一年级英语教学反思随笔
小学一年级英语反思(必备15篇)
小学一年级英语反思（必备15篇）小学一年级英语反思第1篇作为一名年轻的英语教师。
年轻的我不但充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬。
我虽然没有什么经验，但是我会去积累经验，虚心请教学校里经验丰富的老师。
我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短。
而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果，所以要落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。
一、营造英语氛围1．学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
一开始上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boysandgirls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。
于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’mKitty.我把我的英文名字写在了黑板上，带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。
顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。
2．对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。
生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。
所以，训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。
教师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂教师再说什么。
比如，表扬的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，教师说这些用语时，可以对着学生们竖起大拇指；让学生保持安静时，教师可说“Bequiet，Please！”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声；教师要学生仔细听时，可说“Listencarefully.”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状。
英语科目教学反思总结随笔5篇
英语科目教学反思总结随笔5篇英语是一门国际性语言,小学英语教学已成为一个热门话题.英语教学在很多时候都要经过考试,小学教学有这个优势,培养学生学习英语的兴趣.下面是小编带来的英语科目教学反思总结随笔,望大家能够喜欢.英语教学反思总结随笔1一.反思学习的环境在英语的教学过程中,学习的环境是十分重要的.除了教室要整洁.优美之外,教师要营造一个简单而又愉快的学习环境,教师以平等.诚挚.友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心.教师全面关心学生,不仅仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展.对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望.也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈.在学习Myfamily这课时,我在导入部分则用了歌曲〝Boyandgirl〞.让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就简单很多了.二.反思学生教师就像是导演,而学生就是演员.一部电影是否能成功上演,演员是最重要的成分之一.我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的.在教学工作中,教师要及时反思自我的教态.导入方式等形式,学生是否能理解.同时所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时思考的问题.在教学结束后,反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有发展?而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂构成富有情趣的.精彩纷程的教学过程.所以说,一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度.就是因为这样,我们更加要反思我们的学生.培养自我和学生的情感,多多了解他们的生活.这才能上好一堂满分的课.三.反思教材在英语教学中,教材也是不可忽视的一块资料.个性是教学目标,教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素.在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程.为什么要让学生做这样的活动等等.反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点,是否贴合学生的实际状况.是否到达教学目标的要求.在教学过程中,我发现,对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标,学生的学习特点和与潜力都存在差异,比如:有的学生记忆潜力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强.这就要求老师有不一样的教学方法,因材施教,适时调整教学目标.总而言之,在小学英语教学中,做到及时地.