《小马过河》ppt课件 部编版课件5
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《小马过河》PPT课件
友情关系，虽然小松鼠的 警告让小马有些犹豫，但 也让小马更加谨慎地面对 过河的任务。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
《小马过河》｜人教(部编版)PPT 优秀课件
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
了
同学们再见！ 或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 ， 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的 厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻 底 底 、 干 干 净 净 的 结 束 了 ， 张 自 力 是 这 样 ， 吴 志 贞 也 是 如 此 ， 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自 力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是 表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 ， 动 作 粗 放 有 力 ， 表 情 自 然 放 松 ， 节 奏 感 超 强 ， 巨 舒 坦 ； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 之 前 为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的 破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾 经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 ， 劝 她 自 首 ， 给 她 机 会 ， 让 她 明 白 他 的 爱 有 多 深 ； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志 贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天 的 雪 地 里 放 焰 火 ， 焰 火 象 征 着 什 么 ， 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题 目 吗 ， 还 是 自
部编人教版二年级语文下册14、小马过河ppt课件(公开课优质教学课件)
① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师 点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
31
6、燕子专列
教学目标： 1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点:
第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练 笔。 1、师:燕子专列开走了，燕子平安 了，救助燕子的事却引起了人 们 的关注。尤其是那个可爱的小姑娘 贝蒂，她简直成了新闻人物。人 们纷纷给她打电话或写信，把自己 心里话告诉她。你读了这个故事， 想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 5、动手写。教师巡视个别指导。
14 小马过河
课文分析
小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困 难？他是怎么想的、怎么做的？
在去往磨坊的途中，一条小河挡住了小 马的去路。他不知道自己能不能过去，想问 妈妈该怎么办，可是他离家已经很远了。于 是，他跑去请教牛伯伯。
课文分析
小马请教牛伯伯，牛伯伯是怎么说的？ 听了牛伯伯的话，小马是怎么做的？
1你觉得该怎么读？
33
2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
《小马过河》ppt经典课件
受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
部编版二年级下册语文14小马过河公开课课件.pptx
学习第四自然段，理解小马与 老牛的对话，老牛是怎样说的？
老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能趟过去。”
学习第五自然段，理解小马与 松鼠的对话，松鼠是怎样说的？
松鼠说：“小马！别过河，别 过河，你会淹死的！”“深得很哩！ 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的！”
同一条河，老牛说水很 浅，松鼠说水很深，他们谁 说的对，为什么？
小朋友们，听了妈妈的话， 小马终于通过自己的实践成功过河 了。在生活中，你有没有过曾经 “动脑筋试一试”而做过的事，大 家一起聊一聊吧。
学习第八自然段，听了妈妈的 话，小马是怎么做的？他实践的结 果是什么？
他下了河，小心地蹚到了对岸。
说说为什么河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那样深？
学习第七自然段，理解“难为 情”的意思。
难为情：害羞、难过、惭愧
“一条河挡住了去路，我…… 我过不去。”
“没……没想过”
在小马的两次答语中，都出现 省略号，这里的省略号不表示省略， 而是表示心里很为难，说话吞吞吐 吐、断断续续的。
“孩子，光听别人说，自 己不动脑筋，不去试试，是不 行的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。”
左中右结构：棚 独体字：麦
半包围结构： 磨、愿
读一读
理解课文内容
小马要帮妈妈驮麦子到 去 磨坊 ，途中遇到了一条小河， 他不知是深是浅。老牛说水 浅 ， 能蹚过去；但松鼠说水 深 ，不 能过河。最后小马在妈妈的指引 下，决定 自己去试试 ，结果成 功地过河了。
第二课时
复习导入
愿意 马棚 驮到 磨坊 刚没小腿 试一试 挡住 蹚水 前蹄
浅（高） 深（矮） 顺利过河
亲自试试
课后练习
一、照样子填上合话的词。
例： 一（匹）小马
