“我的课堂我做主!”

“我的课堂我做主！”

为什么很多的学生对语文毫无兴趣？为什么那么多的学生在本该是大胆自如的运用语言的语文课堂却保持沉默？有什么方法可

以最大限度的吸引住学生的注意力，让他们心甘情愿、如痴如醉的跟着我走？能不能努力的使我们的语文课每天都成为学生们最期

盼的课程？20年的语文教学工作，使我积累了一定的经验；至今仍有的童心，让我和学生贴得更近；不断的尝试，让我的梦不再遥远！今天在这里想和大家一起交流关于“课堂有效教学”的一些想法和做法。

1 一切因爱而起，态度决定高度

“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要有对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。我记得我笑着告诉过你们：“因为我热爱这份工作，我爱我的学生。”我说的是心里话。学生对老师充满信赖和崇拜，“亲其师，信其道”。我一直有一个不曾改变的理想，那就是努力使自己成为一个好老师。我有句话是这样说的：作为一名教师，如果他热爱教育，他就能守住清贫；如果他爱学生，他就会快乐地奉献自己！

不管带哪个班，不论教哪个年级，也不去问旁人如何评论自己，

我相信“是金子，总会发光”！不论交给我什么工作和任务，我都力求问心无愧，努力做到最好，我心里有这样一句话：“给我一个机会，还您一个奇迹！”从教20年，我对自己的职业依然深深热爱，我对学生总是充满了感激和期待。我一直都深信，不管学生的起点在哪里，如果老师的心中有爱，那学生也会用爱回报老师，彼此挚爱的师生情一定能够创造许多的奇迹！什么是对学生的爱？我的理解就是，相信学生、理解学生、欣赏学生、包容学生、赞美学生、期待学生；同时还应该包括约束学生、督促学生、提醒学生、帮助学生、影响学生。

因为对这份工作的热爱，因为对学生们的热爱，我真的很少抱怨工作的枯燥无味，我很少动怒斥骂学生；更多的时候，我是这样来享受自己做为一名老师的幸福：笑着做老师，把灿烂传递给每一个学生；蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜；乐着做事，尽情享受工作带来的友情，不断吸收有助于自己成长的因素；努力走向研究，不是仅仅满足于做教书匠，而是享受成长的快乐；年轻有年轻的美好，年长有年长的辉煌。因此，我快乐地掌控着我的语文课堂；因此，我和学生们彼此欣赏着在语文的海洋里畅游。

2 培养“热爱”的感情，激发学生热爱语文学科

学生学习语文，除了他们自己有明确的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必须激发他们对语文的满腔热情、满腔爱。激发他们对语文的热爱，空讲道理不可能奏效，要善于抓住学生心理，把课上得有吸引力，像磁铁吸石一样，牢牢吸引学生的注意力。要

在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国语言美的海洋之中，热爱的感情才会充满胸中。

学生的向师性很强，哪个学科的老师教的好，学生就趋向哪位教师。班级各学科教师教授各自的课程，犹如一个乐队，演奏各自的曲调，但组合起来是协调、悦耳的交响曲。学生对其中有些吹奏、弹奏特别有兴趣，而对其余的态度一般，这是常有的、也是很正常的现象。语文教师要努力激发班级所有的学生热爱祖国的语言文字，要争取学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学争取多一些学生。因为母语教学在培养民族感情、培养道德情操、培养文化素养方面具有其他学科不能代替的独特作用；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一辈子都起作用。因为，人一辈子都要和语言文字打交道。根据我20年的教学经验，发现给每一届学生上的第一堂语文课尤其重要！这短短的40分钟，是决定学生对语文学习兴趣的40分钟；是学生初步评定教师人格魅力和教学质量的40分钟；是决定接下来的三年时间里班级语文教学命运的40分钟！所以，第一堂语文课教师必须要精心准备，力求以最完美的状态完成，将学生们的学习兴趣一下子都吸引过来。要求每一位学生热爱语文学科，是我们追求的目标。在目标未能实现之前，无论如何要积极培养几个或十几个对语文学科满腔情、满腔爱的学生。他们的学习和教师心灵相通，他们在语文学习中能起骨干作用、先锋作用。这些同学是班级里学习语文并能带动大家共同进步的核心。

3 珍视学生学习语文的点滴积极性，热情保护，真诚赞扬

我们身为老师，要耳聪目明，对学生语文学习中哪怕是细微的变化都要看在眼里，记在心上。尤其是学生对探求知识跃跃欲试的时候，哪怕是一丝微笑、一个眼神，都不能漠然对待，要珍惜和保护他们的学习积极性，创造条件让他们发表意见，并且对他们的表现予以真诚的赞扬。当学生鼓足勇气起来回答问题的时候，哪怕是错误的，教师也应热情赞扬他战胜自我的勇气；当学生的语文学习有所进步的时候，哪怕是某一次作业书写的态度略有端正，哪怕是某一节课她终于做了笔记，哪怕成绩只是从30分进到40分仍是最后一名，我们也应看到他的进步，予以适当的鼓励！在学生的作业本上，常常可以看到我画的笑脸或贴上的星星，那是我对他们漂亮的书写、正确的作答或进步的一种肯定；也会看到我画的哭脸、大问号或加一个大惊叹号，那是我告诉他们看到这样的作业心里很难过、不应该这样对待作业。

4 教出趣味，教出美感，使学生迷恋

有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，我们就要努力把课教得情趣横溢。我们不必总是板着面孔上课，以表示尊严；是不是可以让自己和颜悦色，坦诚、平等地相待，使学生觉得可亲可近，有“如沐春风”之感。假如课堂上笼罩着死气沉沉的气氛，学生如芒刺在背，学习起来就很可能七折八扣，影响效果。不论是明白如话的浅文章，还是道理比较深奥的议论文，只要教的得法，都能使学生学的愉快活泼。笑是

感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，或因某一问答、某一细节突然引起一阵笑声，师生感情融洽，可增添课的趣味，增添课堂欢愉的气氛。我们要想方设法把课教得有情趣，使学生咀嚼到其中的甘甜。

语文教学不仅能让学生获得知识，还能让学生感受美、创造美，这在散文教学中表现尤为突出。如在学习朱自清的《春》时，伴着班德瑞美妙的《春野》，我开始声情并茂的朗诵，把学生引入春的意境：学生仿佛看到了生机盎然的春草图、万紫千红的的春花图、和煦温柔的春风图、烟雾迷蒙的春雨图，耳边似乎还响着鸟儿婉转动听的歌声、牧童嘹亮悠扬的笛声……身在教室，如坐春风，情感的体验加深了他们对春天美的领悟。学生置身在这样的情境中，感受学习也应该是一种美的享受吧。而古典诗词的欣赏课，又可以古今结合，将现代音乐中最能表现诗词意境的歌或曲与作品匹配，学生就可以更快更准地把握主旨和情感。又如《虞美人·春花秋夜何时了》就可以用朱晓琳的《虞美人》，《如梦令·寻寻觅觅冷冷清清》可以用王祖贤的《寻寻觅觅》，《水调歌头.明月几时有》可以用邓丽君的《水调歌头》，南唐后主李煜的《无言独上西楼》又正好有邓丽君的《无言独上西楼》……歌或曲可以是老师寻找，也可以是学生分组寻找，在课堂一起交流展示并评议，选出最佳的作品。在整个教学过程中，学生的思维很活跃，想象力丰富，课堂气氛生动活泼，学生在学习过程中获得了美的熏陶，学习能力也得到了提高。

5 教出个性，教出新意