有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的.英语教学反思总结随笔2在平时的教学活动中,单一.呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳.计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地.无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体.课堂应当是学堂,是学生学习的天堂.课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性.英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义.英语课的讨论法应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用英语发表自己的见解,纵论国内国际的是是非非.而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促.在这一年的教学活动中,我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律,如何使教学活动在一种轻松,民主的气氛下进行.到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生.老师在不能体罚的情况下,还能采取哪些方式对学生进行教育.这些都是我要思考的问题.英语教学反思总结随笔3初三的英语课堂不如初一.初二的英语课堂精彩,这是我们初中英语教学的一个不争的事实,但又是一个不可忽视的尴尬.随着年龄.年级的增长,学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势,部分学生由于对英语不感兴趣,无心参与课堂学习,应对这个不争的事实我曾多次的反思,究其原因我认为可能是长期以来,初三年级老师面临着学生的升学考试,备考工作,时光紧,任务重,压力大.因此我们有部分老师为了省时光.赶速度,一切围绕着中考转,老师讲得多甚至满堂灌,老师一味地讲,学生盲目地听,导致课堂气氛沉闷,呆板,学生逐渐感到枯燥无味,开始走神,开小差,有的学生甚至对英语失去兴趣,产生厌恶感.;有时为了让某个知识点讲得清楚,不惜超多使用汉语解释,导致学生开口的机会相对减少,久而久之失去用英语交流的愿望.这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维潜力,而且影响学生学习的用心性主动性,是一种〝应试〞教育的产物.初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境.应对这种现状,我一向在思考:如何给初三的英语课堂教学注入活力,使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩呢?经过自我认真的学习,思考和同行们的指导,我将从以下这几个方面去努力:1.努力取得家长的支持与帮忙.父母是孩子的第一任老师,家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用,学校教育需要家长的配合,英语教育更需要家长的用心配合与支持,在学习英语的过程中若能的到家长的配合与支持,对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果.2.关心帮忙学生,使其不断体验到成功的快乐.就应让每个学生都能体会到:只要有付出,就会有回报;只要肯努力,就会不断进步.〝成就感〞的获得能够消除学生在课堂活动中畏难情绪.使每个学生都深深感到老师无时不在关心他们,用用心情感促使他们变消极为主动,增强他们克服困难的信心,从而体验到学习成功的快乐.3.精心设计课堂教学教师要根据不一样的教学资料,精心设计,把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式:时而朗读,时而重述,时而提问题,创造语言情境,活跃课堂学习气氛,启发学生思维,促使其用心主动地进行创造性地学习,培养学生良好的语言素质,让学生在比较简单.愉悦的环境中自然地到达训练目的,从而提高学生课堂语言学习的效率.平时教学要重视教学的结果,更要重视教学的过程,要把重点放在学生知识构成的过程上,要善于设计问题,引导.帮忙学生构成自主思考,发现问题.分析和解决问题的思路和习惯,让学生透过〝感知--概括--应用〞的思维过程去发现并掌握语言运用的规律.4.将课内英语教学与学生实际生活联系起来,鼓励学生把课内学到的英语用到他们的学校.家庭生活中去,老师能够布置一些与英语有关的实践活动.总之,透过多种手段,激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生学习英语用心性主动性的重要途径.只有提高了初三学生的用心性主动性,初三学生们才会以从容的微笑应对即将到来的升学考试.英语教学反思总结随笔4新课程改革,是一次深刻的改革.新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作.自主创新学习.课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.作为教师我务必做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战.下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作.一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.2.为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.3.孤立学生透过体验.实践.合作.探究等方式发展听.说.读.写的综合潜力.4.创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题.二.关注学生情感,创造民主.和谐的教学气氛学生只有对自我.