光的直线传播说课
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4.反馈检测
1.下列物体中不属于光源的是：(
)
A、水母
B、蜡烛 C、月亮
D、电灯
2.关于光传播的路线,下列说法正确的是( ) A.光只有在真空中才沿直线传播 B.光在均匀介质中传播的路线是直的 C.光总是沿直线传播的
当场考察学生 对知识是否掌 握
3.能用光的直线传播解释的现象是(
)
A.影子
B.射击时的“三点一线”
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.提出问题
2.猜想假设 3.实验验证 4.得出结论
Page 13
5.传播实例
光是怎么传播的？ 影子的形成
直线日、食曲、线月传食播? 小孔成像 激光准直 射击瞄准 站队看齐
突破出难重点
2.4 光的直线传播
2.日食、月食巩。固和归
四.
3.小孔成像。
4.激光准直纳。知识
五.
5.射击瞄准时的“三点一线”等。
六. 三.光速
1.光在真空中传播速度最快为3×108m/s
一. Page 15
2.一般情况下：V气>V液>V固
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
光源的分类
2.学法指导：
自然光源 人造光源
（1）联系生活 （2）提出问题
光直线传播的例子：影子的形成；日食 、月食；小孔成像；激光准直
Page 8
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
情感态度 与价值观
Page 6
1.使学生形成愿意与他人合作学习的意识； 2.培养学生呢过创新能力、实事求是的科学态 度
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.教学方法： （1）多媒体观
察法 观察分析图 像、总结 （2）实验法 演示实验
Page 7
教材：人教版八年级上册 对象：初中八年级学生 单位： 作者：
2.4 光的直线传播
1.教学内 容分析
5.教学程 序设计
2.学生情 况分析
4.教学策 略分析
3.教学目 标分析
Page 2
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
教材的地位和作用 ：
1.这节课的内容是以光 的传播特点向学生展示 了一个多彩的光世界， 是学生学习光学的入门 课和基础课。 2.光的直线传播贯穿本 章的各节，对认识、解 释自然界中和生活中的 一些现象有着广泛的现 实意义。 Page 3
4.1 光的直线传播
一、光源：自然光源和人造光源 二、光的直线传播 1、条件：光在同种均匀介质中直线传播
2、光线：表示光的传播路径和方向的直线
画法：
3、例子：影子的形成；日食、月食；小孔成像
三、光速
1.光在真空中传播速度最快为3×108m/s
Page 19
2.一般情况下：V气>V液>V固
Page 20
第二章 光现象
一、光的直线传播 二、光的反射 三、平面镜成像 四、光的折射 五、光的色散
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
光的传播
Page 4
光源 光的传播 传播的例子
光速
新修订教学大纲要求 ：
1.通过猜想和分析了 解光的直线传播规律 。 2.学会利用光的直线 传播分析生活现象。
3.教学媒体设计 ：
(1)多媒体课件 图片 视频
(2)课堂实验用具 烧杯、激光笔、 纸、火柴、小孔 成像装置 、蜡烛
灯笼鱼
影子的形成
Page 9
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
31
新课导入
2
新课教学
3
课堂小结
4
反馈检测
35
布置作业
6
Page 10
6.课后思考
(1).阅读“科学世界”，光 年是什么单位?
(2).一下哪些是光源： 金光闪闪、红光满面、波光 荡漾、萤火虫
考察学生阅读教材并 提取信息能力和将理 论知识与生活现象相 结合的能力
Page 18
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
板书设计
难点： 光的直线传播的实验探究过程。
Page 5
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
知识与 技能
1、了解光源，会大致给光源分类； 2、理解光沿直线传播及应用； 3.了解光在真空和空气中的传播速度3×108m/s；
过程与 方法
1.观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验 是研究物理问题的重要方法； 2.阅读“科学世界”，感悟宇宙的宏大；
课后思考
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.新课导入
Page 11
斧头鱼
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
2.新课教学
光从哪里来？
光源
光源分类
举例子？
月亮，金子是光源吗？
Page 12
重点： 知道光在同种均匀 介质中沿直线传播及 了解直线传播的现象。
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
知识基础
心理特点
学生对光有非 常感性的认识。
结合实验和生活 实例，学生对其 有更深刻的认识， 激发学习兴趣。
认知困难
光的传播过程 在日常生活中 大多看不见的， 学生难以理解 一些直线传播 的生活例子。
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
s
No Image
Page 14
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教Hale Waihona Puke Baidu过程设计
3.课堂小结
一. 一、光源：自然光源、人造光源
二. 二、光在均匀介质中沿直线传播，例子：
三.
