让“赖孩子”爱上语文课

让“赖孩子”爱上语文课

发表时间：2018-03-27T14:57:46.647Z 来源：《中小学教育》2018年第314期作者：王卫丽[导读] “赖孩子”身上的赖点在老师看来总是特别的显眼，所以“赖孩子”不会太招老师喜欢。

安徽省太和县第七小学236600 摘要：接了一个“赖孩子”相对较多的班级，我便想方设法去改变他们，从中总结了四点小经验：一、让“赖孩子”带着被老师尊重的关爱上课，课堂才能和谐；二、试着放下对“赖孩子”的戒备之心，把他们身上的优点无限放大，让他们带着愉悦的心上课;三、让“赖孩子”带着一颗“我可以听得懂语文课的心”上课；四、想尽办法提高“赖孩子”课堂参与学习的兴趣，让他们带着“喜欢上语文课”的心上课。以上几点让

我的课堂充满了快乐、和谐。

关键词：和谐尊重优点自信兴趣 2017年9月，又一个新的学期开始了，可我的心里却不是滋味，因为校领导让我接了一个“赖班”。早就听说这班学生不但语文成绩差，而且有十几位学生特别的赖，他们上课不听，作业不写，甚至满口脏话，整天惹事打架，且从不把以前的语文老师放在眼里，甚至课堂上顶撞老师。怀着一颗高度戒备的心，我决心从严治“赖生”开始，树立我厉害老师的形象，让他们怕我，从而认真听课。可是一个月下来，我失败了，每节课我都好像是在和他们打仗，根本不能把全部的心思投入到课堂当中，而他们的表现也更加证实了之前我对他们的了解。怎么办？我踏上了探索之路，而且颇有收获。

一、让“赖孩子”带着被老师尊重的关爱上课，让课堂和谐 “赖孩子”身上的赖点在老师看来总是特别的显眼，所以“赖孩子”不会太招老师喜欢。而老师觉得出于对学生的关爱和责任，一般会施以严格的要求、严厉的批评甚至严肃的惩罚，这对于叛逆心理极强的“赖孩子”来说是不能够理解的。我就遇到了这么一个学生，语文成绩不好，家庭条件也不好，父母常年在外，缺少应有的家的关爱和教养。了解到这种情况后，我就想更多地关心他、帮助他，当他不认真听课或者作业做错时，我毫不留情地批评，感觉作用不大，又会给予更严厉的批评。最终的结果是：我的一片好心在他那里就是老师要跟他过不去，而且看得出他很敌视我。后来，我改变了方法，当他再不认真听课时，我走到他身边悄无声息地提醒，或点名让他回答问题，课后再单独找他谈话，发现那时的他承认错误的态度是真诚的，而且实际表现也比以前好多了。我试着把这种尊重孩子、给孩子留点儿面子的做法用到其他赖孩子的身上，也很奏效。如果每一位老师都能这样对待学生，那我们的语文课堂一定是快乐的、和谐的。

二、试着放下对“赖孩子”的那颗戒备的心，把他们身上的优点放大，让他们轻松上课

赵磊是一个“很赖”的学生，整天一副满不在乎、吊儿郎当的样子。可是，有一次，当他发现我听到他说脏话后，居然羞得满脸通红。那一刻，我意识到这个孩子并不是一无是处，他的自尊心让他变得可爱。于是，再上语文课，我不再漠视他，放下戒备的心，试着用温和的态度和他说话。慢慢的，课堂上的他变了，不再吊儿郎当了，说话也不再是那无所谓的态度，甚至能听语文课了。这细微的变化让我精神振奋，因为我感觉自己找到了治疗“赖”的有效方法，那就是放下戒备的心，走近他们，捕捉他们身上的优点，也让他们放下对你的戒备，轻松上课。了解到赵磊喜欢读课外书、课外知识比较丰富后，在课堂提问时，我首先会考虑他。赵磊字写得很不错，于是我就在班里经常表扬他的作业，并让他帮我写板书、写小材料等。每当这样的情况出现时，我都能看到他脸上那真诚的笑。慢慢的，赵磊变了：不顶撞老师了，不再找其他孩子的事了，小测试的语文分数也提高了。在语文课堂上，他感受到了被欣赏的快乐，更给我的语文教学工作带来了一笔宝贵的财富。我试着把这种方法用到其他孩子的身上，不久就看到了效果：“赖学生”赵强变好了，成了我们班的“朗读能手”；“赖学生”孟秋变好了，成了我们班的“背诵大王”……

三、了解“赖孩子”的语文基础，让他们带着一颗“我可以听得懂语文课”的自信心上课 “赖孩子”多数语文基础差，对学习缺乏自信，时间一长，就有了放弃学习的想法。为了让他们能听懂语文、喜欢语文，我会在讲新的知识点时从最简单的讲起，试着用多种方法提高他们的注意力，并时时提问，看他们不懂在哪里，再着重讲。

另外，在教学不同的知识点时，我还针对“赖孩子”的实际情况渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求他们要熟读课文，自学生字词，能概括文章的主要内容，并针对句子、段落写出自己的理解。他们掌握了这个预习方法，第二天上课胸有成竹，而且还能提高阅读能力和自学能力。

四、想尽办法提高他们课堂参与学习的兴趣，让他们带着“喜欢上语文课”的心上课

语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？尤其是这些“赖孩子”。所以在课堂讲解时，我总是注意语言的幽默风趣，遇到词语句子的理解时，我更是想尽办法吸引他们的注意力。如：把他们的名字嵌入其中。

另外，我还利用赖学生不服输、好面子的特点，经常在课堂上展开小组竞赛活动，让他们积极探究、争辩，充分发挥他们自觉学习和主动学习的优势，让他们自觉参与语文教学的全过程，从而优化课堂教学，整体提高教学质量。

一路走来，尽管有过困扰，但更多的是收获，我相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这几个学生让我更加明白了“只要思想不滑坡，办法总比困难多”的含义，我会继续我的探索之旅，让语文课堂更快乐、更和谐。参考文献

李镇西《在反思中成长》。