对英语及英文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩.刻板的情态,不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主.和谐的教学空间,做到:1.尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和用心性.2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习.互相帮忙.体验成就感发展合作精神.3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会.4.建立融洽.民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙,做到教学相辅.三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:1.用心创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法.2.引导学生结合语境,采用推测.查阅和协调的方法进行学习.3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学习目标和学习策略.四.对学生进行有效的评价评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学习过程.评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感.态度.策略某方面进行及时的评价,如有口头评价.等级评价.学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思.自我提高,测验以学生综合运用潜力为目标.侧重于学生理解和获取信息的潜力,减少客观题,增加主管题.透过评价学生学会分析自我的成绩和不足,明确努力方向.新课程改革不是纸上谈兵,务必要与实践相结合,努力学习,用心进去,用心参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长.英语教学反思总结随笔5课堂教学侧重教学目标.教学资料.教学过程.教学方法与教学手段.教学情感的五优化.教学过程是一个系统,施教者务必对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教学效果.教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及实施效果到达实际可能到达的最高水平;二是时光耗费最优,即在课程计划规定的时光内最佳地完成教学任务,收到〝少投入,多产出〞的效益.实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求.把握好每一单元,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学资料,设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化.做好教学情感的最优控制,采取〝赏识教育〞,构成学生有效学习的策略目标.在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步构成了系统的帮忙学生有效学习的方法.如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合.教学过程中,要求教师设计好教学资料,设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践.同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的用心因素.学习热情和创造意识.精心设计活动课,充分体现师生互动.生生互动原则.一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地思考师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性.学生活动的形式力求丰富多彩,定资料.定时光.定专题.定场地.定专人进行.试图透过开展英语朗诵比赛.单词比赛.诗歌剧表演赛.课本剧表演赛.手抄报比赛.演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变.正确认识考试评价的功能,让学生学有长进,增添自信感和成功感.学习困难学生最害怕考试.为了帮忙他们克服害怕考试的心理,提高其学习的用心性,教师根据不一样的教学目标和学生的实际程度,制定出不一样的层次要求.实验过程中,根据学生的个体差异,对学生的学习评价实行〝同分不等值〞,多角度.多方位.多层面.多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自我的学习环境中求得最佳发展.主要尝试了以下几种方法:(1)实行无人监考制度,让学生淡化〝一考定终身〞的观念,构成自主学习.尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔,讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学习的目的.起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望,不知所措.(2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学生在学习中有自信心和成功感.按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不一样的层次要求.例如:单元测根据整体的测试状况,能够分别按ABC定出不一样的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正常进行,更重要的是能调动学生学习的用心性,减少两极分化,培养学习的自信心.(3)实行考试分层,合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自我发展的空间.测试设置A.B两卷,要求.难度有所不一样;或进行一试两卷:Ⅰ卷为基础达标题,人人需做;Ⅱ卷为综合测试,潜力达标,鼓励学生多做,中下生面较大的学校分数只做参考,不记入总分;中等偏上学生要求必须要做,以便于挖潜能.培养尖子生.发展潜力.。
