会计微课行动教学云平台建设方案科云产品总方案

行动教学云平台建设方案

二零一五年

目录

一、必要性分析3

二、可行性分析4

三、建设方案6

（一）软件建设框架6

（二）软件产品一览表8

（三）建设具体内容12

1.情景互动微课资源平台12

1)《出纳岗位情景互动微课资源平台》模块16

2)《基础会计情景互动微课资源平台》模块18

3)《成本会计情景互动微课资源平台》模块18

4)《财务会计情景互动微课资源平台》模块19

5)《小企业财务会计情景互动微课资源平台》模块20

6)《财务管理情景互动微课资源平台》模块21

7)《纳税实务情景互动微课资源平台》模块22

8)《审计实务情景互动微课资源平台》模块24

9)《中级财务会计综合资源平台》模块26

10)《商品流通企业情景互动微课资源平台》模块28

11)《银行会计情景互动微课资源平台》模块28

12)《预算会计情景互动微课资源平台》模块29

13)《管理会计情景互动微课资源平台》模块30 2.综合实习及教学辅助平台31

1)3D仿真会计实务云平台31

2)财会技能赛训平台软件38

3)财会分岗实习平台40

4)财会综合实习平台40

5)云作业平台45

6)财经基本技能训练平台48

7)单证资源库平台50

3.助考训练云平台51

1)（会计证）助考训练云平台52

2)银行从业资格证助考训练云平台55

3)证券从业资格证助考训练云平台58

4)( 初级会计师 ) 助考训练云平台62

4.财税一体化实训软件平台63

1)防伪税控开票实训系统66

2)增值税发票网上认证实训系统：69

3)网络发票管理实训系统：70

4)电子申报纳税实训系统：72

5)财税一体化实训平台系统74

（四）实验室效果图76

四、建设意义77

五、软件资源及预算80

一、必要性分析

（一）行动教学、实验教学、自主学习软、硬件建设投入不足，无法满足以能力为导向教学需要

会计专业是一门操作性、实务性很强的学科，行动教学、实验教学作为最重要的教学方式之一，承担着如会计基础、财务会计、税务系列等课程的教学任务。由于资金限制，为实现行动教学、实验教学所需要的软件、硬件投入均不足，尤其的软件方面，更加突出，所面临的问题，一是只能满足基础性实验；二是缺乏职业岗位的实践环境，及高素质复合型人才有差距；三是学生专业知识面不够丰富，很难在较短的时间内适应岗位需求；不符合以职业需求为导向的人才培养的指导思想。

（二）在软、硬件建设上仍局限于实验室内建设，未能利用云、移动互联网等先进技术，让行动教学、实验教学移动起来形成全校园实验一体化

普通教室理论教学使用的案例及实验室实验教学时使用的案例是互不关联的，学生必须在两套体系中频繁切换，无形中增加了学习难度。随着计算机信息技术的飞速发展，云存储、移动互联网的发展，成为解决理论教学及实验教学两张皮的难题。利用云存储技术，云同步技术，将实验室搬进普通教室，甚至搬回宿舍、搬回家，形成全校园实验一体化的格局。

（三）强化理实一休化，学历教育及职业教育有机结合的实验教学理念，加强情境互动微课资源建设

根据人才培养模式和实验教学目标，实验教学的功能急需拓展和转换。我们认为，在原实验教学的实施和管理的基础上，应当进行实验教学改革研究、实验教学的研发和设计、实验教学资源的建设，加强自主学习、个性化学习的资源建设，如微课资源，尤其是在情境互动微课资源建设，把理论融入实务实验中，从实务实验中总结理论。

二、可行性分析

（一）政策环境

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，教育摆在更加突出的位置，到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、高等学历教育、高等职业教育和中等职业教育协调发展的现代教育体系，满足人民群众接受教育的需求，满足

经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

2.《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。

3.同时还要兼顾省级名校工程和大学生创新，这就促使学校提高人才培养质量，加强行动教学、实验教学、校内外实习、课程教材等教学基本建设，充分调动学生学习积极性和主动性，提高毕业生快速适应岗位工作的能力。

4.本方案的建设以教育部、省教育厅的文件精神为指导，在紧紧围绕教学基础上，系统地抓好实践性教学体系的建设。重点从两个方面开展工作：一是在专业基础理论教育的基础上，重点开展行动性、实践性、开放性教育，主要培养应用型、技能型、操作型人才；二是在一定文化和现代科技教育的基础上，培养学生的技术开发和转化能力，培养具有技术创新、技能创新和方法创新意识和能力的开放式财务及会计人才。

（二）社会环境

1. 推动会计相关专业的发展

长期以来，我国教学均以课堂教学为主，而课堂教学又以讲授形式为主，在会计专业教学领域普遍存在脱离企业财务工作实际情况的弊端。这种重理论、轻实践，重知识、轻能力的教学模式，使培养出来的学生缺乏创造性、缺乏分析问题和解决问题的能力、尤其缺乏动手的能力，创新意识的培养更是无从谈起。通过行动教学、实验教学、自主学习、

个性式学习，可以极大地提高学生学习的积极性和主动性，从而为培养学生的综合素质和实践能力提供有力地保证。

2. 培养高素质、开放式人才

从当前财会相关岗位工作要求来看，基础数据的采集使用会计软件已经相当普及，并且利用计算机智能地自动生成一系列基础数据，但从企业实际工作来看，计算机自动化软件（会计电算化软件）只能处理规律性的，常规性的工作，对于工作中遇见的实际问题，仍然需要财务人员根据专业知识，利用会计原理进行职业判断，进行分析；因此学习会计最基本的原理显得尤其重要，通过对会计本质的学习，使学生在较短的时间内能够体验各种环境条件下面临的管理问题，一方面加速学生经验的积累、缩短进入工作岗位的适应期；另一方面培养学生全方位的操作技能。以期通过基地的运行培养一批面向制造型、服务性、商业企业的，掌握会计专业理论基础知识，熟练运用会计理论和方法解决会计实际问题，具备综合软件的使用能力和分析能力，能胜任出纳、报税、记账、管理、分析等岗位的开放式技术人才。

三、建设方案

（一）软件建设框架