【8A版】初中英语教学反思随笔
英语教学 8AU6ReadingA教学反思
8A Unit 6 Reading A Fishing with birds
教学反思
一、优点.在课文的引入方面，运用录像对学生的兴趣进行激发和提问。
1.将课文第三段用表格的形式让学生根据捕鱼前，捕鱼中和捕鱼后分别找出王大民和鸿鹏的动作。
这样将比较长的课文分成三部分对于我们的学生比较容易接受和消化。
2.在教学设计时，预先想到可能学生会提出的问题，以及出现的的差错。
在课内引导和帮助他们解决这些问题，而不采用回避的态度。
二、不足及解决方法.对动词以词组的理解不够，学生在最后运用时有些吃力，应当适当增加单词和词组的巩固练习或者朗读。
1.肢体语言应运用的更多些，这样有利于课堂气氛的活跃，以后可以示范并随时提醒学生做动作来说单词和句子。
2.没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感。
如果能让学生在更轻松自由的课堂气氛下参与活动也许效果能更好。
以上是我对本堂课的总结，这节课给我留下了许多启示。
我想在今后的日子里我将会摒弃不足，更加勤于请教、勤于思考、善于发现争取更大进步。
初中英语教学反思范文（精选12篇）
•••••••••••••••••初中英语教学反思初中英语教学反思范文（精选12篇）作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中英语教学反思范文（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语教学反思篇1一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
二、夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢？1.立足课本，夯实基础我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练，综合提高查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。
八年级英语教学反思(7篇)
初二英语教学反思篇一针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。
新教材的词汇量很多，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。
但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。
我认为，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。
可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。
也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为成功记忆单词打好基础。
当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。
掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和能力。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
总之，在今后的教学工作中，一定更加努力。
力争教学水平更上一层楼。
英语课后教学反思篇二人教版英语课后教学反思课型：阅读课本节课是新人教版六册第一单元，是关于西方绘画的发展史。
文章介绍了中世纪，文艺复兴，印象派，现代艺术绘画的特点。
因为对这些内容不是很熟悉，我对于课文进行了深入的阅读和研究。
对于学生来讲比较难懂。
为了让学生明白了解每个阶段的特点，深入浅出，简洁明了，我认真研读教材，教师用书，同时利用丰富的网络资源，搜集了很多每个阶段的艺术家和他们的代表作，以及每幅画的背景知识。
牛津译林版八年级上册8AUnit4Task教学反思
8A Unit4 Task 反思DIY 话题虽然是我们生活中比较熟的话题，但由于学生的词汇量有限等问题，所以在整个课程设置时我的原则是：教学内容要“稳”“扎实”；学生：全员参与，力争大家都有话可说，有内容可写。
我的具体反思如下：（一）优：1. 课前准备充分：我让学生自己动手做了一些东西，并用英语大致地写下了DIY的步骤。
作品带进课堂，充分利用此素材，在课的导入，how to make和最后的写作时多次运用。
2. 教学目标明确，层层递进。
鼓励学生参与目标解读，由不同的学生来读4个教学目标，取代了老师“包读”。
3. 导入简洁，迅速过渡到Suzy's DIY story.由老师的DIY到学生自己的DIY，学生们熟悉自己的作品，自然有话可说，流利应答老师的提问。
4. 范文分析：由粗到细，由易到难，层层深入。
一读：知道范文大致框架并有相应笔头练习。
二读：完成范文内容有关的表格。
三讨论：学生们自己认为好的表达。
5. 步步落实，为写作铺垫。
我指导学生提炼出有用的表达后，有针对性的选了部分句型和连词进行操练。
由说到写。
6. 写作课，依旧不忘听说读写技能的训练。
听：首先我自己坚持全英文教学，长期的坚持，才会有学生的英语输出。
说：值得一提的是在分析范文Main body时，学生能根据自己的DIY进行口头改写此部分，完成了一篇Main body 部分的“口头作文”。
读：有默读等形式。
写：除了部分句型的笔头巩固，写作时给学生留了充足的时间。
7.开始写作前有总结并有显著的板书供参考。
我在总结：如何能写出一篇和Suzy一样有趣的DIY 故事时？我的板书就非常的直观：题材---框架---内容---句子（不同表达和适当连词）。
8. 生生互评到老师评再到学生评。
根据评价表，先同桌互评，然后老师示范点评，再到学生当小老师点评其他一位学生的作品。
多样的评价方式，更易于激发学生的参与。
（二）缺：1. 由于初次在这么多的老师面前开课，我的声音有些低，导致部分学生的声音也不高。
8AUnit4的教学反思
8AUnit4的教学反思8AUnit4的教学反思提要：新课程指出教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。
鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式房地产资料8AUnit4的教学反思本课教学过程流畅，学生兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛活跃。
较好地完成了预期的教学目标和新课程的要求，体现了新课程的理念，构建以学生为中心的课堂教学。
反思这节综合技能课，我得出以下几点体会：1.创设轻松愉快的环境，激发学生兴趣。
“教人未见其趣，必不乐学。
”教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，设计出灵活多样的教学手段和教学方法，创设出丰富多彩的教学情景，这些有利于引起学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。
这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由”要我学”转变到”我要学”。
在进行教学设计时，教者对教材进行了设计，以适合学生生理、心理特点。
考虑到初二学生思维活跃，容易接受新事物，喜欢与他人合作交流，教者利用中央电视台《幸运52》的竞赛模式进行教学。
使原有的机械练习都改成有具有挑战的活动，大大激发了学生的学习兴趣。
2.自始至终坚持”以学生为主体”实施教学。
新课程指出教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。
鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，发展批判性思维能力和创新精神。
教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。
教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
在整个教学实施过程中，教者创设了多种形式的交际任务，引导学生用英语发现、思考、找出解决问题的方法。
例如学生互相讨论，记录野生动物面临的危险以及我们可以采取的措施，并且就此提出好的建议；在归纳听力技巧和阅读技巧的时候，没有让老师直接给出答案，而是要求学生以小组讨论的方式归纳并且发表自己的意见，老师只是作为引导者，引导学生做出总结；最后的一个任务为编写对话，该开放式的任务是没有固定答案的，学生发挥自己的想象力和根据爱好表达自己对保护野生动物的理解，使学生的主体地位得到了充分的体现。
初中英语教学心得随笔（精选18篇）
<meta charset="utf-8"/><div bdsfid="135" class="content"><p bdsfid="136">初中英语教学心得随笔（精选18篇）</p><h2 bdsfid="137">初中英语教学心得随笔篇1</h2><p bdsfid="138"> 在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。
预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。
从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。
所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
</p><p bdsfid="139"> 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。
除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。
初中英语的教学随笔(5篇)
初中英语的教学随笔(5篇)初中英语的教学随笔1正如专家所讲,语法就是语用之法.英语课程标准里有语法知识目标，这就说明新课标不是不教语法，而是更强调怎样教好语法。
很多学生的语法技能有缺陷，因为其基础知识有问题，而基础知识就包括语法知识，语法新课程不是不教语法，也不是不强调语法，而是要求我们重新认识语法的作用，和语法教学的方法。
过去我们教语法往往是这样的：1.脱离语境的直接讲授、解释、呈现语法规则，然后进行大量操练、书面练习，花费时间多、效果还不好。
现在我们就应该让学生在理解语意的前提下，或在特定的语境中，去理解语法现象，体验这些语法结构在语境中的用法；另外，让学生自己去发现语法规则并归纳总结。
2.语法操练、复习、巩固的方法也要进行调整。
过去操练以机械重复、完全控制为主。
如：句型操练、计划练习，这些练习用途很小，效率也不高。
而且学生也不能将语法知识应用于语言的实际运用之中去。
我们应当在使用语言的过程中，使用语法规则做事情。
例如，学习形容词的比较级和最高级的时候，我们应该知道该语法的目的是用这些形式、机构来描述事物的共同点、差异性。
我们从这个角度来设计适当的事例，学生就容易把枯燥的语法规则和语言运用结合起来了。
避免了单调、枯燥效率低。
再如：我们在学习宾语从句的时候，尽可能地用贴近生活的句子来引入Do you know? Could you tell me 来引导，避免用一些生僻的句子，如：Do you ask me ?总之，新语法教学的机械操练应控制在一定范围之内，一节课不能太多，否则课堂会显得boring .反复训练、大量训练也解决不了问题教师只有将语法贴近生活，贴近学生，让学生全体参与，才能更好地进行语法教学。
初中英语的教学随笔2本学期我担任初三级68班英语教学。
由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况。
初中英语教学反思集锦随笔精选5篇
初中英语教学反思集锦随笔精选5篇英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕业英语试题中，阅读题占总分的55%，阅读亦为英语学习输入的重要手段。