小学英语教学随笔与反思10篇_小学英语教学随笔范文
小学英语教学随笔与反思10篇_小学英语教学随笔范文作为一名教师应该用何种姿态面对学生?大家在教学的时候会有什么样的感悟呢?下面是小编给大家整理的小学英语教学随笔与反思，仅供参阅!小学英语教学随笔与反思【1】作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。
所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。
如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。
从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。
要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。
一年级英语课堂教学反思5篇
一年级英语课堂教学反思5篇身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的一年级英语课堂教学反思，欢迎阅读与收藏。
一年级英语课堂教学反思1第一课时：比较级对于学生，是个完全陌生的东西。
要想让学生真正掌握，是一件不容易的事情。
我在一开始先复习旧单词，让学生充分掌握。
再拿出同样的物品让学生作比较，让学生在感官上理解“更”的意思，在理解的基础上逐个呈现单词的比较级，让学生掌握其读音规则，借助《自主练习》上的课时扫描总结形容词比较级的规则。
在学生熟练运用比较级的基础上，再把两个句子合并成一个，教学than 这个单词，回到前面的句子，把两句话合并成一句，由扶到放，先改写再自己用不同的形容词来造句。
通过循序渐进的方式，学生总算把比较级的陈述句能流利完整地表达出来了。
第二课时：有的孩子还没有做好学习的准备，有甚至把形容词与动词混起来。
所以有必要给他们先归纳一些形容词并分类。
第一单元整个篇章的语言点较多，不太适合整体理解。
所以我还是先教形容词的比较级6种变法，然后依次是A+ be+比较级+than +B; 疑问词+be + 比较级，A or B?; A + be+ as +原形+as +B;最后梳理文章中的词组，通过自己阅读回答问题很容易理解整个篇章。
这是我的整体设想，现在只上了前两个，对于A+ be+比较级+than +B; 疑问词+be + 比较级，A or B?;两种形式学生掌握的不错，主要是通过观察ppt的实物进行比较描述，加强理解。
总结形式，再放手让学生说。
由带到放，还有做一些改错题能很快纠正一些易错的地方。
第三课时：A部分分为导入语与对话。
对话我也分为P6,P7两部分，采用阅读---回答问题----看图说话-------再阅读，加强理解，提高阅读能力。
因为大的知识点前面已经上好，只剩一些词组，所以阅读理解比较顺利。
小学一年级英语学生的总结与反思3篇
小学一年级英语学生的总结与反思3篇小学一年级英语学生的总结与反思(一)英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自己的教学。
所以在英语教学中，我就有了以下的反思。
我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高：一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。
这不等于传统的教育方法与理念不好，相反，我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。
而对于较为流行的一些做法更要认真探索，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。
还要有自己独到的见解，学会分析判断，不保守，也不要盲从。
二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。
从理念到教学行为上努力实现自主、互助、高效学习型课堂。
三是大量阅读，促进教师专业成长。
教书者，更要大量读书。
从教育理论方面的专着，到英语教育期刊;从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期刊、报纸;从各类人文学书籍，到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。
四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。
每种语言都有自己固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的知识用得上，就要按照目标语的表达结构和习惯去思考，去表达。
从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养，并且要高度重视语言知识的积累。
多创造更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。
小学一年级英语学生的总结与反思(二)这学期担任小学一年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，在教学中我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感，扩大知识面。
当然这些工作都是要紧紧围绕一年级教学课本。
在完成教学任务的基础上的工作。
一学期马上就要结束了，以下是我一年来的教学总结。
一、分析教材，分析学生，掌握重点，积极教学小学一年级的英语课本一共有13个模块，主要内容是：问候并回应，询问姓名，年龄，地点，物品名称，并给予回答，谈论物品，地点，动物，表达自己的喜好等。