老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能趟过去。”
学习第五自然段，理解小马与 松鼠的对话，松鼠是怎样说的？
松鼠说：“小马！别过河，别 过河，你会淹死的！”“深得很哩！ 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的！”
同一条河，老牛说水很 浅，松鼠说水很深，他们谁 说的对，为什么？
小朋友们，听了妈妈的话， 小马终于通过自己的实践成功过河 了。在生活中，你有没有过曾经 “动脑筋试一试”而做过的事，大 家一起聊一聊吧。
学习第八自然段，听了妈妈的 话，小马是怎么做的？他实践的结 果是什么？
他下了河，小心地蹚到了对岸。
说说为什么河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那样深？
学习第七自然段，理解“难为 情”的意思。
难为情：害羞、难过、惭愧
“一条河挡住了去路，我…… 我过不去。”
“没……没想过”
在小马的两次答语中，都出现 省略号，这里的省略号不表示省略， 而是表示心里很为难，说话吞吞吐 吐、断断续续的。
“孩子，光听别人说，自 己不动脑筋，不去试试，是不 行的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。”
左中右结构：棚 独体字：麦
半包围结构： 磨、愿
读一读
理解课文内容
小马要帮妈妈驮麦子到 去 磨坊 ，途中遇到了一条小河， 他不知是深是浅。老牛说水 浅 ， 能蹚过去；但松鼠说水 深 ，不 能过河。最后小马在妈妈的指引 下，决定 自己去试试 ，结果成 功地过河了。
第二课时
复习导入
愿意 马棚 驮到 磨坊 刚没小腿 试一试 挡住 蹚水 前蹄
浅（高） 深（矮） 顺利过河
亲自试试
课后练习
一、照样子填上合话的词。
例： 一（匹）小马
《小马过河》优秀完整版PPT课件
排比
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
《小马过河》ppt课件
教学目标
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听 别人说，要动脑筋想一想，试一试才能 把事情做好。
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
请你认读：
｛ ｛ 没
mò（淹没）
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，才能找到解决问题的办法。
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
课文主题
本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小 河挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松 鼠说水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试， 成功蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说 的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一 试，才能得出正确的结论。
思考：
(1) 小马在去磨坊的途中遇到了什么 困难？他是怎么想的？
(2) 同是一条河，老牛和松鼠说的一 样吗？用“___”画出牛伯伯和松 鼠说的话，再有感情地读一读， 想一想他们的说法为什么不一样？
你已经长大了，能 帮妈妈做，点事吗
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
商量
连蹦带跳 天真、活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到
磨坊去吧。
老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备 蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他 大叫：“小马！别过河，别过河，你会 淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠 认真地说：“深的很哩！昨天，我的一 个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
水很浅，刚没小腿， 一点儿危险都没有， 绝对不会淹死的，根
本不用害怕。
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听 别人说，要动脑筋想一想，试一试才能 把事情做好。
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
请你认读：
｛ ｛ 没
mò（淹没）
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，才能找到解决问题的办法。
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
课文主题
本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小 河挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松 鼠说水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试， 成功蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说 的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一 试，才能得出正确的结论。
思考：
(1) 小马在去磨坊的途中遇到了什么 困难？他是怎么想的？
(2) 同是一条河，老牛和松鼠说的一 样吗？用“___”画出牛伯伯和松 鼠说的话，再有感情地读一读， 想一想他们的说法为什么不一样？
你已经长大了，能 帮妈妈做，点事吗
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
商量
连蹦带跳 天真、活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到
