举行党建共建签约仪式PPT
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并没有结束，伴随着学生动手操作、动脑思考，应1及、时找引到导学顶生部用的语言工来具表栏达操，作点、击思考插的入过。程，
怎么插入图片? 强化操作引起的形象思维。但是不能仅停留于此，还要继续让学生动口，抽象出用数学名词、术语、
符十号法来”表摆达出，９或＋者２概，括也为能公口式述、出法９则＋从２而的摆操脱作对过直程2观后、的，单依应击赖继。续图继提片续出以：。９如加果几没为有例实，物当该学怎生样会想用呢“凑
个学生的基础水平和个性差异出发，让不同层次的
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如何去掉嵌入字体? 口算方法，从而完成９加几的教学任务。总之，教者2在、教找学到中应”积选极项动脑”，,单遵循击认识论原则组织课
堂教学，让学生真正参与学习过程、成为学习的主人，这也是实施素质教育的需要。动手、动脑与
动强口调_让数学学生论动文手-数、学动论脑文、-动中口国参教与育知文识摘形成过程的教3学、，单是击为了保调存动。全体学生的学习积极性，从每
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汇报人：XXX 汇报时间：XX年XX月
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１个皮球是多少个皮球？让他们动脑思考，这样让学生动手操作，把获得感知进行内化，使学生既 看到了“凑十法”的演示过程，以理解了“凑十法”的方法，在脑海中唤起并形成表象。三、让学
PPT幻灯片 生动口，经过抽象进行概括学生经过动手操作、动脑思考，初步获得感知形成表象。可是数学活动
3、找到图片来源，找到本地文件并点击上传。
？启发学生说出：“先想９加几得１０，９加１得１1０、，单就击把２“分文成件１和”１。，９加１凑成１０，１
０再加上１得１１，从而概括出９加２的口算方法。并且在以后几个例题中，联想例１分层次进行 操作，说口算方法、思考填空，把操作、思维、语言表达结合起来，抽象概括出９加几的“凑十”
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？启发学生说出：“先想９加几得１０，９加１得１1０、，单就击把２“分文成件１和”１。，９加１凑成１０，１
０再加上１得１１，从而概括出９加２的口算方法。并且在以后几个例题中，联想例１分层次进行 操作，说口算方法、思考填空，把操作、思维、语言表达结合起来，抽象概括出９加几的“凑十”