小学一年级英语老师我的教学随笔4篇
小学一年级英语老师我的教学随笔4篇英语教学要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感。
英语教学对学生具有积极的作用，作为一名英语老师，你会写英语教学随笔？你是否在找正准备撰写“我的教学随笔英语小学一年级”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！#656033我的教学随笔英语小学一年级1本学期我担任初一一班的英语教学工作。
截止目前我已经从事中学英语教学工作几年，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在身，乐在心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
一、个人常态定位参加至今一直从事本学科的教育教学工作，积累了一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习;工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习。
二、日常工作第一，加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。
深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。
第二，不断地学习相关的教学理论知识，积极参加各级各类各种形式的岗位培训，珍惜每一次学习机会，让个人素质有更快和进一步的提升，并做好相关的业务学习笔记，坚持不断地学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。
第三，切实实践2011版新课标理念，努力让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣并发挥初中学生的好奇心，带领他们一起去探究英语学习的奥妙，引导学生学会自主学习，进一步开发学生的想象和创造能力。
第四，认真钻研教材上好每一节课，并坚持经常写课后反思，从反思中努力提高自己，养成教学后反思的习惯，针对课堂上的问题和不足进行反思，从而提高教学质量。
小学一年级英语教学反思总结（三篇）
小学一年级英语教学反思总结教学反思总结：小学一年级英语教学经验与教训引言：小学一年级是学生接触英语学习的起点，是打好英语学习基础的关键时期。
我在小学一年级英语教学中经历了许多的挑战和收获。
在本文中，我将对个人的英语教学经验进行总结和反思，以便更好地改进和促进自己的教学方法和效果。
一、教学经验总结1.构建轻松愉快的学习环境：小学一年级的学生对英语学习缺乏兴趣和动力，因此，作为教师要注重构建一个轻松愉快的学习环境，让学生在轻松的气氛中积极参与课堂活动，并激发他们的学习兴趣与动力。
2. 采用多样化的教学方法：小学一年级的学生在英语学习上的接受能力有限，因此我在课堂上采用了多样化的教学方法，如图片、故事、游戏等。
通过多媒体教学手段，培养学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，激发他们学习英语的兴趣。
3. 引导学生自主学习：小学一年级的学生学习英语的能力有限，他们需要教师的引导和帮助来促使他们掌握英语的基本知识和技能。
因此，我在教学中注重引导学生自主学习，让他们在学习过程中逐渐发展自己的学习方法和技巧。
4. 多与家长沟通：在小学一年级的英语教学中，家长的支持和配合是非常重要的。
因此，我注重与家长进行沟通，与他们分享学生的学习表现和学习情况，以便更好地与家长合作共同促进学生的英语学习。
二、教学反思与改进1. 学生学习兴趣不高的问题：在小学一年级的英语教学中，我发现学生的学习兴趣不高，很难保持他们的注意力。
对此，我要加强兴趣教学，通过丰富多彩的教学活动和实践操作，提高学生的学习兴趣。
比如，通过游戏、唱歌、故事等方式，增加学生的参与度，并注重开展趣味性课堂活动，激发学生对英语学习的热情。
2. 缺乏有效的评价手段：在小学一年级的英语教学中，我发现缺乏有效的评价手段。
传统的分数评价方式对学生的英语学习效果评价有一定的局限性，不够准确和全面。
因此，我要探索和应用多元化的评价方式，如口头评价、观察评价等，并注重关注学生的实际表现和实际技能的提高。
牛津英语一年级教学反思（推荐5篇）
牛津英语一年级教学反思（推荐5篇）第一篇：牛津英语一年级教学反思牛津英语一年级教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的牛津英语一年级教学反思，希望对大家有所帮助。
牛津英语一年级教学反思1本单元从新授到巩固完全是由多媒体和图片连接完成。
多媒体的使用使学生始终处于一个兴奋状态，这也是本单元的主要特色。
通过复习单词，运用多媒体展示公园的情景，和女孩的一系列活动，让学生Say something about this girl.使他们在情景中学会活用单词。
教学在情境中得以延伸，使整堂课的单词教学达到一个高潮。
Guessing game环节是为了让学生猜图片中的人物：What has he/she got?由于图片中的人物是孩子喜爱的卡通人物，因此特别容易激发学生的学习兴趣。
当学生猜中人物所有的东西时，图中会出现实物并伴以掌声表示祝贺。
如果猜错了则会出现鬼脸，丑小鸭，哭脸等，这些都是一年级学生喜闻乐见的形式。
由此引起学生的兴趣，使活动继续猜下去。
这样学生学会了听句子做游戏，同时也将这四个单词再次进行巩固操练，达到本单元的教学目的。
在本单元的教学过程中，我借助于实物、图片、多媒体等教学手段，让学生在愉快的课堂氛围中学习语言。
学生学会的不仅仅是这4个单词，更重要的是孩子们学会了用这四个单词造句、说话以及学习的方法。
教学反思《牛津英语一年级第一学期Unit8教学反思》牛津英语一年级教学反思2本单元围绕smallanimal主题，通过一系列活动，让学生在兴趣盎然中学会句型Isee...，并用英语描述自己喜爱的小动物，培养他们的观察力和思维力。
