如何提高文言文学习兴趣

如何提高文言文学习兴趣

文言文是现代语文的基础,现代语文是文言文的继承和发展,新编高中语文试用教材,文言文占40%的比重。文言文教学,是高中语文教学的重点和难点。钱梦龙先生曾感叹:“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的时代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”由此可见文言文的难教。传统的文言文教学模式大都是:逐字逐句翻译分析课文、划重点词句、背实词意项、做练习等等。学生感到枯燥乏味,对文言文产生隔阂和畏惧,导致文言文教学低效甚至无效。

文言文教学的关键是文言文学习习惯的培养,培养学生自主学习的习惯,提高文言文学习兴趣,文言文教学就能出彩。

个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索,并表现出心驰神往。学生只有对学习感兴趣,才能把心理活动指向集中在学习的对象上,使感知活跃、注意力集中、观察敏锐、记忆持久而准确、思维敏锐而丰富,激发和强化学习的内在动力,

现主要从课前预习、课堂教学、检查巩固三方面说说我的一些尝试和做法。

一、发挥学生的主体性,加强预习,不打无准备之仗

《新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人”、“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”。因此,预习时我注重引导学生借助工具书和课下注释去读去悟,养成使用工具书解决字词问题的预习习惯。学生通过自主学习,预习课文,做到以下几点:

1.了解文学常识和写作背景。如:《张衡传》,就需要了解张衡的生平、贡献;作者范晔的生平、写作背景、《后汉书》在文学史上的地位等。

2.结合课下注释,通读课文,读准字音。尤其是一些多音字和通假字等,要做到熟读成诵。

3.结合课下注释,尝试梳理全文大意。教材中的文言文本,大多注释详尽,学生完全可借助注释及工具书去读、去悟,尝试去疏通文意,概括情节结构,分析人物形象。在疏通文章大意的同时,结合导学学案预习题,总结整理自己理解的、能够解决的通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等文言知识。对于自己不懂得的地方要做到心中有数,为上课时合作学习打下基础。

二、明确分工,合作学习,让课堂热闹起来

文言文学习对很多高中生来说是有困难的,对中下水平的学生来说困难就更

大了。有的学生基础薄弱,自卑感强;有的学生一度很用功,但学习成绩上不去(多数归因于基础薄弱和缺乏方法),就认为自己天资欠缺、脑子笨,再努力也白搭,于是对学习无信心、无兴趣,对学习也就没有了积极性。所以,以前的文言文课堂,教师和中上水平的学生是演员,大部分学生只是看客。课堂死气沉沉也就在所难免了。

那么,我们该如何让每个学生都融入到学习中呢?

通过观察不难发现,学习水平不同是学生学习兴趣差异的主要原因。对于不会的东西,估计谁都难以产生兴趣,更不会主动地去参与了。但是对于自己力所能及的事情,每个人都有表现自己的愿望。苏霍姆林斯基说:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此,让学生都动起来的第一步是根据不同学生的学习水平,明确分工,做到人人有事干,人人能干好。

1.成立学习小组。学生六人一组,推选一位有组织能力的同学为组长,负责为组内同学分配学习任务,组织小组合作讨论、展示学习成果等。

2.划分学习级别。六位同学根据学习水平分为太阳、月亮、星星三个级别,每个级别二人。同级别的同学负责一个任务,互相讨论解决。

3.明确分工,合作学习。学习文言文时,逐段学习,掌握知识点。星星级别的同学负责读课文,要求读准字音、断句节奏合理。太阳级同学负责最难的任务——串讲知识点,如:重点实词虚词的意义和用法、词类活用、通假字、句式特点等。月亮级同学在两位同学的基础上总结,翻译文言文。组长分工,领到任务的同学各自结合自己预习的情况,准备好自己的任务,然后小组合作探讨,根据分工,将自己的学习成果展现给大家。讨论时各抒己见,有问题提出来小组讨论解决,相互指正,如果遇到不能解决的问题,组长记下来,请教老师或其他组同学。讨论后,补充订正自己的导学学案。这种分工,不同学习水平的同学学习难度也不同,可以保证每人都能完成任务,提高自信心和学习兴趣。每人都能体验到自己亲身参与掌握知识的乐趣,体验到自己在学习小组内的价值。

4.小组竞争,展示最终学习成果。我们在展示时也是以段为单位,分为读一读、点一点、译一译三个环节。每一个环节,愿意展示的小组、负责这个任务的同学,主动站起来争取,一般谁站得最快谁就获得机会,展示者为本组获得一颗星星。各环节加起来,获星星最多的小组为星星组,全组起立,全班同学鼓掌以示鼓励。这样做的目的是让同层次的同学之间展开竞争,为组争光。这样就给了不同水平的同学相同的表现机会,使课堂不再只是优秀生的课堂。主动站起来展示对于平时很少有展现机会的后进生来说是个极大的挑战,而能和优秀生一样为组内争光,这也极大的调动了他们的自信心和积极性,提高了他们主动参与学习的意识。教育心理学研究表明:兴趣发端于动机。这就是说,学生学习有愿望、有行动,但行动结果没有满足感,难以产生兴趣。这种人人能成功的方法,有助于学生产生自我成功感,在不知不觉中就会建立起直接兴趣。

三、检查巩固,落实学习成果,争当最亮的星星

及时巩固是落实学习效果的最佳途径,在这一环节中,我注重激励后进生的积极性。同一个问题,太阳级同学会的加1分,不会扣6分;月亮级加或扣3分;星星级会的加6分,不会扣1分,各组总积分高者获胜。这样,组长都愿意派出星星级同学接受检查,星星级同学受到的督促和关注也让他们更加努力。月亮级作为第二候选人,自然也得努力备战。太阳级肩负指导本组同学备查的重任,更得做好充分准备。毕竟,要想得到全班同学的掌声,是需要全组成员共同努力奋斗的。

通过改革,“人人有事干,人人能干好”的信念深入学生的心里,学生从自己的动脑、动口、动手中学到了知识,主动性和积极性得到了提高。文言文学习不再困难和无趣,而是变成通过竞争,展现自己能力的机会,学生学习文言文的兴趣也得到了极大提高。

【组稿编辑:鲍圣峰】

(作者单位:276017山东省临沂市罗庄区第十八中学)