接下来作者在这里给大家带来初中英语教学反思集锦随笔2021，希望对你有所帮助!初中英语教学反思集锦随笔1作为一名英语教师，经过了几次考试，从我任教的两个班级来看，差别很大，成绩很不平均，平均分四班92，三班87，两个班的成绩总是有一定的差距，而且与其他老师的班级成绩有很大的差距，还有很多要学习和进步的地方，我认为我身上的担子很重，对于英语教学还还是新手上路，经验很少，需要自己不断的摸索和请教，还有不断的向老师学习，不断的听课，通过这次的考试，又有了很多的反思和见解，现反思如下一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，英语教学中，老师根据课文的内容，老师设计对话与学生进行对话，这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。
学生会运用所学过的知识，编成各种对话，进行练习。
这样既练口语，又练习听力。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。
8AUnit2Vocabulary的教学反思
8AUnit2Vocabulary的教学反思
8A
Unit
2
Vocabulary
的教学反思提要：课前我指导组织学生有效地预习课文，完成书上练习并制作英文版课程表。
教学中，我通过复习Reading部分和warming--up导入本节课
物业下载
8AUnit2Vocabulary的教学反思
我上了牛津英语8AUnit2Vocabulary后，感想颇多。
本课的教学目标是：
1.识别并运用有关学校科目的名词和名词词组；
2.介绍新的并复习旧的表达个人观点的形容词；
3.运用意思相反的形容词。
课前我指导组织学生有效地预习课文，完成书上练习并制作英文版课程表。
教学中，我通过复习Reading部分和warming--up导入本节课，接着通过猜谜语和根据课程表学生编对话，这个贴近学生生活，让学生通过感知、参与、合作、展示的方式，实现我预期的目标。
接着由旧有的表达个人观点的形容词引出今天要讲的内容，让学生感知并发现其反义词的变化规律，这样学生的印象才更深刻。
最后是Speakup,此部分起总结的作用，让学生把本节课所学知识运用到实际生活中，两个学生的表现都非常棒！
以下是本人觉得做的好的几点：1.鼓励学生积极发言，动脑运用英语。
2.创设情景，让学生通过体验、实践、合作、探索等方式发展学生的能力。
3.采用任务型教学途径，让学生运用所学知识反复操练。
不足之处：1.板书不够条理性。
2.因为学生的层次不一，不能做到面面俱到，部分差生拼读单词有难度。
物业下载。
初中八年级英语教学反思5篇
初中八年级英语教学反思5篇1.初中八年级英语教学反思篇一本单元围绕“谈论问题”及”提出建议”这俩个话题，设计了相关语言情景，Section A 1a—2c呈现了学生在学校及家庭生活中遇到的`种。
种问题，然后设计听力活动，俩俩结对活动以及小组活动，从听说角度训练本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行归纳总结，为随后学习和本节内容主要体现在听力训练与口语技能修养及提建议时使用Could Should和Shouldn't。
本节课首先呈现本单元的主要词汇，接着在听力训练中学生进一步理解目标语言，给学生机会，使用目标语言，发展口语交际，其次通过一系列活动，学生发展了听力与口语技能，学会如何对于别人造成的问题提恰当的建议，这样内心会产生平和感。
Grammar Focus复习巩固提建议如何使用Could Should和Shouldn't。
2.初中八年级英语教学反思篇二本节课的教学内容为人教版Go for it八年级下第四单元“What were youdoing when the UFO arrived？”在备课的过程中，根据学生的实际生活，我对教材进行了一定的加工。
除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关单词的构词法，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然和新颖在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，问学生：What were you doing when the 5、12 earth happened？”学生们都在努力回忆当时自己在干什么，然后抢答，课堂气氛顿时活跃起来。
又问到：What do you think of UFO？Do you believe there are some Aliens on the earth？有的学生有，有的学生说没有，那么我就把收集到的关于UFO的图片以及视频在课堂上播放给学生看。
初二英语教学反思5篇
初二英语教课反省（ 5 篇）【第 1 篇】初二英语教课反省初二八年级是学生初中生涯的要点期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不一样的见解，所以在这一期间必定要抓住学生的心理，不可以让他们走入歧路。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中一定要做到以下几点。
第一，教师在教课的过程中第一要掌握重、难点。
我以为这是教课中对教师最最少的要求。
假如没法很好的掌握重难点，则会对重点知识的解说蜻蜓点水，以致学生也没法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大批的时间花销在零落知识上，而忽略了重中之重。
教师为了更好的掌握重难点就要认真的研读教材，认真研究教课参照，并且做好教课反省，从同学们的错误中反应自己的失误，不停地探究和探究。
其次，语法解说必定要清楚，透辟。
在解说要点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不可以光逗留在乏味，抽象的解说过程中。
再次，应增强学生的对话强度，鼓舞不张口说英语的学生张口。
有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的语言刺伤，所以当学生出现错误的时候应浅笑着让他坐下，而后再纠正错误。
有些同学的对话可能会离开现实生活，但只需张口说英语就要鼓舞。
而后，在教课过程中应以学生为主体，这也是新课标的精华所在。
整个讲堂是学生在张口说而不是老师在干巴巴的解说，特别是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确立几个话题，学生用英语进行议论，锻炼他们用英文思虑的能力，运用所学语言的能力。
