高中新课程标准

中国历史上的课程改革
不仅国际上许多国家的课程在 改，实际在我国的课程也一直在改。 回顾一下中国历史上的课程改革， 对现行的课程改革也许有一定的帮 助作用。
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中国古代的课程（春秋战国）
“六艺”—— 礼、乐、射、御、书、数
“四文”—— 诗、书、礼、乐
“孔子以六艺教人”——《史记》
15
中国古代的课程（汉）
下面是部分调查结果：
4
学生终身发展最重要的基本素质
60
50
校长 教师
40
30
20
10
0
道德 和
康 心健
神 新精
力 践能
断 值判
知识 取
技能 识
作 流合
养 学素
信息 用
存 活生
划 生规
考 性思
任感 责
身
创
实
价 主获 础知 自基
交
科 集利 搜
生
人判 批
校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以
及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。
广东省普通高中新课程实验研修
普通高中课程改革及实施
1
广东课程改革推进情况
2004年9月，全省小学、初中、 普通高中已全面实施新课程。
清 明 节 祝 福集 锦 清 明 时 节 ，杨 柳依依 ，古人 有 折柳 赠别 的习俗，我无柳
可 折 ， 给 你 发条短 信：期 盼早日 再相逢 ！ 如 果 有 一 天我 死了亲 爱的请 为我流 泪 泪是透 明的泪 是要你 包容泪 是心里 的牵牵 念念泪 是我真 的好想 你！ 我爱 你， 但 是 我 不 敢 说我怕 我说了 以后我 就会死 去我不 怕死， 我只怕 我死了 以后， 再也没 有 人 像 我 这 样爱你 在 热 闹 中 寂寞， 在寂寞 中热闹 。想你 的感觉 是喝一 杯加了 酒 的 咖 啡 。 想你会 想我吗 ？ 明 天 月 圆 你要 注意呀 ！！不 好出来 ，不要 往天上 看 ！ 你 还 是 朵在被 子里面 吧！！ 千万不 要让你 的尾巴 漏出来 呀 清 明 前 后 种瓜 种 豆 ； 种 瓜 得瓜， 种豆得 豆！我 不种瓜 也不种 豆，我 种友情 ，一世 常青！ 一 个 月 亮 一 个 你两个 影子我 和你三 生有辛 认识你 四个月 来好想 你五湖 四海寻 找你六 神 无 主 迷 恋 你七星 伴月围 绕你！ 也 许 爱 上 你是一 种错误 ，但我 无怨无 悔。我 也 知道我 们是没 有结果 的，只 求这份 爱能给 你留下 一点点 美好的 回忆！ 爱你的 人！ 在 湿 漉 漉 的 雨天， 是你为 我撑起 一片无 雨的天 空。无 论风雨 雷电， 我就是 你的风 衣 、 雨 伞 、 避雷针 ，无悔 的是我 们相遇 ！ 在 热 闹 中 寂寞 ，在寂 寞中热 闹。想 你 的 感 觉 是 喝一杯 加了酒 的咖啡 ....想你 会想我 吗？ 烟 云 洒 落情 一片， 雨雾茫
“六经”——
诗：诗以道志
……兴、观、群、怨
书：书以道事
……文告大事
礼：礼以道行
……制度礼节
乐：乐以道和
……陶冶情操
易：易以道阴阳 ……推求哲理
春秋：春秋以道名分 ……评价褒贬
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中国古代的课程（汉以后）
“四书五经”——
《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
对高中课程 内容容量的看法
80
校长
78.2
70
教师
60
47.2 50
37.1
40
30
20.5
20
14.3
10 1.3 0
不足
适当
偏多
对高中课程 内容难度的看法
70
66.2
60
52.9
50
36.7
40
31.2
30
校长 教师
20
10
0
过难
适当
8.3 1.3
1.3 2
偏易 不清楚
78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66.2%的 校长认为课程难度过大; 37.1%的教师认为课程内容 偏多，36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。
• 被调查者的子女每天自由支配
时 间 在 0.5 小 时 以 下 的 占 41.6% ，没有的占19.4%。
学生及社会公众对考试成绩的看法
90
85.4 78
社会公众
80
学生
70
60
50
40
30
22
20
6.5
10
0
能
不能
8.1 0
不知道
85.4%的学生及78%的社会公众明确表 示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。
90
84.3
80
70
60
50
41.1
40
30 20
17.9
10
6.4 4.6 3.7 3.5
0
练习记忆为读主书与搜思集考整理小信组息学习讨实论践性撰作写业论文报告
其他
学生的作业以练习记忆为主，实践 性、探索性的作业占的比例极少。
公众对学生作息时间的反馈
• 被调查者的子女每天睡眠时间
在7小时以下的占67.7%，在6小 时以下的占22.2%；
学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作 或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方 式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。
关于学生作业的调查
70
69.8
60
50
40
30 25.2
20
19 13.5 13.2
10
0
ห้องสมุดไป่ตู้
能识力 德养断康神作 考息存划
技知能 道素判健精合 思信生规
识取践 和学值心新流 性用活生
知获实 感科价身创交 判利生人
础主
任
批集
基自
责
搜
有69.8%学生认为学校教育实际关注的 是基础知识和基本技能。
学生对学科课程的具体感受
最喜欢的 外语、数学、体育、信息技术 最不喜欢的 政治、物理、数学、外语 压力很大的 数学、物理、外语、化学 实用性最差的 政治、历史、美术、数学 内容偏多的 数学、物理、政治、历史 内容太难的 物理、数学、化学、外语
校长、教师认为在学生身上
实际体现得较好的课程目标
90
80
校长
教师
70
60
运用知识分析和解
50
决问题的能力
40
科学素养和人文精神
30
责任感和道德
生存生活能力
20
创新精神
批判性思考
10
0
基础知自识主技获能取知识的能力
交流合搜作集和利用信息
传统美德
身心健康
价值判断 人生规划
学生认为学校教育实际关注的目标
2
关注有关文件材料
《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
《基础教育课程改革纲要（试行）》
《普通高中课程方案（实验）》
《普通高中学科课程标准》
普通高中各学科各版本教材
3
1.原高中课程实施现状调查
教育部成立课程改革专家组，对 当时正在实施的普通高中课程的状 况进行了广泛的调查。