1.影子的形成。
C.日食 、 月食
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D.小孔成像
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
5.布置作业
(1).课本第72页“动手动脑学物
理”1,2,3,4
课后提高学生运用
(2).练习册、练习纸 知识的能力
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.下列物体中不属于光源的是：(
)
A、水母
B、蜡烛 C、月亮
D、电灯
2.关于光传播的路线,下列说法正确的是( ) A.光只有在真空中才沿直线传播 B.光在均匀介质中传播的路线是直的 C.光总是沿直线传播的
当场考察学生 对知识是否掌 握
3.能用光的直线传播解释的现象是(
)
A.影子
B.射击时的“三点一线”
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.提出问题
2.猜想假设 3.实验验证 4.得出结论
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5.传播实例
光是怎么传播的？ 影子的形成
直线日、食曲、线月传食播? 小孔成像 激光准直 射击瞄准 站队看齐
突破出难重点
2.4 光的直线传播
2.日食、月食巩。固和归
四.
3.小孔成像。
4.激光准直纳。知识
五.
5.射击瞄准时的“三点一线”等。
六. 三.光速
1.光在真空中传播速度最快为3×108m/s
一. Page 15
2.一般情况下：V气>V液>V固
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
光源的分类
2.学法指导：
自然光源 人造光源
（1）联系生活 （2）提出问题
光直线传播的例子：影子的形成；日食 、月食；小孔成像；激光准直
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
情感态度 与价值观
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1.使学生形成愿意与他人合作学习的意识； 2.培养学生呢过创新能力、实事求是的科学态 度
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.教学方法： （1）多媒体观
察法 观察分析图 像、总结 （2）实验法 演示实验
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教材：人教版八年级上册 对象：初中八年级学生 单位： 作者：
2.4 光的直线传播
1.教学内 容分析
5.教学程 序设计
2.学生情 况分析
4.教学策 略分析
3.教学目 标分析
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
教材的地位和作用 ：
1.这节课的内容是以光 的传播特点向学生展示 了一个多彩的光世界， 是学生学习光学的入门 课和基础课。 2.光的直线传播贯穿本 章的各节，对认识、解 释自然界中和生活中的 一些现象有着广泛的现 实意义。 Page 3
4.1 光的直线传播
一、光源：自然光源和人造光源 二、光的直线传播 1、条件：光在同种均匀介质中直线传播
2、光线：表示光的传播路径和方向的直线
画法：
3、例子：影子的形成；日食、月食；小孔成像
三、光速
1.光在真空中传播速度最快为3×108m/s
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2.一般情况下：V气>V液>V固
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第二章 光现象
一、光的直线传播 二、光的反射 三、平面镜成像 四、光的折射 五、光的色散
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
光的传播
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光源 光的传播 传播的例子
光速
新修订教学大纲要求 ：
1.通过猜想和分析了 解光的直线传播规律 。 2.学会利用光的直线 传播分析生活现象。
3.教学媒体设计 ：
(1)多媒体课件 图片 视频
(2)课堂实验用具 烧杯、激光笔、 纸、火柴、小孔 成像装置 、蜡烛
灯笼鱼
影子的形成
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
31
新课导入
2
新课教学
3
课堂小结
4
反馈检测
35
布置作业
6
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6.课后思考
(1).阅读“科学世界”，光 年是什么单位?
(2).一下哪些是光源： 金光闪闪、红光满面、波光 荡漾、萤火虫
考察学生阅读教材并 提取信息能力和将理 论知识与生活现象相 结合的能力
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
板书设计
难点： 光的直线传播的实验探究过程。
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
知识与 技能
1、了解光源，会大致给光源分类； 2、理解光沿直线传播及应用； 3.了解光在真空和空气中的传播速度3×108m/s；
过程与 方法
1.观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验 是研究物理问题的重要方法； 2.阅读“科学世界”，感悟宇宙的宏大；
课后思考
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.新课导入
Page 11
斧头鱼
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
2.新课教学
光从哪里来？
光源
光源分类
举例子？
月亮，金子是光源吗？
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重点： 知道光在同种均匀 介质中沿直线传播及 了解直线传播的现象。
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
知识基础
心理特点
学生对光有非 常感性的认识。
结合实验和生活 实例，学生对其 有更深刻的认识， 激发学习兴趣。
认知困难
光的传播过程 在日常生活中 大多看不见的， 学生难以理解 一些直线传播 的生活例子。
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教Hale Waihona Puke Baidu过程设计
3.课堂小结
一. 一、光源：自然光源、人造光源
二. 二、光在均匀介质中沿直线传播，例子：
三.
1.影子的形成。
C.日食 、 月食
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D.小孔成像
2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
5.布置作业
(1).课本第72页“动手动脑学物
理”1,2,3,4
课后提高学生运用
(2).练习册、练习纸 知识的能力
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2.4 光的直线传播
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计