磨坊去吧。
老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备 蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他 大叫：“小马！别过河，别过河，你会 淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠 认真地说：“深的很哩！昨天，我的一 个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
水很浅，刚没小腿， 一点儿危险都没有， 绝对不会淹死的，根
本不用害怕。
部编教材最新版《小马过河》完美课件
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
④
游子：指诗人自己。吟：诗体名称。②临：将要。③意恐：担心、害怕。
轰然倒去 难堪 诈骗 发怔发傻 恐怕 自相矛盾 荣誉 赛马 扫兴
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
瞎闹 锄头 铲子 割草 毛嘟嘟 承认 拴住 水瓢 光芒四射 蚯蚓
他们之间发 生了什么事？
这篇文章的主 要内容是什么？
这篇课文主要讲了一匹小马要
词 帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，
乐乐：
半路上一条小河挡住了去路，老牛 近义词：
1.排比句：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变 成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山……
上半部 分的上 面出头， 下面不 出头。
要和 “刻” 区分。
不要少 写一横。
下面不 要少写 一点。
再见
第5单元
14 小马过河 第1课时
读句识字
1.马棚里住着一匹老马和一匹小马。 2.你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 3.一条小河挡住了去路，河水哗哗地流 着。 4.小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯， 请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过 去。”
5.小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。 6.突然，从树上跳下一只松鼠。
读了五个小朋友说的话，我发现他们在谈论找书读的方法。第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。其他小朋友谈
了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。第一个小朋友从中受到启发：
部编版二年级下册小马过河课件
突然 拦住 吃惊
深得很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
小马！别过 河，别过河 ，你会淹死
的！
浅
深
小马连忙收住脚步，不知 道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉！还是回家问问妈妈 吧！”
妈妈说：“那么河水到底是 深是浅呢？ 你仔细想过他们的 话吗？”小马低下了头，说： “没……没想妈过妈。亲”切地对小 马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”
3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续 编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办 ？你遇到困难时，又该怎么办？
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 小心
看图讲故事
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
小马跑到河边……他下了河，小 心地蹚到了对岸。原来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
高大 （浅）
矮小 （深）
小马从磨 坊回来后，会 对妈妈说些什 么？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到 松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？
) ）
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么解决的？最后结 果怎么样？
你已经长大了， 能帮妈妈做点儿
事吗？
连蹦带跳
怎么不能？ 我很愿意帮
您做事。
马棚 愿意 磨坊
深得很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
小马！别过 河，别过河 ，你会淹死
的！
浅
深
小马连忙收住脚步，不知 道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉！还是回家问问妈妈 吧！”
妈妈说：“那么河水到底是 深是浅呢？ 你仔细想过他们的 话吗？”小马低下了头，说： “没……没想妈过妈。亲”切地对小 马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”
3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续 编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办 ？你遇到困难时，又该怎么办？
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 小心
看图讲故事
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
小马跑到河边……他下了河，小 心地蹚到了对岸。原来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
高大 （浅）
矮小 （深）
