中国古典名著之旅——人教五下整合设计

中国古典名著之旅

――人教版实验教科书五年级下册第五单元教学设计设计理念

本次设计属于单元整合设计，是打通专题练习融汇新旧知识和迁移学习能力的重要方式。整合既是方法，也是能力；既是一种正确的思维方式，也是一种良好的学习习惯。

整合学习的能力说到底就是一种融会贯通的能力、举一反三的能力，是一种学习的快速迁移能力。一个专题的学习需要整合，相关知识的学习需要整合，相关学科间的容学习也需要整合。没有整合，知识永远都是孤立存在的，互补联系的；通过有效的整合可以大大提高学习效率，可以让旧的知识酿造出新的知识，让原有的能力生发出新的能力，让原有的习惯创造出新的品质。

一、教学的整合

1.容整合由点到面

在教学中把一个单元的的四篇课文的容整合到一起，就变成了一个层次鲜明、主题突出、容完整的人物个性鲜活的文学大舞台。使学生能从点入手通过了解具体事件，感受具体描写，认识主人公。然后再从点到面，把这些人物放到一起比较，让人物的性格更鲜活起来，在自己脑子里形成的印象就更真切，更深刻了。

2.方法整合由浅入深

有效的语文学习是多种学习方式和方法融为一体的过程，例如：自主、合作、探究的学习方式，预习、写作、拓展、想象、口语交际、收集整理信息的方法及能力。在整合的过程中，教师要有目的，有计划，巧心预设教学过程，以一带三，从导扶放的训练中使多种方式方法落到实处，渗透成为学生的学习品质。

3.过程整合由此及彼

从预习到检测，从容到方法，从理解到感悟，从课到课外。在这个过程中把一组教学形成一个有机的整体，把学习、巩固、拓展、实践、训练紧紧的结合在一起，形成一条清晰的，凸显的线。

二、目标的达成

1.知识目标落实“实”

语文教学重在扎实、朴实、真实。实实在在教语文，踏踏实实夯基础。

2.能力目标落实“活”

在教学过程中，我们要引导学生掌握方法并能做到活学、活用。

3.情感目标落实“趣”

引导学生学习语文的关键是让学生有学习的兴趣、乐趣。让学生在听、说、读、写、议、想、思一体的学习过程中体验阅读名著的乐趣，增长学习语文的兴趣。

教材分析

中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足重轻的作用。因此，本组教材的选编意图是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

《将相和》选编目的，要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。《草船借箭》选编目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。《景阳冈》选编目的，是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。《猴王出世》选编目的，让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

总体构想

整个单元的教学分为四个模块：

模块一：走近名著。这是预习模块，引导学生自读课文及《主题学习丛书》上与课本相关的文章，完成自主预习汇报单，自主学习掌握本单元的生字词，了解课文大意，具有初步的阅读感受。

模块二：走进名著。这是感知容模块，在预习的基础上，以一篇带三篇的方式了解本组课文讲了什么，通过具体的朗读训练，容的理解了解文中主人公的形象。

模块三：细品名著。这是品味语言，领悟表达模块，同样运用以一带三的方式品析文中的具体描写，通过老师的引领，学生的自主探究，讨论合作进行方法的归类，情感的体验，领悟表达方法。

模块四：“拓展”名著这是拓展与写作模块，通过口语交际、习作训练，把语文的训练目标落到实处。

学习目标

1.掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。

2.通过学习本组四篇课文，了解课文容，感受人物形象。

3.以本组课文为领悟研究材料，探索、总结、归类描写人物的一般方法。

4.通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

5.培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。

6.培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。

实施过程

模块一走近名著

板块一：初识名著

出示课件：美猴王出世的片段，武松打虎的片段。

说说这些故事出自哪一本书？你还知道我国的古典名著有哪些？请自

由畅谈你对中国四大名著的认识或了解。知多少，说多少。

阅读《主题学习丛书》“三国故事传天下” “西游神话真美好” “水浒故事话豪杰”“千古绝唱红楼梦”四个板块的文章

【设计说明：这一环节运用经典故事导入教学，激发学生的学习兴趣。再通过互相的介绍，初步了解名著容及名著的文学成就，接着阅读主题学习丛书上的一组故事，便于孩子们进行下一个环节的学习一一具体感知名著容。还可以让不了解的同学听着别人

的介绍激发他们的读书欲望。】

板块二：走近课文

1.自读课文

了解大意，画出生字、新词和不理解的地方，完成初读任务。

2.填写预习单

根据自己的自学情况填写自主预习汇报单

3.汇报交流

就自己填写情况，全班交流一下容：

“我”理解的词语有哪些？

“我”读懂了这些课文的容是……

“我”不理解的词语有哪些？

“我”不理解的地方是……

根据以上汇报，自己快速检测自己的预习情况。

【设计说明：在自学感知后及时引导学生对自己的收获进行疏通、整理、汇报、检测，真正落实学生自主学习的目的，落实语文教学的扎实、朴实、真实的原则，老师是整个学习过程的引导者、组织者，学生在自读，自写，自己汇报，自己检测的过程中踏踏实实地掌握基础知识和基本技能。】

模块二走进名著

板块一：以一带三精讲《草船借箭》

一、组织教学

播放《三国演义》片头曲，师以说评书的形式介绍此名著特点