首先，我通过提问帮助孩子复习以前学过的内容，让学生在唱唱跳跳中进入主题。
并使用各种小动物的玩具，引起孩子们的注意，激发他们对小动物的喜爱之情，让他们在边看、边做、边说中熟悉和操练新的词汇，这样既让学生对小动物的感情得到了释放，又锻炼了他们的语言能力。
小学英语课后教学反思范文（精选5篇）
小学英语课后教学反思范文（精选5篇）小学英语课后教学反思范文（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学英语课后教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语课后教学反思1第一次讲课后，我认真做了反思。
在讲课过程中，出现的问题可以为我今后的教学提供有益的借鉴。
首先，曾经听过这样一句话，“教学是一门艺术”。
以前对这句话体会不深，讲课后却有了深层的感悟。
在讲课中，我的思维局限在仅有的几种教课方式，如提问学生等。
但这种方式需要学生的积极配合，例如在讲lookandmatch的时候，我的讲课方式明显存在欠缺。
这种欠缺主要表现在学生的积极性不高。
学生消极的课堂表现，与我的授课方式有直接的关系，比如我的提问不明确，学生不理解我的意思、学生不适应这种授课方式等。
教学本身是一门艺术，需要不断地探索、感悟、积累经验、实践，并把经验转化为实际的操作。
第二，讲课声音有些小，本身紧张，缺乏自信，而这种紧张情绪可能也会感染学生。
这种缺点可能与我本身的性格密切相关。
这可能需要放松心态，以一种轻松的心态去面对学生和授课，也要在不断地教学实践中得以改善。
第三，组织管理课堂的能力较差。
对于课堂的纪律，有点力不从心。
这可能是由于本身没有教师威严，在与学生交往接触的过程中，过于随意，以至于在讲课中很难转换教师位置。
在课堂中，把握不好严与松的力度，不知道对学生的反应，该做何种反应。
第四，有些英语发音可能不准确，这需要在课下做好准备，多练习。
在上课前练习发音，做到熟能生巧。
第五，我可能还需要灵活应对课堂的突发状况，淡定沉着的应对学生。
毕竟课外试讲与真实教学有着明显的区别，我需要应对学生不经意的提问或者突发的教学问题等。
教学是一门学问，需要不断地探索。
在这一探索过程中可能会有失误，但步伐却是一直前进的。
一年级英语教学反思通用版12篇
一年级英语教学反思通用版12篇一、要细心选择和设计一些英语教学嬉戏。
本节课，我把三个名词和两个形容词的教授分开。
先对三个名词进行讲授，在讲授过程中设计了一逃跑嬉戏。
医生、护士、厨师的图片同时消失在大屏幕上，然后消失一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到谁那，同学们就得让他快点跑，要不然就会被吃掉。
例如，老虎跑到医生那同学们就要以最快的速度说出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同时拍桌子。
孩子们对这个嬉戏很感爱好，通过这个嬉戏，练习了单词，提高了孩子的反应力量。
在形容词讲授之后，给孩子们设计一个Find their homes的嬉戏，关心不同的人找到自己的家。
把形容词和名词结合到一起去练习，让同学在句子中感受名词和形容词的用法。
如：She is an old doctor. 同学说对了，那么年老的医生就回到属于老年人的家里了。
二、引入竞争孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。
本节课以小组竞争为主。
班级分成六个小组，学过的单词造句子，把新单词放到学过的句型中去，让孩子活学活用，说出一个正确的句子就给所在小组加两分。
再猜职业的嬉戏中也是，猜对的给小组加分。
Find their homes的嬉戏中更是如此，胜利送一个人回家给小组加3分，孩子们热忱很高，踊跃发言，让孩子们在快乐活跃的氛围中学习学问。
爱好是学习的第一动力源泉。
对于学校生来说更是如此。
他们年龄小，自控力差，留意力简单分散，培育他们学习英语的爱好是首要的任务。
如何激发学校生的爱好，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我们英语教学中的一个重要课题。
依据本次公开课和之前的教学，我感到依据学校生的特点，激发学校生学习英语的爱好，是提高课堂效率的有效方法。
创设形象生动的情景，激发同学学习英语的爱好，提高其运用语言的力量。
小学英语教学随笔与反思(优秀8篇)
小学英语教学随笔与反思〔优秀8篇〕小学英语教学随笔与反思篇一小学英语教学要透过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。
经过不断探索与实践总结出以下几个途径：一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。
1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。
用英语组织教学能增加学生的语言实践时机，创设英语气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
例如：采用“Let's begin now。
Good morning (afternoon)，class!〞来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over。
Goodbye， class!〞作为结束语。
在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard。
〞让学生翻开书时，便会说出“Open your book ，please。
〞，同时将双手摊开。
要求学生合上书，我便说“Close your book， please。
〞并将双手由摊开到合并。
2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；但凡英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May I e in ，please?〞然后老师就用英语回话：“Come in ， please!〞刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势〞的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