小马从磨 坊回来后，会 对妈妈说些什 么？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到 松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？
) ）
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么解决的？最后结 果怎么样？
你已经长大了， 能帮妈妈做点儿
事吗？
连蹦带跳
怎么不能？ 我很愿意帮
您做事。
马棚 愿意 磨坊
《小马过河》ppt—人教部编版小马过河完美课件10
《小马过河》PPT—人教部编版小马过 河完美 课件10 《小马过河》PPT—人教部编版小马过 河完美 课件10
语文
人教部编版·二年级（下册）
小马过河
mǎ péng
马棚
mò fáng
磨坊
tuó dào
驮到
dǎng zhù
挡住
我会认
péng tuó mò fáng dǎng
棚驮磨坊挡
我会认
bó qiǎn kè tū tàn
伯浅刻突叹
我会认
ài
shì
tí
jì
唉试蹄既
我会写
yuàn
上下结构
许愿 志愿
我会写
第四部分(第8自然段)： 写小马亲自下河试一试后，终于知道了河 水的深浅。
《小马过河》PPT—人教部编版小马过 河完美 课件10
《小马过河》PPT—人教部编版小马过 河完美 课件10
课文主要内容
《小马过河》是一篇家喻户 晓的童话故事。主要讲述了 小马在帮妈妈驮麦子到磨坊 去的途中遇到一条小河，不 知是深是浅，最后在妈妈的 指引下安全过河的故事。
《小马过河》PPT—人教部编版小马过 河完美 课件10
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名言诵读积累
1.一切真知都是从直接经验发源的。 ——毛泽东
2.一个人只有经过东倒西歪的、让自己像个 笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。
——萧伯纳 3.一个人怎样才能认识自己呢?决不是通过思 考，而是通过实践。
《小马过河》PPT—人教部编版小马过 河完美 课件10
《小马过河》PPT—人教部编版小马过 河完美 课件10
句段精析
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
二年级下语文课件第五单元小马过河人教部编版
二年级下语文课件第五单元533小马过 河人教 部编版 25
一起来分析
小马在去磨坊的路上遇到了什么难题呢？ 遇到一条小河，不知道能不能过去。
二年级下语文课件第五单元533小马过 河人教 部编版 25
二年级下语文课件第五单元533小马过 河人教 部编版 25
一起来分析
• 单击此小处马编听了辑老母牛的版话文，立本刻样跑到式河边，准备蹚过去。
二年级下语文课件第五单元533小马过 河人教 部编版 25
二年级下语文课件第五单元533小马过 河人教 部编版 25
一起来分析
妈妈希望小马怎么做？ 妈妈希望小马自己去试一试河水的深浅。
二年级下语文课件第五单元533小马过 河人教 部编版 25
二年级下语文课件第五单元533小马过 河人教 部编版 25
–麦第二麦 级
该该
伯 • 伯第三级
刻刻
– 第四级
突 突 » 第五级 掉 掉
知识讲解
• 单击此处面对编自辑己陌母生版的事文情本，样同学式们都是怎么做决定
– 第的二呢级？今天的《小马过河》就让大家看看，小马是
• 如第何三做级的决定——
– 第四级 » 第五级
一起来分析
• 单击此马棚处里编住着辑一母匹老版马文和一本匹样小马式。
– 第二有级一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈
妈做• 点第儿三事级吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我
很愿意–帮第您»四做第级事五。级”老马高兴地说：“那好啊，你把这 半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
二年级下语文课件第五单元533小马过 河人教 部编版 25
一起来分析
划线部分表现了小马怎么样的情感？ 乐意、愿意
一起来分析
• 单击此小处马跑编到辑河边母，版刚刚文抬本起前样蹄式，松鼠又大叫起来：
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主要作品:寓言《云》《罂 虱》《母鸭生蛋》《猩猩看“ 其作品《牛虻和牛虱》获全国 寓言奖。
我会读
tuó mò
驮磨
fáng dǎng
坊挡
驮着 磨面 磨坊 挡住
bó
伯
伯伯
qiǎn tū
浅突
很浅 突然
我会读
ai
唉
唉呀
tí
蹄
蹄子
jì
既
既然
我会写 yuàn yì mài gāi
愿意麦该
愿意 意见 麦子 应该 kè tū diào
总结规律，仿写句子。
提示语
例 句：小马（ 连蹦带跳 ）地说：“怎么不 意帮您做事。”
解 析：对话的一种形式。提示语在前，说的
仿 写：妈妈笑着问：“你怎么不说话啊？”
研读课文第3自然段
1.用“ ”圈出
小马遇到的困难 。
2.用“
”
划出小马心理活动
的句子。
小马驮起口袋，飞快地 跑着跑着，一条小河挡住了 哗哗地流着。小马为难了， 不能过去呢？如果妈妈在身
该怎么办，那多好啊！可是
很远了。
小马的心
照样子，仿写句子。 例 句：如果妈妈在身边，问问她该怎么办，
解 析：例句是一个假设关系的感叹句。 仿 写：又要进行跳绳比赛了，如果我能夺得
该多好啊！
朗读课文第4、5自然段，小组合作讨论
1.分角色读对话。 2.老牛是怎么说的？松鼠又是怎么说的？ 3.小马听了老牛、松鼠的话分别是怎么做的？
分角色朗读
妈妈问他：“怎么回来啦？” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不 妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很 过他的伙伴呢！” 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他 小马低下了头，说：“没……没想过。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动 试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了
人教部编版小学语文二年级言《小马过河》从1957年 选小学语文教材，历经60年，成 语文教材中为数极少的旷世经典 让我们一起走进这美丽的童话吧
引入新课