课文3a 部分教材给出了一篇文章而后学生进行阅读，并且每篇文章后边都有若干个问题，在这一部分必定要让学生在默读的前提下独立达成回答下列问题，锻炼他们的应试能力。
还必定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。
去培养他们的语感。
最后，必定要认识学生，因材施教，只有认识了学生的知识构造，知识水平，学习特色以后，才能很好的教授学生。
牛津8Aintegratedskills教学反思
8A Un itl Frie nds In tegrated skills 教学反思宋亚这节课的教学目标是进一步巩固形容词的用法，并从听力和阅读材料中获取有用信息，谈论未来计划，以达到语言表达能力。
这是一节听说读写相结合的课程，对教师各个环节的安排要求较高，而且对学生的要求也比较高。
因此在设计教学环节的时候必须环环相扣，利用有限的知识范畴来达到无限的语言运用。
听力课一向是我们农村中学英语老师比较害怕的课程，由于学生底子差，水平参差，导致听力课相当吃力。
而本节课的设计很好的照顾到了这一特殊情况，一开始的歌曲导入先为学生把生单词和词组做好铺垫，接下来的小对话则帮助同学们将以前学过的词汇做了系统的复习，为后面的完成任务扫清障碍。
有了第一和第二步的辅助，第三步听力就自然不成问题。
寻找关键信息也变得相对简单。
而阅读材料的补充则照顾到了水平较高学生对于词汇的需求，水平较差的学生也能在寻找关键词的过程中找到乐趣。
双方兼顾，各取所需。
在对书上Part A2&A2的练习处理上，教师特意安排在阅读材料补充之后，这个时候学生对本节课的主要内容接触更多，也更加熟悉，做起来更是得心应手，而且在校对答案的时候采取男女生分角色朗读，培养他们的竞争意识。
本节课最大的亮点在于让同学书写自己的未来计划。
无记名的方式让更多的同学愿意加入到游戏当中。
而有点类似于曝光他人隐私的竞猜方式更让同学们心潮澎湃。
在实际上可的过程中，这个环节愿意参加的同学最多，就连平时比较内向的同学也积极正当朗读者的角色。
在这个设计当中，让设计者和参与者都得到了巨大的满足感。
另外，适当地反思教学也及时纠正了同学犯的小错误。
让很多学生在快乐的学习英语，在快乐中意识到自己的错误，增强了学习语言的自信。
最后一部分会话部分看上去似乎与前面内容相脱节，但在游戏中不知不觉过渡而来，两部分相辅相成，让学生有话可说，有话想说且有话愿说。
/ 作业的不知则是对本节课情感目标的一大延伸，与艺术相结合，让学生在自画像旁边写一些简短的介绍则是对本节课语言知识目标的深化。
8A Unit8 Natural disasters教学反思
8A Unit8 Natural disasters教学反思8A Unit8 Natural disasters教学反思第八单元Natural disasters (reading) ，主要是带学生了解台湾地震的一些内容，以Timmy这样一个幸存者为线，我的教学目标分三个部分，知识目标是了解台湾地震真个过程，技能目标是通过引导和设计活动来锻炼学生的听、说、读、写的综合能力，情感目标是让学生了解在地震中保护自己的一些方法。
教学步骤先是导入，然后是快速阅读，仔细阅读，读后活动，通过interview来巩固内容，加深学生的自保意识，最后以discussion了解一些常识和措施，拓展情感目标。
反思一、任务设计及学生的互动《新课程理念》要求任务型教学，让学生有明确的任务，知道自己要做什么，引导他们完成既定的目标。
按照Reading的教学五步骤，以任务贯穿始终。
主要是回答问题，根据图片用简短的文字描述，T or F questions，让学生清楚如何写一篇关于自然灾害的文章，在头尾分别设计了Discussion.这个设计没有能让全班互动，只有优秀一点的学生跟我互动了，不过学生发挥的可以。
可能我激励的语言少了点，让学生没有尝试的愿望。
回答问题给了学生时间以及一些适当的引导，学生的整体回答还是很配合的。
任务的设计必须真实化，要贴近学生的生活，在设计上要考虑学生是否能在规定时间内完成。
任务遵循由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
反思二、阅读教学及学生的互动在教学中，教师起引导作用，要让学生去说，去动口。
这节课就是一节阅读课，老师的任务是引导学生去理解文章，通过不同的活动让学生了解你老师的意图。
学生通过交流合作来完成预设的任务，有问题可以进行讨论，让学生自己获知答案。
学生可以有自己独到的见解，可以自主创新能讲出与课题有关的内容更好，那就说明你这一点做到了。
初中英语教学随笔(优秀10篇)
初中英语教学随笔（优秀10篇）初中英语教学随笔篇一英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。
目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
初二英语教学反思初二英语教学反思10篇(五篇)
初二英语教学反思初二英语教学反思10篇(五篇)2023年初二英语教学反思(推举)一学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟识话题的陈述并能参加争论。
能读供八年级学生阅读的简洁读物和报纸杂志，克制生词障碍，理解大意。
能依据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中相互帮忙，克制困难。
能合理规划和安排学习任务，积极探究适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能留意到的差异。
1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神;2、整体设计目标，表达敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识的进展为根底;3、突出学生主体，敬重个体差异;4、采纳345优质高效课堂，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、小组合作等参加和方式，实现目标，感受胜利;5、注意过程评价，促进学生进展，建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习力量进展的评价体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅是learner。