二、五分钟日常会话练习。
会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大局部学生参加语言训练。
为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。
一共分三大块：English song ，Daily talk ，Dialogue。
对于English song ，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半〞，然后小小英文歌用处真不小。
一年级英语教学反思9篇
一年级英语教学反思9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于小学一年级的英语教学反思例文.doc
关于小学一年级的英语教学反思例文【篇二】工作已经三年了。
我的专业是英语教育，但这三年，我从事的专业教育和教学不多。
但是，通过这次培训和学习，我对我以前的英语教学有了深刻的反思，而且让我对自己的英语教学有了新的了解，主要在以下几个方面。
首先，培养小学生的英语习惯我记得教学的开始是五年级英语。
因为它是作业后的第一个类，所以我专注于类的整体掌握。
例如，这个类的基础是什么?根据实际情况建立良好的英语课堂秩序。
在我的英语课中，孩子应该怎么做，如何写英语作业等等。
在教学内容上，我专注于如何难以解释，学生容易理解的应用，没有想到孩子的英语习惯进行具体的培训。
现在我意识到培养英语习惯的重要性。
像书里说的那些坏习惯，在我所遇到的教学中，却没有注意。
有些人认真对待，管理的效果不是很明显。
因为每个孩子的生活环境不一样，每个孩子的父母孩子接受教育的态度是不一样的。
我的小学是一所乡村学校。
相反，有些家长非常重视孩子的教育，往往与老师沟通;一些孩子的学习是留下的，那是一个老师的事情;有些甚至覆盖儿童，家庭作业不写给孩子的老师说情况。
像这样的孩子，他想想象其他孩子有一个良好的学习习惯是非常困难的。
除了个人的情况，在未来的教育和教学中，我会让这门课程的孩子有一种英语意识的感觉，让孩子们学习兴趣。
然后按照书中所描述的逐渐建立的英语学习习惯。
二，关于英语内容还拿这个类的例子，在第二个学期，我对这个类中的学生的知识水平有一定的了解。
因为第二学期的知识内容与第一学期相比，故事是比较具体的内容。
但知识点相对零碎，主要时态在进行中，副词的研究，形容词和副词的区别，第三单位，知道明信片，写明信片，信函格式和地址如何填写。
对于小学生来说，主要是刺激孩子们学习英语的兴趣。
对于上述知识点感觉语言要理解语言，听多说多说写，在各种活动中用语言做事情等等。
在教学中应该充分发挥学生的人才和经验，通过让他们直接体验学习英语，在逐渐提高认知能力的感觉，用直接的感觉和感知的学习语言，让学生积极地，用耳朵，用嘴，用大脑，促进他们思维的发展，发展他们的观察，记忆，思维，想象力和创新精神。
小学英语教学反思简短随笔5篇
小学英语教学反思简短随笔5篇作为一名小学英语教师，我感到肩上的担子更重了，我一定要多努力学习。
今后，我会在教材的钻研上多下功夫，在新的课程改革的带动下，转变教育思想改变教学模式，接下来在这里给大家带来关于小学英语教学反思随笔，希望对你有所帮助!小学英语教学反思随笔1我参加了“甘州区农村小学英语教师教材培训班”的培训。
此次培训的主讲人是城区小学的几位有经验的英语骨干教师。
时间是每周星期六的早晨。
各位老师对小学三年级英语教材(人教版PEP)和四年级英语教材(河北版)每一课的使用和教学教法的作了详细的指导，还指出了当前在小学英语教学中如何教如何学如何用的问题。
各位老师在教学过程中的活动设计和教学语言上使用的技巧，是我在平时教学中很少用，因而也不常用的教学特色。
通过培训，我受益非浅。
我从中感悟到小学英语教学的光明之道，也深刻地总结了以下几点体会：一、一堂成功的英语课，教师的语言引导是关键。
的确，任何一节课的主要内容和目标要求，在教和学的过程中，学生能不能很快的掌握住，这关键在于老师的引导是否把学生带到所要讲述的重点内容上，有没有让学生很容易的理解这一内容。
针对这一点，老师给我们举了好多例子，这里我也举个当我们英语教师在教学中出现的事例。
比如说，本课主要教给学生“house”这个单词的读和写，但在教学中，我们英语老师会叫学生画个房子，单画个房子让学生加深他们对汉语翻译的理解，没错，但如果老师加了这么一句话“看谁画得最漂亮，最漂亮的有奖励。
”瞧，这是一节教给学生“house”的读和写的英语课，却变成了一节画画课了，如果是这样，学生一定会都把时间和精力放在画房子的漂亮与否了，还能顾得上“house”的读和写吗?这是不可能的。
如此看来，在小学英语教学中，教师的语言引导是多么的重要啊。
二、在小学英语教学中，注重培养学生的兴趣英语是一门语言，如果要想学好它，那就要靠平时的多说与多练，要做到这一点，兴趣是最大的动力、最好的老师，因此,在小学英语教学中，培养学生的兴趣是首要问题。
小学一年级英语教学反思范文
小学一年级英语教学反思范文【篇一】一班级的同学大都在六七岁左右。
他们感觉的心情性和无意性很明显，对自己感爱好的学问能记得很牢，反之，则很快忘却。
他们的有意留意的持续时间短，经常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感爱好。
那么我们要如何上好一班级的英语课呢？这里重点要说的是如何好课堂纪律，养成良好的课堂习惯，这是低班级有效课堂的关键，是让孩子可以用心的上好每一节课必抓的重点。
首先，一班级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对你视而不见，依旧我行我素，乱哄哄的。
这时我们要悄悄地观看每一个人，目光要犀利，有神。
发觉典型，准时进行表扬，一般状况下，片刻之后，多数的同学会宁静下来，这时肯定要准时给孩子们一个满足的表情，表扬表现好的人，而且表扬要详细，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个同学的手放得很好，那个同学回答的洪亮让老师满足。