彭文席：1946年毕业于瑞 当中小学教师。曾任浙江省作 50年代起发表文学作品。 20 《小马过河》从1957年入选 今，承载了人们半个多世纪的
研读课文第1自然段 按照“什么地方住着什么”句式练习说话。
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
造 句：森林里生活着一头憨厚的大象。
研读课文第2自然段
1.分角色读对话。
2.用“
”划出老马
要小马做什么事情？
3.仿写提示语在前的对话。
注意标点符号。
小马
有一天，老马对小马说：“ 大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 蹦带跳地说：“怎么不能？我 您做事。”老马高兴地说：“ 你把这半口袋麦子驮到磨坊去
谢谢观看
手
•
1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
刻 突掉
立刻 突然 掉下
巧记生字
易错提示
diào
掉
下面是“十”， 不是“木”
巧记生字
易错提示
tū
突
不要丢掉点
巧记生字
易错提示
mài
是三横
麦
巧记生字
结构分类
愿 意 麦 该刻 突 掉命
左右 结构 该刻 掉
上下 结构 上中下
愿麦
意
突命
巧记生字
加一加
音+心=意 原+心=愿
穴+犬=突
巧记生字
转盘记忆法
他下了河，小心地蹚到了对岸。 不像老牛说的那样浅，也不像松鼠
1.实践出真知。 2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 3.实践是检验真理的唯一标准。
原因 把麦子驮到磨坊
小
小河挡住去路
马 过 河
经过
老牛 松鼠
水浅 水深
老马 自己试一试
结果 蹚到了对岸
主题归纳
这篇童话故事叙述了小 妈驮半袋麦子去河对岸的磨 牛说水很浅，松鼠说水很深 要他亲自去试一试。小马听 心地蹚过了河，原来河水既 牛说的那样浅，也不像松鼠 样深。故事告诉我们遇事要 脑筋，勇敢试一试，想办法 难，找到答案。
认识到错误
有礼貌，知
小马跑到河边，刚刚抬起前 起来：“怎么？你不要命啦！” 我试试吧！”
朗读指导：朗读时，要把“刚 重读，同时松鼠的话语速要快 语气要急切，体现松鼠着急的
读例句，用“既……也”造句。
例 句：原来河水既不像老 样浅，也不像松鼠说的那样
造 句：秋天既是一个丰收 也是一个凉爽的季节。
句子欣赏
分角色读老牛和松鼠的话，用“因为老牛......所 因为松鼠......所以说......”的句式。
因为老牛 个子高 ，所以说 河 因为松鼠 个子矮 ，所以说 河
朗读课文第6、7、8自然段
1.分角色读小马和妈妈的对话。 2.妈妈是怎么说的，用“ ”划出其中使小 终生受益的一句话？ 3.小马听了老牛、松鼠的话分别是怎么做的？
刻 核 亥该
咳
刻（立刻） 该（应该） 咳（咳嗽） 核（审核）
生字游戏
掉命
小
突
马
刻
上 山
该
麦
意 愿
真棒！
多音字
fáng
坊 你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 街
nán
难 小马为难了，心想：我能不能过去呢？
mò
m
没 水很浅，刚没小腿。
没
默读课文，说说课文写了一件什么事
这篇童话故事叙述了小马 对岸的磨坊，老牛说水很浅， 很深，妈妈要他亲自去试一试 回到了河边，自己蹚过了河。 既不像老牛说的那样浅，也不 的那样深。
拓展延伸
有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不 ——萨
不闻不若闻之，闻之不若见之，见
知之不若行之。
——荀
耳闻之不如目见之，目见之不如足
不如手辨之。
——刘
班固
百闻不如一见。
——班
课后作业
一、根据课文内容，判断下列说法对否。 1.老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们都在说谎
2.妈妈给小马的建议是：自己去试一试。（ √ ） 3.别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。（ √ 4.什么事都要自己尝试，别人的话不可信。（ ×
课后作业
二、好朋友，拉拉手。 一匹 一袋 一只 一条 一头
松鼠 小马 麦子 老牛 小河
三、填适当的语气词。 1.如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ 2.妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” 3.松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” 4.小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” 5.小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧
从有水、草的
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚
朗读指导：老牛伯伯是老一辈，朗读 语气稳重。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，
马上
朗读指导：急
突然，从树上跳下一只松鼠，拦 “小马！别过河，别过河，你会淹死
松鼠认真地说：“深得很哩！昨 个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办 立刻
我会读
tuó mò
驮磨
fáng dǎng
坊挡
驮着 磨面 磨坊 挡住
bó
伯
伯伯
qiǎn tū
浅突
很浅 突然
我会读
ai
唉
唉呀
tí
蹄
蹄子
jì
既
既然
我会写 yuàn yì mài gāi
愿意麦该
愿意 意见 麦子 应该 kè tū diào
总结规律，仿写句子。
提示语
例 句：小马（ 连蹦带跳 ）地说：“怎么不 意帮您做事。”
解 析：对话的一种形式。提示语在前，说的
仿 写：妈妈笑着问：“你怎么不说话啊？”
研读课文第3自然段
1.用“ ”圈出
小马遇到的困难 。
2.用“
”
划出小马心理活动
的句子。
小马驮起口袋，飞快地 跑着跑着，一条小河挡住了 哗哗地流着。小马为难了， 不能过去呢？如果妈妈在身
该怎么办，那多好啊！可是
很远了。
小马的心
照样子，仿写句子。 例 句：如果妈妈在身边，问问她该怎么办，
解 析：例句是一个假设关系的感叹句。 仿 写：又要进行跳绳比赛了，如果我能夺得
该多好啊！
朗读课文第4、5自然段，小组合作讨论