让英语成为学生学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。
二、学生根本状况分析：本学期我担当初二(3/4)英语教学工作，经过上学期我的不懈努力，大局部学生学习目的明确，态度端正，把握了英语学习的一些根本方法，能够积极主动仔细地学习，学习成绩较好。
但还有少局部学生没有明确的学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。
主要缘由是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一局部学生没有把握记忆单词的方法，连根本的单词听不懂，学不会，但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
经过一学期的学习，听力方面失分也较多，主要是听的时间太少。
针对种.种问题，在本期的英语教学中，应加强根底学问的讲解和根本技能的训练，让学生把握词汇、语法、句型等根底学问和听、说、读、写等根本技能;另外，留意培育学生对英语的兴趣;让学生把握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培育良好的学习习惯和自主探究、合作学习力量。
初二英语的教学反思范文初二英语教学反思10篇(五篇)
初二英语的教学反思范文初二英语教学反思10篇(五篇)有关初二英语的教学反思范文一在各位领导和教师的热心支持和帮忙下，我仔细做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。
下面我把其次学期的工作做简要的汇报。
一、学校制度执行状况平常积极参与全校教职工会议，仔细学习学校下达的上级文件，关怀国内外大事，注意政治理论的学习。
协作组里搞好教研活动。
严格根据学习学校的规章制度办事。
自觉完成‘教学五仔细”。
每周按时参与升旗仪式和周日例会，并且仔细做好笔记。
从不缺勤。
听从安排，人际关系融洽。
业余不从事有偿家教及其次职业。
本学期都能准时到岗，仔细完成岗位工作。
二、提高“质量年”的教学状况今年是提高教学质量年，为了提高英语教学质量，营造学英语的气氛。
在教学工作中，我留意做到以下几点：1、深入细致的备好每一节课。
在备课中，我仔细讨论教材，力求精确把握难重点，难点。
并注意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
留意弱化难点强调重点。
教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。
本学期一共备了85个课时，同时尽可能给学生供应语言环境和学习英语环境，从而使学生乐于学英语。
2、仔细上好每一节课。
上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，注意综合力量的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性，在教学中提高学生的思维素养。
保证每一节课的质量。
本学期上了150节课，同时也加强学生口语训练。
3、仔细准时批改作业，留意听取学生的意见，准时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进展辅导。
尽可能让优生“吃得饱”让后进生“吃得了”。
本学期批改了100屡次作业和听写本以及18屡次试卷的批阅。
便于提高学生的总体学习英语水平。
三、调动气氛，参加鼓舞。
在课堂教学开展过程中，我感觉学生大局部不情愿起来发言：一个是教材比拟有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比拟校针对这样的状况下，我把教材难度降低，并实行表扬和鼓舞的方式。
同时，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。
初二英语教学反思范文(优选八篇)
初二英语教学反思范文(篇一)英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boya ndgirl”。
让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。
在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。
培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。
这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。
个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。
译林版牛津英语 8A Unit4 Reading2 教学反思
8A Unit4 Reading2 教学反思本节课是8A Unit4 Reading第二课时。
这个课时一直是我们教师感觉不太好上的一个课时。
在平时的教学中，我们大多会将重点放在语言知识点的讲解上，而忽略了学生语言运用能力的提高与培养。
所以在设置本节课教学策略时，我做了如下的尝试。
教学策略：1.通过文章语境，鼓励学生找出并推测文章中的新词和难点。
2.通过课文和相关的DIY话题，创设语境，帮助学生掌握并学会使用知识原点。
学习策略：学生通过语言学习能够使用英语指示完成一个简单的DIY 作品。
情感态度价值观：学生能够进一步深入思考DIY，懂得在发扬DIY精神的同时，也要具备相关的知识，以使DIY的效果更优化。
本节课我已开始由我们熟悉的尼尔叔叔导入，一下吸引了学生的注意力，也让学生很快明确本节课的主题。
紧接着带领学生梳理了文章的几个部分。
然后给学生一分钟时间自己快速浏览文章并找出自己仍不会的单词或短语。
引导学生通过文章语境来猜词义，或是用简单的英语解释和身体语言帮助学生理解。
