高中班主任工作中的管理和教育艺术

高中班主任工作中的管理和教育艺术

高中学习阶段作为学生人生的一个重要岔路口，是学生发展中的重要阶段，高中班主任的班级管理工作在一定程度上影响着学生的未来。而班主任如何管理好自己的班级，使学生形成良好的学习作风，使班集体形成良好的班级作风，是班主任必须解决的重要难题。如何在提高学生学习成绩的同时做好学生的心理工作是一个值得研究的问题，因此本文从班主任的语言、行為、管理方式等方面进行分析，进一步阐述高中班主任工作中的管理和教育艺术。

标签：高中班主任;管理方式;教育艺术

引言：

班主任作为学生在高中阶段的导师，在学生不断学习科学文化知识的同时还应当使学生保持良好的心理状态，高中阶段特别是在高三的备战高考状态中，学生由于受到来自包括家庭、成绩等各方面的影响，心理压力极大，因此学习效率无法得到有效地提高。班主任可以通过工作管理与教育方式的改变，在一定程度上帮助学生克服心理压力，克服学习阻碍，以此帮助学生达到自身预期的目标。

一、班主任的语言艺术

班主任通过语言与学生进行有效的沟通，语言也就是班主任与学生之间沟通的桥梁。班主任作为班级的教育者以及管理者，要时刻保持与学生的思想交流、情感沟通。若学生在某些方面犯错，班主任需要对学生进行思想教育就必须用到语言，可见语言交流的艺术的重要性。班主任与学生交谈时，特别是触及学生较为敏感的话题，班主任应当仔细斟酌要表达的每一句话甚至每一个字。通过设身处地的方式体会这样的话语在学生听来的内心感受，语言要真情流露，不可言辞激烈，更不能充满暴力性。班主任的目的主要是用自身的实际行动来感化学生，对学生进行说服工作。这一个过程应当是舒缓的，充满了班主任对于学生的关爱[1]。另外，在学生严重违反学校的校风校纪时，班主任要对学生进行严厉批评。班主任应当注意在让学生认识到自身错误的基础上，让他们明白班主任严格要求自己的原因是关爱学生，来极力避免学生产生逆反心理。理解是良好沟通开展的前提，因此语言的沟通艺术在班主任的日常班级管理工作中尤为重要。

二、与其他教师与学生家长沟通的艺术

不同于与学生之间的语言交流，班主任与学生之间的交流目的是为了更好地管理学生，而班主任与其他科任教师以及家长之间的沟通是为了帮助学生。对于其他科任教师来说，班主任与他们既是同事关系，同时也是辅助班主任共同建设良好学习作风的帮助者。教师与教师之间的交流应当体现尊重性以及合作性。在平时的交流中，班主任应当保持较为谦逊的态度，虚心地听取其他科任教师的建议，因为有的班主任不在自己管理的班级上课，所以其他科任老师为班主任提供了一个获取学生学习状态的途径，因此科任教师的建议是十分有价值的。

班主任与学生家长的沟通，也是一项沟通的艺术。它体现在将家长的语言转化为分析学生行为产生的原因之中。作为直接与学生日常生活接触最多的人，家长可以提供学生在家中的各种状态信息，包括读书的程度、作业的完成度、以及娱乐时间的多少等。班主任以此来分析学生的特点，以便在学生需要帮助时班主任能够给出具体的建议。因此班主任与家长之间的沟通价值在于对于学生情况的了解、更好地帮助学生、实现家校教育的联通[2]。

三、班主任言传身教的艺术

班主任作为班级管理的主导者，其行为方式会对于学生的心理产生极大的影响，这样的影响既可以是正面的，同时也可以是负面的。因此班主任要极力严格要求自己，注重自己在平时的行为方式。班主任要对自己的情绪有着强大的控制能力，不管自己的心情如何低落，也不能将这种情绪带入到日常的管理工作中来，避免将这样的情绪传达给学生。班主任应当把正面积极的一面展现在学生面前，把对学生的关爱传达给他们，使学生对生活充满激情，对学习充满热情。因此班主任做好言传身教的工作是十分有必要的，关于如何做好言传身工作，具体如下：第一，班主任应当将学校布置的教学任务及时反馈给学生，并且及时完成落实工作。第二，班主任要言出必行，自己曾经承诺的事情就一定要办到，自己不能办到的事情不能轻易承诺[3]。第三，班主任要秉持持之以恒的观念，不断提醒学生在学习上、在生活上要注意的细节。第四，班主任要持有公平管理的理念，无论班干部还是学生，要奖惩分明一视同仁。第五，班主任要保持不断学习的态度，班主任需要通过学习进一步提升自己在教学以及管理上的水平。还有一系列与言传身教相关工作，做好这些工作为学生树立好榜样，班主任的班级管理工作才会受到学生的支持。

四、班级管理的艺术

（一）违规违纪的处理

学生犯错是必然的，只是错误程度的大小，因此相应的违规违纪处理工作是必不可少的。但是若处理方法不正确，则不但不能正面教育效果，还不利于班集体的建设。因此在进行惩处的同时要注意以下几点：第一，惩处力度要适中。第二，惩处措施要做到及时有效。第三，要公平对待每一位学生。第四，惩处不是主要目的，最重要的对学生的教育。

（二）赞美激励的艺术

帮助学生建立良好的学习热情，最有效的办法就是不断赞美激励学生。这样的手段简单有效，其方法有许多种。最常见的就是班主任对于学生的成绩或者一些优良的行为进行口头表扬，这样的表扬是对学生的肯定，会给学生带来极大的愉悦感[4]。另外，班主任还可以根据自身班级的实际情况，设定实物奖励的方法，通过一些小奖品来激励学生。这样的做法有着良好的带动效果，可以帮助班主任更好的进行班级管理工作。

五、结束语

新时代下的学生教育已经不仅仅以学习教育的目标为主要任务，同时也看重学生在心理以及性格方面的教育工作。因此对于班主任来说，需要结合新时代下的教育要求，运用管理与教育的艺术，树立自身威信，做到言传身教，建立与学生沟通的桥梁，通过其他教师以及家长的协同帮助来促进学生更好的发展。

参考文献

[1]韩强.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育：下旬，2016（11）：34-34，43.

[2]刘晓峰.高中班主任班级管理艺术漫谈[J].新课程，2018（6）：217-217.

[3]刘少卿.浅谈如何做好高中班主任工作[J].中国校外教育，2016（27）：46-46.

[4]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，2017（2）：95-95.