幼儿园教学常规ppt课件

• 4、月计划：月计划的制订应在总结上月工作目标执行情况以及幼儿 发展情况的基础上，提出本月工作目标。月目标与学期目标之间要体 现层次分解性，本月目标与上月目标之间应体现渐进发展性；围绕月 目标选择的教育内容应体现整体性、季节性、适量性，并制订与之相 应的措施。主题活动计划应包含在月计划的整体框架下，与月计划有 机融为一体。
• 5、周计划：要突出各类活动的安排，注意新旧内容量，五大领域及 三大游戏之间的平衡，保证游戏活动和自由活动的时间。
• 6、日计划：应从一日活动的整体来设计。一日活动目标明确，安排 合理。集体教学活动教材分析通透，依据幼儿年龄特点，精心设计方 案，过程清晰，有重点与难点。生活活动、游戏活动、区域活动目标 明确，有指导重点。
幼儿园教育与教学常规管理
1. 幼儿园教学常规的建立； 2. 教育活动评价； 3. 幼儿园学期工作的计划； 4. 幼儿园课程质量评价； 5. 幼儿园课程资源的开发与利用。
• 二、主要内容：
• 教学常规管理包含教学计划管理、教学组 织管理、教学活动管理、教学过程管理、 教研培训管理、家庭社区管理、档案管理。
• 三、重点介绍：
• 教学计划管理、教学过程管理、教研培训 管理。
教学计划管理
• 教学计划的制订 • 1、幼儿园教育百度文库学计划：（主要是由分管教学的副园长制订）它应
根据幼儿园工作计划，围绕教育教学的中心任务，从提高教师的专业 水平和保教质量的角度来制订。主要包括教师培训工作（园本培训、 外出培训），常规教学工作（一日生活的组织、幼儿一日生活常规的 培养、环境创设、早操等），教师的专业发展（教学基本功训练、优 质课评比等），幼儿的发展（德育工作、养成教育、发展评估等）， 制定具体可行的工作目标和措施（月份安排）。 • 2、幼儿园教研计划：（由教研组长制订）。应根据教师、幼儿发展 实际确定指导思想，提出教研课题。制定教科研活动的时间、地点、 内容、活动形式等。活动后要及时组织教师一起反思活动的效果和改 进意见，并提出下次的活动主题。 • 3、班级保教工作计划：结合本班幼儿情况（包括幼儿人数，上学期 情况分析，生活、学习态度习惯等），制订本学年（学期）的工作重 点和具体的工作措施、月份安排。（养成教育、保教工作、家长工作、 安全工作）等方面。计划应符合实际，具体安排应具有操作性，对实 际工作起到指导作用。
• （2）幼儿学习的内容应该是幼儿现在或将来学习、生活 所必需的或者对幼儿基本素质的发展有较大价值的内容
• 幼儿学习的内容应该是其发展所必需的关键经验，幼儿期 是学习这些内容的最好时机，错过了这个机会以后就没有 那么好的发展机会了，如：良好生活、卫生、学习习惯的 培养，生活自理能力的训练等。
• 现在幼儿学习的内容比以前丰富多了，因为教师在选择内 容时有更多的自主空间，但许多内容并非幼儿学习生活或 发展所必需，比如，我所了解的一所幼儿园《认识螃蟹》 就认识了三个月，对此，园领导的评价是：她们老师开发 课程的能力强；我的评价是：“螃蟹”并没有重要到需要 我们的孩子花三个月的时间去认识它的程度。随着课程 “园本化”程度的逐渐加大，诸如此类的内容还会有很多 很多。
• 2、构建符合本园实际的园本教研制度，探索多元 的园本教研方式。营造开放互动的园本教研氛围， 激活教研活动，推动教师教育观念切实转变。在 教研组的活动中，采用参与式、开放式的学习机 制，促使教师主动的学习，互动的学习，创造性 的学习，挖掘教师的潜力，提高教师的教育教学 能力。
教学过程管理 （ ） 重点介绍课程管理和教师的备课与反思工作
• 课程管理 • 1、课程的设置 • 幼儿园的课程就是教育者对受教育者欲实施的教育，其中包括教育思想、教
育目标、教育计划、教育内容、教育措施、教育行为、教育评价。对受教育 者而言，课程即是体验教育、提高心智、积累经验的过程。根据幼儿的身心 发展规律，幼儿园课程设置以《幼儿园新教育纲要》为依据，坚持“以人为 本”的教育思想，树立“一日生活即课程”的课程观。（即按照课程规定的 教学内容组织教学，重视幼儿从入园到离园的每一个生活、学习环节，将幼 儿每日的入园、离园、盥洗、进餐、就寝、早操、游戏等活动均纳入幼儿园 的课程范畴之内，培养幼儿良好的生活学习习惯、良好个性品质和基本能 力）。 • 正确的课程观强调了幼儿教育要就近取材，贴近生活。这些思想及课程的设 置，较符合幼儿的认知规律，与幼儿生活密切相关，易使幼儿接受和产生兴 趣。但是部分幼儿园课程设置还存在着目标、内容不适应幼儿的学习特点和 水平的情况,幼儿学习任务严重超载。比如说为了迎合家长的要求,教师强行让 幼儿提前进行拼音知识的学习。致使幼儿在教室里像小学生一样接受知识的 灌输。早期识字认读、两位数的加减法,让幼儿通过不断地重复来掌握这些内 容,这种无视幼儿发展需求,无视幼儿学习特点和学习规律的做法,不益于促进 幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。是违背《规程》和《纲 要》精神的，应予禁止。
• 3、4、5、6主要由班级教师制订，幼儿园可设计统一的表格，规定 统一的格式（字体、字号等）便于教师操作和行政进行检查、指导。
教学组织管理
• 1、幼儿园的教学管理要体现科学性。努力营造民 主、宽松和谐的环境和条件。要以现代化的方法 管理幼儿园教学工作。让人文关怀，主人翁意识 浓浓的体现教学管理之中。
• 2、课程内容 • 人民教育出版社出版的《幼儿园教育活动》把幼儿园课程内容分为健
康、社会、语言、科学和艺术5个领域，这是以幼儿活动的对象及其 所规定的活动类型为标准来划分的。教师在选择内容时应注意以下几 方面的问题。 • （1）幼儿学习的内容应该是与教育目标相符合的，有利于幼儿全面 健康和谐地发展的内容。 • 课程内容的选择是为了更好地实现教育目标服务的，在选择课程内容 时应该考虑：选择这个内容是为了实现哪一个或哪几个教育目标？这 一内容还可能指向哪些教育目标？还有比这一内容更能促进相关教育 目标实现的内容吗？同一教育目标，可以通过不同的课程内容来达成， 关键看哪种内容更有利于教育目标的达成。在实际工作中，有时老师 在教育内容的选择上只求新求异，不考虑其发展价值，进而导致许多 无价值甚至有负面价值的内容也被引进了幼儿园课程中。幼儿选择学 习内容，要考虑其对教育目标的意义，同时还要考虑在促成各领域目 标的达成方面取得一种平衡，以利于幼儿健康和谐地发展。