接着以Andrew做的几个DIY 事件为线索，中间穿插着引出Andrew每个DIY活动产生的问题，同时将重点短语写在黑板上。
在讲解语言点时，我会创设语境，帮助学生更好的理解。
每次都是引导学生自己总结语法规律，并在之后都给学生做相应的练习检测学生是否掌握牢固。
本节课在语言点的度上我把握的不是很好，有点过于偏重这个部分。
每个问题后我都给孩子一个Further thinking的环节，让孩子能够对文章有进一步的思考。
比如我激发孩子的想象力，思考怎样解决书架不能放书的问题，又突出了本节课的重点，如何更好的DIY。
第二课时大声去模仿朗读也是必不可少的部分。
在读完书之后，其实我最好应该有一个检验孩子读书的环节，如让学生开小火车一人读一句，及时发现问题，并帮其更正。
在读完书后，我设置了复述课文的环节来检验学生是否已经掌握课文。
最后我带领学生将注意力转移到浙江余姚正在受灾的群众身上来。
初二英语教学反思随笔（精选16篇）
初二英语教学反思随笔初二英语教学反思随笔（精选16篇）在现在的社会生活中，我们要有一流的教学能力，反思意为自我反省。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的初二英语教学反思随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初二英语教学反思随笔篇1开学快一个月了，在这一个月的教学中我发现了不少问题，主要表此刻以下几个方面：1、学生的书写有待提高，刚接这两班时我发现学生的书写个性差，我十分着急所以让学生每一天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，透过了解我发现学生的抵抗情绪个性严重。
在我值班的那天，我心平气和的和学生交谈了一次，个性是那几个调皮的男生，我和他们从人生谈起，逐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。
同时那几个调皮的男生上课也老实多了，这使我十分的感动，使我的信心大增。
2、就应给学生更多的时间朗读课文。
透过这一个月的学习，我发现学生的朗读水平不高，仅仅透过课上练习是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带领朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进行展示。
透过阅读我发现学生缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进行指导，多让他们练习。
3、知识运用潜力差，透过学习Module2我发现学生的理解潜力差，我忽视了学生的理解要有一个过程，仅仅听到学生口头回答以为掌握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。
我深刻反思以后，决定从读入手，让学生先从语感开始，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。
透过这些问题我觉得在今后的教学中，就应多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析学生，然后根据学生实际多练习，那样学生才能爱学。
初二英语教学反思随笔篇2初二年级教学较之初一有很大的不同之处，首先初二年级的教材形式上发生了变化。
初一的课本共有12个单元。
【8A版】初中英语教学反思
【8A版】初中英语教学反思
初中英语教学反思
作为一位初中英语教师，我经常反思自己的教学方法和教学效果。
以下是我过去一段时间的反思和总结：
我认为自己在课堂授课方面有一些不足之处。
有时候，我会过分依赖课本和教材，导致课堂内容单调乏味。
我应该更注重创造性教学方法，例如使用多媒体资料、游戏和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
我意识到在评价学生的学习成果上，我需要更客观和全面。
过去，我倾向于只关注学生的书面表现，而忽视了口语和听力的培养。
我应该采用多种评价方式，例如小组讨论、听力测试和口头演讲等，全面了解学生的语言运用能力。
我发现我在课堂管理方面还需要改进。
有时候，我没有及时发现学生的不理解或不认真学习，导致他们掌握的知识水平低于预期。
我应该更加注重学生的个体差异，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能充分参与和理解。
最后，我意识到自己还需要加强与学生家长的沟通。
有时候，我没有及时向家长反馈学生的学习情况和表现，导致他们对孩子的学习状况不了解。
我应该及时向家长发出通知、评价和建议，与他们保持良好的沟通和合作关系。
通过反思和总结，我认识到自己的不足之处，同时也明确了改
进的方向。
我将努力改进自己的教学方法，提高学生的学习效果和能力。
我相信只有不断学习和反思，才能成为一名优秀的初中英语教师。
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初中英语教学反思随笔初中的教学内容是比高中要简单很多，但随着“二期”课改的推进，英语的初中版也涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，教师的备课量和难度都增加了不少。
而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。
另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。
现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。
在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。
预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。
从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。
所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
