非智力因素对英语学习的影响

非智力因素对英语学习的影响

什么是非智力因素呢?在初中阶段，非智力因素是指学生的兴趣、动机、态度、情感、意志、等心理因素。可以这么说，如果智力是保证人们有效地进行熟悉活动的稳固的心理特点的综合，那么，非智力因素则是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总称。人的思维活动，既有直接参与的智力因素，又有间接参与的非智力因素。可以说，学生的学习过程，实质是

智力因素和非智力因素共同作用的过程。在这一过程中，一个人的非智力因素得到良好的发

展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其它方面的不足。反之，假如一个人的非智力

因素得不到良好的发展，势必影响其智力的发展。因此，在课堂教学中，培养学生的非智力

因素意义是显而易见的。

二、非智力因素对英语学习的影响

非智力因素对智力的发展起着推动和调节作用。智力因素与非智力因素是相辅相成、相互促

进的。但是智力因素是先天的、不可改变的，所以，非智力因素的作用就显得尤为突出了。

在智力因素相似的情况下，中学生的成材与否，非智力因素也是起决定作用的条件之一。如

用全心投入学习，愉快地学习，用坚强的意志克服学习中的困难，认识自己学习中的不足，

乐于和他人合作，养成健康向上的品格。

(一)兴趣对英语学习的影响

美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习最好的激励是对所学材料的爱好。人

有了某种爱好，就会对该事物或活动表现积极肯定的情绪。兴趣是人乐于接触熟悉事物，并

力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。一个中学生如对学习有浓厚的兴趣，他就不会把

学习看成沉重的负担，相反，兴趣激发求知欲，并会逐渐转化为稳定的学习动机。一般来说，中学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，那么学生就会逐渐养成自觉主动学习英语的

习惯，英语学习的难度就会大大降低，这样就可以提高学习的主动性，学习效果也就越好，

从而使他们更有自信心。并且激励他们克服学习中的重重困难，兴致勃勃地潜心去学习。

(二)个性差异对英语学习的影响

学生存在个性差异。有的是努力学习、勤奋型的，有的是自信型的，还有的是懒惰型的、厌

学型的等等。在能力相等的情况下，一个勤奋、自信、有首创精神、有坚强毅力的人，一定

能获得较大的进步和成功；而一个懒惰、自卑、意志力弱的人，将会失败。古今中外许多科

学家、文学家等，都是有较高能力又有较好性格的人。因此可以这样认为，良好的性格对学

生的学习能起巨大的推动作用，而不良性格则不利于学习活动的有效开展。因为一个具有良

好的性格的学生，他必定是勤奋、责任心强、有自信心，有着坚强毅力的。他们都有正确的

学习态度，能把主要精力集中于学习中，能认真克服学习中的困难，所以学习成绩就较好。

所以，在英语学习中，培养良好的性格、端正的学习态度，进行语言能力与心理素质的双重

培养，必定会为以后的英语学习打下一个坚实的基础。

(三)动机对英语学习的影响

学习动机是直接推动学习的动力。英语学习的动机是由社会对英语的要求这客观要求和中学

生的主观愿望(如升学等)这一内在动因相结合而构成的心理效果。从宏观上讲，学习动机强，学习效果就好。学习动机在英语学习中有着举足轻重的作用，假如学习者有了强大的学习动力，就会有积极的学习态度，树立起自信心，就会以坚韧不拔的毅力克服学习中的困难，养

成积极向上的品格，认识自己学习中优势和不足，从而达到预期的学习目的。

(四)情感、意志对英语学习的影响

英语学习中的情感，是指学习者对英语的学习所持的态度。情感对学习有动力或阻力作用。

积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习爱好，进而激发学生强烈的学习动机。消极的情感

对学习者有着不良的影响，它会妨碍学生获取英语知识和使用英语的机会；还会妨碍学生对已学的英语知识进行有效吸收和消化。所以老师应懂得尊重、平等对待学生，不说伤害学生自尊、挫伤积极性的话，用适度的表扬，激励和批评，让学生感受到老师的亲切和可敬，从而消除学生的消极情感，培养他们的积极情感，提高英语学习效率。

意志是指中学生在学习使用英语的过程中，自觉地确定学习的目的，并根据学习目的、动机调节支配行动，努力克服困难，完成英语学习的心理过程。有些学生往往将学习成绩差归因于外语学习太难或其他外部因素，总是强调客观原因，而不是从自身中寻找原因，所以学习中懒散怠惰，不思进取。这时教师要在教学中对学生学习中所犯的错误做客观评价，进行正确的归因指导，鼓励学生只要勤奋刻苦，就能取得好成绩，引导他们正确分析失败原因，培养学生良好意志品质和坚韧不拔的毅力，有效提高英语学习的质量。

学习者学习英语的能力应包括智力因素和非智力因素两大部分。在学生智力水平和已有知识相对稳定的情况下，教师要充分调动学生非智力因素，最大限度的提高其学习效率。在教学中，教师一方面要开发学生智力，另一方面，也要开发学生的非智力因素。只有二者有机结合，才会带来教学质量的提高。