1.分角色读对话。 2.老牛是怎么说的？松鼠又是怎么说的？ 3.小马听了老牛、松鼠的话分别是怎么做的？
分角色朗读
妈妈问他：“怎么回来啦？” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不 妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很 过他的伙伴呢！” 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他 小马低下了头，说：“没……没想过。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动 试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了
人教部编版小学语文二年级言《小马过河》从1957年 选小学语文教材，历经60年，成 语文教材中为数极少的旷世经典 让我们一起走进这美丽的童话吧
引入新课
彭文席：1946年毕业于瑞 当中小学教师。曾任浙江省作 50年代起发表文学作品。 20 《小马过河》从1957年入选 今，承载了人们半个多世纪的
研读课文第1自然段 按照“什么地方住着什么”句式练习说话。
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
造 句：森林里生活着一头憨厚的大象。
研读课文第2自然段
1.分角色读对话。
2.用“
”划出老马
要小马做什么事情？
3.仿写提示语在前的对话。
注意标点符号。
小马
有一天，老马对小马说：“ 大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 蹦带跳地说：“怎么不能？我 您做事。”老马高兴地说：“ 你把这半口袋麦子驮到磨坊去
谢谢观看
手
•
1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
刻 突掉
立刻 突然 掉下
巧记生字
易错提示
diào
掉
下面是“十”， 不是“木”
巧记生字
易错提示
tū
突
不要丢掉点
巧记生字
易错提示
mài
是三横
麦
巧记生字
结构分类
愿 意 麦 该刻 突 掉命
左右 结构 该刻 掉
上下 结构 上中下
愿麦
意
突命
巧记生字
加一加
音+心=意 原+心=愿
穴+犬=突
巧记生字
转盘记忆法
他下了河，小心地蹚到了对岸。 不像老牛说的那样浅，也不像松鼠
1.实践出真知。 2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 3.实践是检验真理的唯一标准。
原因 把麦子驮到磨坊
小
小河挡住去路
马 过 河
经过
老牛 松鼠
水浅 水深
老马 自己试一试
结果 蹚到了对岸
主题归纳
这篇童话故事叙述了小 妈驮半袋麦子去河对岸的磨 牛说水很浅，松鼠说水很深 要他亲自去试一试。小马听 心地蹚过了河，原来河水既 牛说的那样浅，也不像松鼠 样深。故事告诉我们遇事要 脑筋，勇敢试一试，想办法 难，找到答案。
认识到错误
有礼貌，知
小马跑到河边，刚刚抬起前 起来：“怎么？你不要命啦！” 我试试吧！”
朗读指导：朗读时，要把“刚 重读，同时松鼠的话语速要快 语气要急切，体现松鼠着急的
读例句，用“既……也”造句。
例 句：原来河水既不像老 样浅，也不像松鼠说的那样
造 句：秋天既是一个丰收 也是一个凉爽的季节。
句子欣赏
分角色读老牛和松鼠的话，用“因为老牛......所 因为松鼠......所以说......”的句式。
因为老牛 个子高 ，所以说 河 因为松鼠 个子矮 ，所以说 河
朗读课文第6、7、8自然段
1.分角色读小马和妈妈的对话。 2.妈妈是怎么说的，用“ ”划出其中使小 终生受益的一句话？ 3.小马听了老牛、松鼠的话分别是怎么做的？
刻 核 亥该
咳
刻（立刻） 该（应该） 咳（咳嗽） 核（审核）
生字游戏
掉命
小
突
马
刻
上 山
该
麦
意 愿
真棒！
多音字
fáng
坊 你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 街
nán
难 小马为难了，心想：我能不能过去呢？
mò
m
没 水很浅，刚没小腿。
没
默读课文，说说课文写了一件什么事
这篇童话故事叙述了小马 对岸的磨坊，老牛说水很浅， 很深，妈妈要他亲自去试一试 回到了河边，自己蹚过了河。 既不像老牛说的那样浅，也不 的那样深。
拓展延伸
有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不 ——萨
不闻不若闻之，闻之不若见之，见
知之不若行之。
——荀
耳闻之不如目见之，目见之不如足
不如手辨之。
——刘
班固
百闻不如一见。
——班
课后作业
一、根据课文内容，判断下列说法对否。 1.老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们都在说谎
2.妈妈给小马的建议是：自己去试一试。（ √ ） 3.别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。（ √ 4.什么事都要自己尝试，别人的话不可信。（ ×
课后作业
二、好朋友，拉拉手。 一匹 一袋 一只 一条 一头
松鼠 小马 麦子 老牛 小河
三、填适当的语气词。 1.如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ 2.妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” 3.松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” 4.小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” 5.小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧
从有水、草的
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚
朗读指导：老牛伯伯是老一辈，朗读 语气稳重。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，
马上
朗读指导：急
突然，从树上跳下一只松鼠，拦 “小马！别过河，别过河，你会淹死
松鼠认真地说：“深得很哩！昨 个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办 立刻