三年级数学下册第六单元《年月日》整个单元教学设计

课题：年月日

教学内容：教材第77面例1及相关内容

教学目标：

1、知道一年有12个月，并熟悉哪些月份是大月、小月、特殊月。

2、熟知大月、小月、特殊月的记忆方法，巧记各个月份的天数。

教学重点：熟知各个月份的天数。

教学难点：运用年月日的知识解决生活中的问题。教学过程

一、谈话导入

师：你知道一年有多少天吗？一年有多少个月呢？生：一年有365天或366天，一年有12个月。

师：那你知道每个月分别有多少天吗？

生1：有30天

生2：有31天

生3：有29天

师：那到底有多少天呢？我们这节课就来学习月份有关的知识。

二、讲大月、小月的来历

传说在公元46年，古罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，由于他是七月出生的，就把所有

的单数月一、三、五、七、九、十一月定为大月，每月31天；把所有的双数月二、四、六、八、十、十二月定为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天，这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和恺撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将双数月十月和十二月也改为大月，单数月九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去，于是2月又少了1天。从此，2月份只剩下28天了，只有闰年的时候才有29天。

老师边讲月份的来历，边提炼月份有关的天数知识

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12

三、总结对比，全面认识

（1）1年有（）个月。

（2）有31天的月份是（），

这些月份是大月。

（3）有30天的月份是（），这些月份是小月。

请同学们根据月份的来历完成以上填空。

四、结合实际，巧记大小月

那我们有没有什么好方法能快速记住那些月份的天数呢？

1、拳头记忆法

带着学生一起学习拳头记忆法

2、歌诀记忆法

一三五七八十腊，三十一天永不差

四六九冬三十整，唯有二月最特殊

五、综合应用，解决问题

完成练习十七第1-3题

六、课堂小结

这节课你学会了什么？

课题：平年闰年

教学内容：教材P79例2及相关内容。

教学目标：了解平年闰年的概念并能正确判断平年闰年。

教学重点：能正确判断平年闰年。

教学难点：能正确判断平年闰年，特别是判断世纪年是否是平年闰年。

教学过程

一、复习回顾，引出问题

问题1：观察年历，想一想上节课我们学习了哪些知识。

问题2：关于年、月、日，你还有什么问题？2月很特别，让我们一起来研究吧。

二、探究新知

1、出示2015年2月和2016年2月的月历表，

问题：

观察这两个月的天数，一样吗？这里有什么知识呢？2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。平年全年有（365）天，闰年全年有（366 ）天。

2、出示1997年到2008年的2月的月历表

活动：把月历中的闰年都圈出来，有什么发现？生：每4年有一个闰年

师：那是不是都是这样的呢？我们来看一下以下的视频。

3、播放平年闰年的相关介绍视频

师：看完视频后，还有什么疑惑？

生：百年不闰，四百年一闰

师：好的，再次播放百年不闰，四百年一闰的相关视频，简单解释一下这里，百年不闰意思是100的倍数的年份，即使是4的倍数也不是闰年，要是400的倍数才是闰年。

4、学生观看课本上平年闰年的知识

重点看“这样，每过4年差不多就要少记1天，把这1天加在2月里，这年就有365天（闰年）”。

三、课堂小结，课后作业

1、年月日你都了解了哪些知识？把它记一记，画一画。

2、课后完成教材第81面第6题。

课题：24是计时法

教学内容：教科书第82-83页的内容。

教学目标：1.结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。

2.利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间关系，并能熟练地转换。

3.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

教学过程：

一、情境导入

出示起床、学习、放学、吃晚饭的图片，并出示它们的时间。

师：它们4个时间有什么不同？

生：起床与学习的时间前面有“时间词”。

师：不错，像这样有“时间词”的计时方法，我们称为12时计时法。而像“19：00”“16：00”等这样不用时间词的计时法，我们称为24时计时法。

这节课我们就来学习24时计时法。（板书：24时计时法）

二、探究两种计时法之间的关系

1.感悟24时计时法的优越性

师：同学们，觉得哪种计时法更方便呢？

生：24时计时法。

师：那同学们在哪些地方见过24时计时法呢？

生：电子表上，电脑上，电视机上等都是24时计时法。师：那这么多都在用24时计时法，我们接下来就来好好研究一下24时计时法。

2.认识“时间尺”

（1）课件演示：钟面上动态呈现从0时走到12时，在整个演示过程中，提醒学生注意钟面的旁边出现了什么变化？从0时到中午12时，经过了几小时？

课件演示：钟面上再次动态呈现12时走一圈再回到12时，同时出现：钟面的外框也顺次画上蓝色的横线，提问：从中午12时到夜里12时，又经过了几小时？经过一天，钟表上的时针走了几圈？一天是多少小时？

板书：时针一天走了2圈，一天有24时。

师：如果我们把钟面上时针走过一天的时间展开，就是这样的。

课件演示：“时间尺”的展开过程

（2）介绍“时间尺”

提问：

①钟面上只有12时，13时-24时又是怎么回事啊？