并赐予嘉奖，奖品肯定要是同学喜爱艳羡的小物品，如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。
这些奖品能吸引和维持同学的留意力，并提高他们的竞争力。
假如还有人在说话，甚至打闹，这时肯定要请他们先站起来，并告知孩子为什么请他们站起来，是由于他们影响了其他的同学学习，给孩子一个改正的机会，孩子宁静了便请他们坐下。
必要的时候把他们的名字写到黑板上，并说我记住你了，你叫XXX。
假如他们表现好了，也要准时表扬他们，并把他们的名字加上星星，告知他们现在他们变成星星了，小孩通常会表现得更好。
其次，一旦进入课堂，就要把留意力放在同学身上，要擅长用眼睛表达你的满足，生气和生气。
目光要常常瞥向那些神不守舍，好动，好说的同学上，可以请他们读读单词，做做嬉戏，表演等等。
要紧的是不断地鼓舞、表扬、提示同学，但话要简洁明白，忌婆婆妈妈式的唠叨。
另外，一班级的孩子留意力集中时间短，所以要常常变换教学方式和方法以吸引他们的留意力。
赐予一些小贴纸等嘉奖，也能让他们的表现更好。
【篇二】今年我担当了一班级的英语教学工作。
2023年小学一年级英语反思10篇
2023年小学一年级英语反思10篇小学一年级英语反思1曾经一直在想，一年级小朋友连坐都坐不住，学什么英语课啊。
学生学得累，教师教地也辛苦。
开学到现在已经有将近两个月的时间了，前几天上英语课觉得特别得累，但慢慢地，现在我发现一年级小朋友学英语还是很有必要的。
第一、一年级小朋友对于英语有着浓厚的兴趣。
以我自己班级为例，每次一看到有英语课，我们班的小朋友们都会高呼：“噢，噢，今天有英语课。
”我们班学生在英语课中所表现出来的浓厚的激情使我忘却疲惫的身躯，马上投入到充满乐趣的英语课堂中。
而且这种全身心地投入不是做作，不是为了完成任务，而是切切实实地和孩子们一起，仿佛到了快乐的英语王国。
我多么希望这些孩子们在若干年后，他们学习英语的兴趣还是如此得浓厚。
所以在自己班里上英语课时，我情不自禁地上得特别快乐，特别投入，因为我的激情是孩子们给予的。
第二、一年级小朋友的年龄阶段非常适宜学习英语。
现在我们用的ＰＥＰ教材原本是三年级上，对一窍不通的一年级学生而言，应该不算容易。
虽然我把每堂课的内容给调节了，但是要接受如此多的全新的英语知识我一直觉得不是件容易的事。
不过，这两个月来，我发现学生学习英语并非是我所想象得那么难。
想来想去，大概就是这个年龄阶段对于新知识接受地比较快吧。
第三、一年级小朋友会自然地流入想说英语的愿望。
他们单纯、他们不会去想谁会来嘲笑我。
开学后不久我们学习了“See you!"（再见），还有"Good bye!"（再见），Hello(你好）等一些比较简单的日常生活用语。
在课堂上我随口说了一句话：小朋友们在以后的学习生活中，可以尽可能地用英语来说话。
没想到，不知不觉中，小朋友们不知道什么时候开始，放学后我听不到“老师，再见”的声音了，都是’Good bye，Miss Sun"，或者"See you!Miss Sun！”的声音了。
早自修我坐在讲台前也时常听到有学生进来和我打招呼’Hello，MissSun"。
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小学一年级英语教学反思
2014年11月份，在我校组织的“全过程评优课”活动中，我有幸给一年级上了一堂英语观摩课，课后在获得好评的同时，结合日常工作中的点点滴滴，我对一年级的英语课堂教学总结了以下几点反思：
反思一所有的唱歌、游戏等教学手段都应为教学内容服务
众所周知，小学英语教学要重视培养兴趣，尤其是一年级七八岁的孩子，所以大家都强调在“玩”中学，学中“玩”。
通常，这样一节课下来，看起来轰轰烈烈、兴趣激昂，但知识性收获甚微。
同时，游戏重复多了，也不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的全部手段。
比如我在教授颜色的单词时，很多小朋友看见颜色都会用英语说出来，但当我板书black和brown，pink和purple时，孩子们就辨认不清，这就说明他们对单词在认识停留在游戏学习的听说阶段，并没有将单词的认读落到实处。
我们在设计一节课的内容时，应考虑到各种游戏都只是为这节课的教学内容服务，绝对不能将此作为这节课的主导因素。
教学手段、方式是为传授知识服务的，所以我们在教学中不能本末倒置。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能在英语学习中让听、说、读、写、译五种能力互补运用。
真正做到听说先行，读写跟上。
反思二让英语思维浸入学生脑海中，注重日常兴趣培养
在这节“评优课”上，很多教师都很惊讶于我和孩子们之间的英语对话如此流利，其实这都是我在平时的教学中一点一滴积累起来的，对于一年级刚入学的孩子们来说，英语对话对于他们来说是课堂师生交流的一大难点。
于是我从第一节课开始就有意对他们进行英语对话的训练，如：Open your books,please! Who can tell me? Who is the winner?等等一系列指令性用语和互动性英语，哪怕一节课学会一句英语对话，日积月累他们也学会了用英语交流，久而久之他们也就学会了用英语思考问题。
让学生浸泡在全英文课堂环境中，英语思维也就会浸入学生脑海中，英语兴趣自然而然就得了培养。
当每个学生都喜欢英语教师和英语课时，英语课堂教学效益也就提高了。
反思三、小学英语教师应有发展意识提高自身专业素质
很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。
作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。
通过这节课，我也认识到英语教学要想大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。
希望这点滴反思能得到大家的探讨，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我。