浅谈英语教学反思

龙源期刊网

浅谈英语教学反思

作者：孙新兰

来源：《文理导航》2017年第01期

叶澜教授说：“一个教师，写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，则有可能成为名师。”可见，反思对教师的重要性。那么什么是教学反思呢？我们教师以教育教学经历为分析、研究对象，对教育教学活动中的得和失做深入的审视，对教育教学实践再认识、再思考，从而产生新感受，新认识，使自己得到进步，提高自身能力或水平，进而改进教学工作，提高教育教学效果。这种自我分析、自我对比、自我提高的教育教学研究方式，就是教学反思。结合自身体会，我认为教学反思有五种类型：

1.课后思：每堂课下来对教案的设计、过渡语的设计、活动单的设计、过渡语的设计、活动流程的安排、学生课堂表现等进行总结思考，有疑惑的地方和同组老师交流讨论，汲取经验，总结教训，写好课后感或教学心得，以便改进课堂教学，这一点对于新教师的成长尤为重要。

2.周后思或单元思：也就是说，一周下来或一个单元讲完后，全组教师对本单元的八节活动单和教案的整体设计及学生的接受情况实施反思，好的地方共享，做的不好的不到位的及早纠正。

3.月后思：结合阶段质量抽测，教师对自己一个月的教学活动进行梳理，查漏补缺，发现问题要调整思路立即加以解决。

4.期中思：即期中质量分析，笔者认为，这是比较完整的阶段性分析。期中考试后，我们教师要逐个找学生谈话，了解其心理状况，关心其生活，促进其向上，适时召开家长会，摸清其家庭情况，虚心听取家长意见，多方面结合，从而进行完整的整合思考，有针对性地对学生实施有效教学。

5.“期末思”或“学年思”：也可以在一学期、一学年结束后，结合期末调研考试或学年质量抽测，对自己的教育教学行为及取得成绩进行宏观反思，为下一学期或学年提供第一手资料，为改进教学做好准备。

我以为，无论教师采取何种教学模式，无论教师任教哪个年级的英语，教学反思都是现阶段教育教学研究的一种有效模式，教师通过反思所获得的宝贵经验，可以及时地应用到教育教学工作中去，充分发挥其作用，最大限度地优化教学。

多年的实践证明进行教学反思有三个好处：