其实做一名好教师不难

其实做一名好教师不难

回想自己的教书历程已有十一载，教过的学生很多，寒暑易节。又换了一届学生。总觉得好不容易又“捱”过去了。平日里经常听到一些老师在絮叨。年轻的、年长的，“xx班，好难上课哦。这个又说话。那个又捣乱……”“那个班还不是如此，公然在班上顶撞老师，说粗话……”一些老师拖着沉重的步伐走进教室里，觉得度日如年。这让我也感慨万千。近日，看了凤凰电视台主持人鲁豫采访著名演员成龙的实录。成龙说：“很多演员说‘当一名好演员好难啊，自己辛苦付出，但总有观众不满意，其实不然，我认为，只要你认真做好份内事，对观众真诚、负责，你已经是一个好演员了。”成龙的话让我茅塞顿开，教师也是如此啊，只要真心实意地热爱学生，把知识和本领传授给学生，就已经是一个好教师了。近来，“吾日三省吾身”，认识到了“其实当一名好教师不难”。

一、让自己成为一名充满欢笑的教师

很少有老师会想到，当自己选择教师职业时是做出了多么惊人的决定，而这份职业却给自己带来了如此多的挑战——打磨自己的性格。考验自己的耐性，挑战自己的思想，并且提供了一个无法比拟的视野来观察整个人类行为的轨迹。如果我们预先知道教师职业所包含的沮丧、失望的时刻，劳累过度，薪酬微薄，缺乏认同等等，可能我们就不会选择这份职业。但是，如果我们选择了另外的职业，也就放弃了一份最有回报的职业：将知识传播给其他人，而自已能成为强大的行为典范，并有可能名垂青史。有多少职业能提供这种

微妙但持续的回报?当然，作为教师。我们都有权利树立起一种理解和享受人生的模式，这要取决于我们如何看待这种称为“教学”的神秘活动。

曾经，我观察过两名教师在一个班上课，课堂非常嘈杂，充满了频繁的中断和骚动。45分钟后，一位教师叹息着对我说。“这些学生让我短命啊!你看到我们需要多么频繁地纠正他们吗?谢天谢地，今天的课终于结束了!”说着。她踉跄地走出教室，孤独地离开了。另一个45分钟，第二位教师说：“他们多棒啊!情绪高昂，精力充沛!现在他们还有点散漫。但是我计划教他们如何将注意力集中在有意义的方面，我的目标是让他们参与到学习过程中。而不是捣

乱!”

当我问其秘诀所在时，这位教师回答道：“我的座右铭是：‘每天笑一笑，调皮捣蛋都跑掉。”’他步伐轻松地走出了教室，我的情绪由绝望转为欣喜。

作为教师，我们必须不断问自己，我们对待学生的根本态度是什么?是将他们看成是快乐的学习者。还是将他们看成是一群没有规矩的麻烦制造者?我们是将教育看成是困难艰苦的过程，还是令人激动的探险历程?我们课堂的沉闷或快乐恰能反映我们对待学校和学生的态度。如果我们的根本理念是把教育看作可怕的工作——劳累疲乏，甚至危险，那么我们就会变得武断、僵化和恐惧：如果我们认为教育在很大程度上是奋发向上和挑战性的职业，我们就会充满热情、容忍和关怀：如果我们认为有足够的时间来教授我们的教

材，改变学生的学习和生活。我们将会平静和坚定。

因此，为何不让自己成为一名欢笑的教师，寓教于乐，让学生在笑声中学习知识呢?

二、建立一个欢乐的课堂

欢笑是教师能够给予学生的最好礼物，而且是教师最需要的技巧。当学生能够轻松地对待自己。学习就成了愉快的经历。而不是枯燥的过程。

记得毕业实习时。一位老教授给我们上了一节示范课，开场自就给我们留下了令人终身难忘的印象：上课铃响后，自发苍苍的老教授走上讲台，一片齐刷刷的声音问候道：“老师好!”这位老教授一本正经地说：“同学们错了。”就在大家惊愕之际，老教授推了推眼镜，笑眯眯地说：“我是你们老师的老师。你们说说，该怎么问候呀?”同学们立刻醒悟过来。齐声道：“师爷好!”老师笑了，同学们也笑了，课堂的气氛一下子变轻松了。多年过去了，那种愉快的情景。我却至今记忆犹新。

在应试教育的高压下，面对繁重的功课和学习负担，学生是多么渴望某一刻的轻松。作为教师，也许你暂时没有好心情，但课堂是“圣地”，容不得你心染杂尘：也许你缺乏一点幽默的天赋，那就努力培养吧。用智慧的幽默，给学生送去欢笑、理解和信心。建立一个欢乐的课堂吧!

三、以师爱激励学生进步

每一个班级都既有好学生，又有差学生，作为班级管理的主要成

员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。班主任的冷眼相看、不闻不问，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生。而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教师必须正确地认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，使这些迟开的“花朵”沐浴充足的阳光雨露。健康成长。

听很多年长的教师说过，往往是在校时成绩差的，表现不好的学生更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师，而优秀生在路上遇见却会视而不见。为什么会这样呢?因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上。教师以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢老师对他们的关心、教育。由此可见，作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责。则会取得好的效果。或者，我们不妨做个“难得糊涂”的教师。严格要求学生没有错，可对什么事情都较真就没有多大意义了。我们用手抓沙子，抓得越紧，沙子从指缝漏掉得就越多；如果把手放松些，反而会抓到更多。管理学生何尝不是这样，为什么要人为地设置那么多的条条框框，画地为牢，企图把学生限制在某个范围内呢?“水至清则无鱼，人至察则无徒”，有时，给学生多一些信任、空间、自由，就可能会获得学生更多的尊重和理解。所以，像上面第二位教师那样，对于

学生的一些小打小闹的问题，弄清什么时候闭闭眼，装点糊涂，什么时候该睁大眼睛，用脑子把事情分清楚，是很重要的。

面向太阳的人看到的是阳光，背向太阳的人看到的是阴影。有时，换个角度看问题，就会让我们有截然不同的收获。搞教育就如同煲靓汤，需要文火慢慢地熬，不能操之过急。作为教师要明白，以责人之心责己，则宽；以谅己之心谅人，则容。我们不妨豁达一些。做个难得糊涂的教师!