新形势下高等数学分级教学模式的探索

线招 收省 内市 外生 ， 深圳 市 内报考 第一 志愿 的考生 相 同． 通 班 是 为 一 般 学 生 开 设 的 课 程 ， 学 时 约 而 普 总 只需 要达 到二 本 的最 低 分数 线 ， 因此 学生 的入 学基 础 １ ０学 时 ， 本 上按 照教 育 部 的高 等 数 学 课 程 “ 学 ６ 基 教
的学 习积 极性 ． 用 “ 才需 求 为 目标 ”的新 型 分 级 采 人 大众化教育必 然导致 同一 专业 的学生就业 选择 的 教学模 式 ， 通过 有 效地 整 合 高 等 数 学 的 教 学 内 容 ， 改 差异 ， 于职业 目标 不 同的学 生 ， 对 不应 该 给予 同样要 求 革 教 学 方 法 ， 针 对 性 地 分 层 教 学 ， 流 培 养 ， 材 施 有 分 因
会 需要 的各层 次人 才 ， 须 建立 多样 化 的质量 观 和质 教 学模式 在 当时对 提 高教 学质 量起 到 了很好 的 作用 ． 必 量标 准． 针对不 同的人才 培 养 目标 所 需 的相应 基础 课 但是 继续 延续 这种 单 一 的 、 一 的教 学 模 式 ， 然造 统 必 自然 要有 多样 化 的观 念 以及 在课 程 体 系 、 程 内容 、 成 有 的 学 生 “ 不 饱 ” 有 的 学 生 “ 不 了 ” 影 响 学 生 课 吃 ， 吃 ，
２ １ 分 级 的 方 法 ．
的 ； 如 果 一个 学 生 学 习基 础 好 ， 但 又对 理 论 研究 感 兴
一
，
将 同一专业 分 为两 个层 次进 行 高等 数学 教学 ， 对 我 校情 况 比较 特 殊 ， 生 存 在 着较 大 的差 异． 学 第 于不 同的层 次 ， 制定 不 同 的 教 学 计划 、 课 计 划 和 教 授 我校 按照 一本 分数 线 招 收 外 省 生 ， 照二 本 分 数 学 内容 ， 同层 次对 知识 的深 度 和广度 的要 求 也不 尽 按 不
的基 础课 内容 ． 如果 一个 学 生在 动 手能 力 和操 作 方 面 教 ， 既保 证 学生Ｊ Ｎ 完 成课 程 ， 为 培 养 部 分 “ 英 ” ｌ ￣ ， 也 精
教学 方法 和教学 手段 等 方面 的改 革和 调整 ．
有特 长而毕业后 准备 从事技术 工作 ， 么 ， 那 给他 太多数 提供 良好 的基础 ， 到全 面提 高教 学质 量 的 目的． 达 学理论 或过 于 系 统 的数 学 基 础 教 育 是 没 有 太 大 必要 ２ 分 级 教 学 方 案 依 据培 养对 象 的需求 ， 明确 高等数 学课 程 的教 学 趣 ， 么就应 该让 他 系统 地接 受 理论 性 较强 的数 学知 目标 ． 据学 校定 位 和 发展 目标 ， 合 目前 招 生 情况 那 根 结 识和数 学方法 ， 他在 专 业方 面 的进 一 步发 展 打下 坚 和 学 生 学 习基 础 状 况 ， 且 依 据 国 家 教 育 部 关 于 “ 为 并 工
关 键 词 高等数学 ； 分级 教 学 ； 因材 施 教 中 图 分 类 号 Ｏ１ ；Ｇ ４ ． ３ ６２０
１ 大 众 化 教 育 带 来 的 问 题 和 对 策
的 提 升 ， 部 分 “ 英 ” 生 要 求 更 高 ， 研 数 然 引起质 变． 教育 大众 化 率 问题 Ｅ益 突 出 ， ｔ 而考 研对 数 学成绩 的要求 是全 国统 的一个 显 著 特征 是 多 样 化 ， 规 格［ ． 会 发 展 对 人 多 １社 ］
摘 要 突破 以 前 按 照 不 同 专 业 分 层 次 教 学 的模 式 ， 据 学 生 不 同 的学 习 目的 ， 用 一 种 新 的 分 级 教 学 模 式 ， 根 采 针 对 相 同专 业 学 生 不 同 的 学 习 要 求 ， 给予 不 同 层 次 的 培 养 ． 过 对 教 育 观 念 的 新 认 识 和 培 养 目标 的再 确 定 ． 高 等 通 在 数 学 的课 程 体 系 ， 程 内容 ， 学 方 法 ， 学 手 段 等 方 面 进 行 改 革 和 调 整 ， 课 教 教 因材 施 教 ， 各 层 次 的 学 生 真 正 受 益 ， 使 提 高整 体 教 学 质 量 ， 使 基 础 课 教 育 更 有 针 对 性 ． 也
实的数学基 础 ， 为他 今 后 的理 论探 索 和科 学 研究 做 一 科高 等数 学教 学基 本要 求 ”等文 件 精 神 ， 定 出 比较 制 些准备． 因此 ， 因材施 教 ， 因人 施教 ， 对学 生不 同层 次 切合 实 际的分 级教 学 方案 ． 针 的需求 ， 给予不 同层 次 的培 养 ， 能使基 础课 教育更 有 才 针对 性 ， 同时 ， 也使 各层次 的人才真正 受益．
一
的标 准 ．
才 的需 求 是千差 万别 的 ， 统 的精 英 高等 教育所 形 成 传 之前 我校 高等 数 学 教 学一 直 是 按 照 以前 传 统 的 的单一 的学 术性 质量 标 准 已不 适 应 于 大众 高 等教 育 培养“ 英 型”的 教 育 思 想 和 教 学 方 法 ， 所 有 学 生 精 对 的质量 标 准． 高等 教 育要 与社 会 发 展 相 适 应 ， 培养 社 实行“ 刀 切”教 学 ， 一 即统一 的课 程 内容 和 要求 ， 种 这
Ｖｏ ＿ ３， ． ｌ ｌ Ｎｏ ５ Ｓ ｐ ．，２ １ ｅｔ ００
高等 数 学 研 究
Ｓ ＴＵＤＩ Ｓ Ｉ Ｃ０ＬＬＥＧＥ Ｍ ＡＴＨＥＭ ＡＴＩ Ｅ Ｎ ＣＳ ７
新 形 势 下 高 等 数 学 分 级 教 学 模 式 的 探 索
赵 冰 ，阮 晓青
（ 圳 大 学数 学 与 计算 科 学 学 院 ， 东 深圳 ，５ ８ ６ ） 深 广 １ ０ ０