《相信未来》省优质课一等奖

活动一：整体感知，理清脉 络
各小节的内容： 1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃。 痛斥现实 3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓。 表明信念 4节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相。 相信未来 5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说。 6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价。 7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋 斗 。 决心战斗
手指——涌向天 边的波浪 手掌——托起太阳 的大海
曙光——温暖漂亮 的笔杆 孩子的笔体
分析意象 气魄恢宏 志向远大 追求光明 憧憬美好
体会思想
目标上 用尽全力 执著追求
第四至六节 找出意象 分析意象
腐烂的皮肉
脊骨
创伤是表层的， 困难是暂时的
能拯救中国命运 的中国的脊梁
活动三：品味赏读，体会情感
1、“我依然固执地铺平失望的灰烬，/用美丽的 雪花写下：相信未来”“我依然固执地用凝露的 枯藤，/在凄凉的大地上写下：相信未来”，表达 了诗人怎样的思想感情？ 这样的诗句，有一种内在的力量，将现实的 残酷、诗人的无助与明知不可为而为之的执著和 理想糅在了一起，表达了诗人绝望中诞生的信念， 给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感。
写作背景
食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期， 这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那 个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一 样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理 想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。 但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁 绊，憧憬着美好的未来。
第一节
找出意象
蜘蛛网 炉台 灰烬的余烟
分析意象
黑暗势力 产生希望的 地方 残余的希望 希望的火花
体会思想
生活上 贫困 但保持乐观
美丽的雪花
第二节
找出意象
紫葡萄 深秋的露水 鲜花
分析意象
希望的果实
体会思想
心理上 失望的泪水 失落 美好的事物 但一往情深
没有收获但孕 育着新的希望
凝露的枯藤
第三节
找出意象
当红卫兵象流星般划过中 国的政治天空之后，留下 的，是对中国文化遗产前 所未有的破坏和对几代中 国人（也包括他们自己） 从精神到肉体的摧残。
疯狂岁月——个人崇拜
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步， 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会， 小到车间、班组的现场会， 各式各样的批斗会层出不穷； 上至国家主席，小到一个平 民百姓，都可以成为批斗会 的对象。
相 信 未 来
食 指
食指
学习目标：
1、揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象。 2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。 3、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。
疯狂岁月——大字报
大字报不知是否为文革的 发明，但肯定在文革发展 到了极致。从城市到乡村、 从大街到小巷，铺天盖地， 势如潮涌。
疯狂岁月——红卫兵
阅读下面这首诗，完成练习 断 章 卞之琳 你在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦。
2、你怎样理解“你在桥上看风景，看风景的人在楼 上看你”这句诗？ 在“楼上人”的眼里．“你”比“风景”更美； 在“楼上人”心目中，“你”皎洁妩媚胜过了“明月。 全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者想 象中凸现出来．
写作背景
《相信未来》是食指的代表作之一，写于l968年， 在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望 之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就 挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面， 落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消信我 们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看 到冰块消亡的那一天。“正是有了这种信念，诗人才 能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用 朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字 里行间。
4、作者为什么要写“相信未来”呢？ 1.对现实不满 2.面对困难和挑战，没有退路
3.相信未来会给予公正的评价
小结
诗人林莽：“《相信未来》是一篇预言性的诗 歌力作，当 “文革”的迷雾使人们陷入迷茫 和混乱中，人们为命运哀叹时，食指以一个充 满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。” 他的诗歌直接影响了“朦胧派”诗人，如 北岛、顾城、舒婷、江河、芒克等。
食指与朦胧诗
60年代中后期，食指诗歌的出现 代表了真正意义上现代诗歌在当代 中国的第一次复兴。他的诗直接影 响和推动了稍后出现的北岛、舒婷 、顾城、江河、芒克等为代表的、 后来被笼统称为“朦胧诗”的现代 诗歌创作潮流 。
作为一个创作群体，“朦胧诗”精神内涵
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的三个层面是：一揭露黑暗和社会批判， 二是在黑暗中寻找光明，反思与探求意 识以及浓厚的英雄主义色彩，三是在人 道主义基础上建立起来的对“人”的特 别关注。
本诗的总体结构
第1-3节
第4-6节
展示自我
剖白内心
思想逐层深入 韵律渐趋高昂
第7节
热情呼唤
活动二：分析鉴赏
（结合写作背景）
品读意象
捕捉意象（抓住意象所透露的感情讯息，
注意意象的修饰语。）
默读全诗
思考： 意象主要集中在哪几节，分别有哪些鲜明的 意象，这些意象有什么象征意义，这几节包 含了诗人怎样的感情？
一代人 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明 远和近 顾城 你，/ 一会看我，/ 一会看云。 我觉得/你看我时很远，/你看云时很近。
拓展提升：
阅读下面这首诗，完成练习 断 章 卞之琳 你在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦。 1、诗中揭示了什么？ 诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不 仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是 “风景”的重要组成部分。“风景”里有了 “人”“风景”才会有灵气，才更生动．
2、“用美丽的雪花写下”“用孩子的笔体写下”，
有什么含义？
“美丽的雪花”，那是“严冬”的亮色，尽管轻
盈，却给人寄望未来的美丽；
“孩子的笔体”，尽管稚嫩，却是希望的种子， 只要大海能托住太阳，就有希望。
3、三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达了 诗人怎样的思想感情？ 先是在“失望的灰烬”上写，再是“在凄凉的 大地上”“用凝露的枯藤”写，表现出诗人什么都 被剥夺了，处于极端贫困之中（也可以理解为精 神）； 最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”， “用孩子的笔体”写，表明诗人有孩子似的纯真， 仍然对未来存有不灭的希望和信心。