初中英语个性化作业

初中英语个性化作业初探
摘要：作业是课堂教学的辅助手段，合理地安排和布置作业可以有效地帮助学生巩固所学的知识，开拓学生的视野，拓宽学生的知识面，并能全面提高学生听说读写的综合能力。

因此，布置适量的、合理的、个性化的作业是十分必要的。

关键词：作业个性化英语
中图分类号：g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0124-01
1 初中学生英语作业完成不理想的原因
布置作业的首要目的就是有效性。

然而，在现实的教学过程中，作业的布置并非都尽如人意。

机械的抄写，单调的读背等作业形式都会让学生失去学习兴趣，进而影响学习效果。

为什么会出现这种情况呢？问题的症结在哪呢？有以下几个原因：
（1）布置统一的作业省事省心，无需深思熟虑。

抄写几遍词汇，做几张讲义，背诵一篇对话或是课文。

同时这样的作业也很好检查，几乎不用耗费老师多少精力和时间，几个优秀的英语小组长就可以搞定。

（2）如果面对每一个学生布置有针对性的作业，那需要我们老师仔细考虑每个学生的实际情况，学习的方式，知识掌握的程度等等，而且有些作业必须自己亲自检查，这样需要老师付出相当大的精力和时间。

而相当一部分老师囿于多重教学压力及自身惰性，导致责任心不强。

（3）部分老师的传统思维观念还没改变，他们认为像英语这样的科目就是要多写多背诵，每个学生都不例外。

词汇抄写多了就能掌握拼写应用，课文背诵多了就能掌握句子结构和语法知识，没有考虑到知识掌握还需要一定的方式方法。

2 讲究作业布置的个性化，培养学生的综合能力
首先，作为教师，我们要树立远大的职业道德思想，爱岗敬业，乐于奉献，全心全意为学生着想。

只有这样，我们才会安下心来做好自己的业务，认真思考如何提高学生的全面素质。

如果我们只是考虑如何减轻自己的负担，节省自己的时间，甚至去做和教育教学无关的私事，那我们又怎会去考虑学生作业的有效性呢？
其次，针对不同的学生个体，学习的方法和层次布置有个性化的作业。

实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海而皆准的统一方式，对某个学生是有效的学习方式，对他人却未必如此。

有些人的视觉更敏感，他通过看图片，表格学得更快；有些人的听觉更敏感，他喜欢听别人讲，听录音，或者是闭上眼睛静静地听，这样他的记忆会更深刻；有些人是视听结合，边听边看，像看电视或其他的视频资料等等，这样更有利于他们集中注意力，学习的效果会更明显；有些人喜欢动手去做，在做的过程中记得更牢，学得更快，很多时候这样的人一坐下来听或者是看，他就会不自主的睡着了。

正如多元智力理论所指出的，每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样。

因此，每个人的具体学习方式是不同的。

这意味着我们提倡转变学习方
式，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。

传统的作业忽视学生学习的个性差异，要求所有的学生做同样的作业，这种“一刀切”、“一锅煮”的做法，致使很多学生的不是从自己现有的基础出发，结果导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，有些学生根本不知从何入口。

在给学生布置背诵任务的时候，笔者将我们班的学生分成三个层次，基础非常不错的学生，基础中等的学生，基础稍差的学生。

对于基础很不错的学生，笔者要求他们正确流利地背诵或者用自己的话复述。

基础中等的学生可以借助汉语提示，英文提示或是图片、地图的提示背诵，或者也可以用自己的话进行描述。

基础稍差的学生，可以按基础中等的学生那样背诵，不过不必是整篇的对话和短文，可以是其中的一部分，实在不会背诵的，可以正确流利地朗读。

当然要鼓励每个学生去完成更高层次的作业。

再比如布置词汇记忆的时候，对那些记忆词汇容易的学生，笔者不再要求他们抄写，记住就行。

而对那些抄写了好多遍仍记不住的学生，我会让他们将所要记忆的单词用图画表达出来，再配上词汇，这样记忆的效果就会非常明显。

当然这样的作业就要加强监督检查，以防一些学生浑水摸鱼，什么都不干。

最后就是要注意作业布置的多样性。

针对不同的学生个体，作业的形式要趣味化，多样化。

主动性是现在学习方式的首要特征，学生学习的内在需要表现为学习兴趣。

学生一旦对作业产生了兴趣，那
么作业对他来说就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会想做作业，有兴趣的作业当然就会事半功倍。

相反，如果学生对作业不感兴趣，学生在逼迫的状态下被动地做作业，作业的效果必定是事倍功半，甚至只是变成了一种形式而已。

体验性是现代学习的突出特征，在实际的学习中表现为直接的身体参与。

作业不仅要让学生用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的嘴巴说，用自己的耳朵听，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心去亲自感悟。

笔者经常让学生分组表演所学过的对话和短文，在每周的一次课外兴趣活动进行表演。

这样的活动可以直接给学生提供英语交流的情景，增强作业的体验性。

每周笔者还会推荐一部英文电影给学生看，让他们记下最喜欢的五句话或几句话都行，然后在学生面前背诵出来，让其他学生讨论这些话的意思，再一起分享。

像fight club（《搏击俱乐部》）里lost in oblivion， dark and silent and complete. i found freedom. losing all hope was freedom.（不顾一切，感到黑暗，沉默和完整。

我找到了自由，抛开所有希望就是自由。

），the curious case of benjamin button（《本杰明巴顿奇事》）里you never know what’s coming for you！（你永远也不清楚……接下来会发生什么）等等。

学生非常喜欢这个作业，每学期结束，他们都能积累好多经典台词，并且几乎都能脱口而出。

当然还有很多其他形式的作业，像听歌曲找词汇，学语法；制作词汇卡等等，只要我们善于思考，作业的形
式会有很多。