部编一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》优秀教学设计

部编一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》优秀教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡

和小鸭子的对话。

2、认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字，正确美观地书写“他、河、说、也、地、听、哥”7个汉字。

3、理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的

互相关心和帮助。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：在品读课文的相关词句中，体会小公鸡和小

鸭子之间相互关心的感情。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、出示图片，激趣导入

1、师出示小公鸡和小鸭子的图片，请学生和这两个可

爱的小动物打个招呼，交流对它们的了解。

2、相机板书课题，指名生朗读，注意“鸭子”的“子”要读成轻声，“小公鸡”“小鸭子”读出轻快喜欢的感觉。

3、师激趣：小公鸡和小鸭子不但是我们人类的好朋友，它们俩也是好朋友呢！这节课，我们就一起去了解它们之间

发生的故事！

二、初读课文，学习生字新词

1、师播放课文的朗读录音，提醒学生认真倾听。

2、指名学生交流所听到的故事以及自己听到了哪些信息。

3、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

4、检查学生的自读情况：

（1）指名学生朗读第1自然段，出示“一块儿”的词卡，指导学生读好儿化音，认识提土旁。

（2）指名学生朗读第2自然段，出示：他们、捉虫子、急得直哭，指名学生认读。

引导学生思考：小公鸡和小鸭子都是动物，文中的“他们”为什么没写成“它们”？在学生思考交流的基础上师明确：课文是一篇童话故事，作者把小公鸡和小鸭子当成了人

来写。

根据学生的认读情况相机正音：“捉、直”都是翘舌音，注意读准确。

（3）指名学生朗读第3自然段，出示“小河、说、不行、淹死、不信、跟在”的词语卡片，指名学生认读，强调：“说”是翘舌音，“行”是后鼻音，“信、跟”都是前鼻音。

（4）指名学生朗读第4自然段，相机出示：听见、喊、飞快地、身边、哥哥，指名学生认读。

师提醒：“飞快地”中的“地”是一个多音字，还可读“dì”，可以组词：大地、土地。在课文中读“de”，轻声。

“哥哥”中的第二个“哥”要读成轻声，类似这样的词

语还有很多，鼓励学生交流，如：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、弟弟等。

5、学生再次自由朗读课文，争取把课文读正确，读流利。

6、巩固识字：

（1）随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式确保每一个学生正确认读。

（2）单独出示本课要求会认的12个生字，带拼音读，

去拼音读。鼓励学生结合生活实际，想一想在哪些地方见过

这些汉字。

（3）生自主观察汉字，交流识记方法。根据学生的交流情况，师适当指导：用“加一加”的方法记住“捉、河、信”这三

个字，用“比一比”的方法区别“块”和“快”，“急、喊、跟”这三个字的偏旁与这些字的意思有关，可以通过偏旁帮

助进行记忆。

三、再读课文，了解故事的主要内容

1、学生再次轻声读课文，师提出读书要求：想一想文

中的小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方，做了什么事情，结

果怎么样。

2、生自主读书思考，与同位轻声交流。

3、指名学生交流，指导学生语言表达尽量完整通顺。

根据学生的交流情况师小结，并相机板书：草地里，捉虫子；小河边，救了小公鸡。

4、鼓励学生根据本书用自己的话说一说故事的主要内容：小公鸡和小鸭子一块儿玩，在草地里，小公鸡捉虫子给

小鸭子吃。然后他们来到小河边，小公鸡要下水捉鱼，差点

被淹死，小鸭子救起了小公鸡。

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的汉字：他、河、说、也、地、听、哥。

2、指名学生认读、口头组词，加强理解。

3、学生自主观察交流，师提示学生注意汉字的间架结

构和关键笔画的书写。

4、师范写指导，重点强调：“他、说、地、河、听”

这五个字都是左右结构，要写得左窄右宽，“也”字第一笔

横折钩起笔要向下倾斜，“哥”字是由两个“可”字组成的，

注意上半部分第五笔要写成竖，上下两部分略扁，中间一横

略长。

5、生自主描红、仿写、临写，师巡视了解学生的书写

情况。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，还知道

小公鸡和小鸭子是一对好朋友，它们互相关心，互相帮助。

那么，他们究竟是如何相互帮助对方的呢？下节课我们继续

学习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。

2、理解课文内容，凭借具体的语言文字体会小公鸡和

小鸭子之间的相互关心。

3、指着学生练习讲故事并尝试着演一演。

教学过程

一、回顾课文，谈话导入

1、师谈话：上节课我们认识了一对好朋友，他们是小

公鸡和小鸭子。下面让我们回顾一下。（将小公鸡和小鸭子

的图片贴在黑板上。）

2、指名生说说小公鸡和小鸭子之间发生了什么事情。（小公鸡找虫子给小鸭子吃，小鸭子救起了落水的小公鸡。）

3、师过渡：通过上节课的学习，我们知道他们互相关心，那么，课文师怎么描写他们之间相互帮助的呢？让我们一起来寻找答案吧！

二、理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子相互关心之情

1、学习第2自然段。

（1）指名学生朗读第2自然段，其他学生认真倾听，想一想小公鸡和小鸭子在草地里的不同表现。

（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当进行指导，重点如下：

①引导学生结合生活实际，理解“吃得很欢”就是“吃得非常开心、过瘾”的意思。

②图片出示小公鸡和小鸭子的嘴巴，帮助学生理解小鸭子捉不到虫子的原因，体会小鸭子的心情：急得直哭。

（3）练习表达：

①拓展想象：当小鸭子急得直哭时，小公鸡会怎么想？怎么说？

②当小鸭子吃到虫子的时候，他又会对小公鸡说什么？

（4）从这一段中我们认识了一只什么样的小公鸡。

2、学习第

3、4自然段。

（1）师过渡：小公鸡和小鸭子吃到了虫子，都很开心，他们继续向前走，来到了小河边。在小河边又发生了什么故事呢？请小朋友们自由读一读第3、4自然段。