线工具，估计一些能力强的学生能很快将这一问题解决，而有的学生肯定无从下手，我会请已经解决问题的同学讲讲自己的方法，并引导全
体学生一鼓作气完成这一任务。

这既是对新知的及时巩固，也可以让自主探究的学生获得成功的体验，提高学习兴趣。

2.编辑颜色
接下来，引导学生继续过关斩将。

通过播放密码锁的动画情境，布置下一个任务——为“中级任务”图片填充颜色。

为了鼓励学生自主探究，这儿，我仍旧设计了一个陷阱。

密码锁的第三个颜色是调色板中所没有的，学生一操作就会发现这个问题。

怎么办？我相信在好奇心的驱使下孩子们一定迫切地想解决这个问题，学习积极性空前高涨。

编辑颜色是本课的教学难点，在这儿，我将采用小组合作探究的方法来突破，并让解决的学生来台前汇报。

估计有的学生可能会双击调色板打开编辑颜色窗口，有的学生可能会在颜色菜单中找到编辑颜色，而有的学生可能会运用取色工具找到第三个颜色。

对于这三种方法，我都会给予积极地肯定和热情的表扬。

接下来，我将与学生一起去了解编辑颜色与取色工具的区别。

这样做既肯定了学生自主探究的成果，保护学生的发散性思维，又使学生获得了新的知识。

紧接着，我将和孩子们一起总结编辑颜色的操作步骤，至此本课的教学难点得以突破。

（三）巩固新知，拓展提升
最后一个任务就是让学生作粉刷匠，帮助羊村粉饰他们的房子，我给予相应的指导。

这一环节学生可以尽情发挥自己对色彩搭配的才能，创作出独具个人风格的作品。

这既是巩固本课新知的时机，又激励学生发展个性，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，从而培养学生的创新能力。

（四）相互评价，交流收获
我始终认为，在信息技术课中，自主探究、反复练习非常必要，但对完成作品后恰如其分的评价和学生之间的相互交流也同样是重中之重，它就是画龙点睛的最后一笔。

学生在自评、互评的过程中进行思想的交流和碰撞，老师有针对性，有选择性的点评，也会引领学生设计的方向和对美的鉴赏力。

并且，在整个评价过程中，来自老师和同学们的鼓励，更会使孩子们获得一种成功的体验和喜悦感。

最后，我会引导学生总结本节课的收获，通过学习回顾，使孩子们对今天所学知识有一个整体的认识。

各位评委、各位老师，本节课我通过情境创设，让学生全身心的入情入境，充满兴趣和积极性地去解决游戏过程中的一个个任务。

而我充分扮演好课堂的组织者和引导者，让孩子们真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，使他们在掌握知识的同时，拓展思维，发展能力，绽放灵动的光华。

入情、入境、入画
——说《多彩的世界》教学设计
河南省新乡市红旗区和平路小学汪雯
2012年9月。