多角度立意

“多角度立意”教案

教学目标：

1、培养学生从不同角度去思考问题，拓展思维空间，提高思维能力。

2、通过思维训练，打开写作思路，多角度立意，多方面取材。

学习重点：

培养学生在短时间内产生多种思维的能力。

学习难点：

引导学生多方面、多角度、多途径地思考问题。

教学方法：

讨论法点评法

教具准备：

多媒体《猫的老鼠》光盘

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

由一组数学题引入（见幻灯片2）

提问：同学们请看大屏幕，能告诉老师那是什么？什么样的数学题？

二、出示课题：“多角度立意”（见幻灯片3）

提问：

1、什么是立意？

2、为什么要“多角度立意”呢？

三、课堂训练分析

1、从不同方面理解一则公式（W=X+Y+Z）

教师：让我们用这种方法看一个公式（见幻灯片5）

提问：同学们这是一个著名的公式，你们知道是谁的吗？

那么这些符号分别代表什么？

同学们，想一下，这个公式难道只有一种答案吗？W可不可以是失败、乐观、好成绩、好人缘……

下面把你的理解写下来，并与周围的同学交流，看是否合理？（2分钟）

学生展示成果

2、从不同角度重新审视一则老语

教师：让我们用同样的方法再来看一则老成语故事吧！（出示《滥竽充数》的故事，见幻灯5）

点拨：今天，我们从不同的角度重新来看看这个从小就能耳熟能详的老故事，看看除了能让我们明白人要有真才实学之外，还会带给我们一些什么样的启发？我们可以从哪些方面入手呢？

学生讨论交流。

学生展示，师生交流，老师点拨。（多媒体展示）

教师小结：没想到一则老成语故事，仅仅就因为我们变换了一个角度，就使我们获得许多的启发，从而让一则老成语故事的影响柳暗花明了起来，让我们永远拥有着“多角度”看问题这一法宝吧！它会让我们的人生更睿智，使我们的人生更精彩。

同学们，通过刚才的训练，你能说说“多角度立意”时该注意什么问题？

3、总结“多角度立意”时的注意事项

学生讨论交流，教师总结。（见幻灯片13）

四、课堂实践检测

教师：你们今天表现真好，老师为你们感到自豪，下面我要请大家看一部美国大片。（老师播放《猫的老鼠》片段）（见幻灯片14）

师生互动：同学们，熟悉吗？有没有一种回到童年的感觉？如今我们长大了，今天我们就站在一个长大的角度重新再来看这部童年的片子，看看会不会有新的启发呢？

请把自己的看法写一个小的片段，别忘了立意的要求。（5分钟写作）

学生展示成果。

五、课堂总结

六、结束语

“多角度立意”课堂实录

课堂实录：

一：课前师生互动

师：同学们，你们今天高兴吗？

生：高兴

师：为什么？

生：因为有这么多老师，因为今天是个展现自我的好机会……(七嘴八舌)

师：好，197班的全体同学们，希望你们今天出色的发挥能给在场的各位老师留下一个美好而又深刻的印象，有信心吗？（生齐声回答）下面让我们“上课”！（上课铃响）

二：课堂经过

1：由一组数学题引入（见幻灯片2）

师：同学们请看大屏幕，能告诉老师那是什么吗？

生：数学题

师：什么样的数学题？

生：错的

师：对呀，按照常理，这些题确实错了，不过我说这些题今天它们是对的，不信，想想看（学生交头接耳议论纷纷，有人马上举手）

既然这么多同学都有了答案，同学们就自报奋勇地说说吧！（马上有人站起）

生1：一只鞋加一只鞋等于一双鞋，所以1+1=1

生2：3天加四天等于一周，所以3+4=1

生3：我们实行8小时工作制，如果能注意劳逸结合，每天拿出一小时来休息娱乐的话，那么效率要比原来的高，所以8-1＞8

……

师：谁还有了自己的答案?(全班举手)

师：让我们都说说自己的答案吧！(学生交流各自的答案)

同学们,能告诉我刚才的数学游戏让你明白了什么吗?

生1：看问题要学会换脑筋

生2：要学会从不同角度思考问题

……

师:你们说的真好,是啊,这个世界上没有什么是不可能的,只要我们学会变化一个角度去思考,一切都将成为可能.今天,我们就来研究这样一个问题:

2:出示课题:“多角度立意”(见幻灯片3)

师：（指大屏幕）什么问题？

生：齐答

师：能告诉老师什么叫“立意”吗？

生：作文的中心，作文的目的，对问题的看法……（学生分别站起回答）

师：同学们你们理解的很好，其实“立意”也就是写作文时，自己对人，事，物的看法，主张，见解等

那么“多角度”呢？

生：从不同方面

师：为什么要“多角度立意”呢？

生：(学生纷纷站起发言)能使文章有个性，能让文章新颖，能让我们学会从各个角度看世界，能吸引批卷老师给高分(场内老师笑)……

师:你们说的真好,知道吗,连古人都说:“千古文章意为高”，苏轼在一首诗也揭示了这样的哲理，你们知道吗？（见幻灯4）

生：知道，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

3：课堂训练分析

①从不同方面理解一则公式（W=X+Y+Z）

师：下面让我们用这种方法看一个公式（见幻灯片5）

同学们，这是一个著名的公式，你们知道是谁的吗？

生：知道，爱因斯坦的成功公式（英语中学过）

师：那么这些符号分别都代表什么？

生：X代表“勤奋”，Y代表“方法”，Z代表“惜时”w代表“成功”

师：爱因斯坦老人家说的有道理吗？（学生齐答）

能说出理由吗？谁能举手？（生大部分都举手）

那么你以后可千万记住科学家的忠告啊！

同学们，想一下，这个公式难道仅有这样一种答案吗？W可不可以是失败，乐观，好成绩，好的人缘……（有些学生开始抢答）

好，下面把你的理解马上写下来，并与周围同学交流，看是否合理？（给2分钟）