反思一、词汇教学《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词?实践证明，传统教学中，G讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认为我们应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法pen----pencil-----pencil-boG--day----today----monday----tuesday----ye sterday,all---tall---ball----small等等。
4、重趣味。
英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
反思二、任务设计《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
那么我们在教学中又应如何设计任务?1、任务要真实。
既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。
如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示?班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师?2、任务要可完成。
如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：whohowhowlong然后设计这样的任务：whohowhowfarhowlong4、要注意任务的合作性。
任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
反思三、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。
《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。
可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。
再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。
因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。
那么，在何时精要地讲呢?1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
反思四、音标教学《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
那么，我们如何在新形势下教学音标?我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词(可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词)，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
反思五、语法教学《新目标英语》倡导和鼓励任务型语言教学模式。
也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。
这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。
如八年级(上)中的unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。
但是在教学实践中到底要不要教学语法?语法教学应受到多大的重视?我认为应该教学语法，应该重视语法教学。
当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。
widdowson在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块;另一部分是分析性的语法规则。
语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。
不学语法是不可能真正学会一种语言的。
事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。
而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。
一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。
英语学习的基础是词汇，如果词汇欠缺，或掌握量不足，那么在听、说、读、写等各个方面都会受到限制。
也不能和他人进行有效地沟通，不能正确地表述自己个人的观点和想法。
甚至在考试中，陷入因缺乏词汇量看不懂题意而无法作答的困境。
因此，一个人掌握词汇的程度，直接影响他的语言交际能力。
词汇教学的有效实施就显得尤为重要了。
我想,就如何有效地进行英语词汇教学，让学生真正理解掌握英语词汇学习，切实提高学生词汇语用能力和大家谈谈个人的感悟。
一.避免只关注词汇识记，忽略语境教学。
认真研读新课程标准词汇教学要求后，领悟到：词汇的教学不仅仅是词汇识记问题，更重要的是词汇的运用。
即能运用词汇理解表达不同功能、意义、态度等。
实际上，这是英语词汇习得的最高和最根本的目标。
传统的词汇教学更多是词汇的背诵记忆，较多地脱离语境，这很容易导致义务段学生语言学习兴趣的降低，并且学生缺乏词汇本质、深入理解，易造成汉式英语的思维形成。
执教教师要走出一个误区：词汇量的大小并不一定决定英语水平的能力，并不一定和语言运用能力成正比。
词汇的学习重要的是词汇实际运用能力。
二.教授学生词汇分类法，胜于教会单个词汇本身科学合理地对词汇分类，不仅可以帮助学生学习、记忆和巩固、运用词汇，同时可以发展学生心智，培养他们思维能力。
有不少学生反映，“单词学得越多越容易混淆”。
基于这种教学现状，我们教师有必要教给学生归纳总结事物的规律。
比如初中英语词汇classroom,blackboard,welcome,bathroom,altogether 等，按合成记忆法来学习，就比较轻松。