人民版高中历史必修一5.1《新中国初期的外交》教学设计(4页)

新中国的外交
一、教学目标设计
本案例出自岳麓版高中历史必修教材（Ⅰ）第７单元第３１课||。

该课的教学目标设计如下||。

１知识与能力：
（１）了解新中国成立初期制定外交三大政策的原因、内容和意义||。

（２）了解和平共处五原则提出的背景、内容和实践||，理解它在处理国际关系方面的意义||。

（３）掌握２０世纪７０年代中国在联合国合法席位得以恢复的原因和意义||。

（４）掌握中美在２０世纪７０年代实现两国关系正常化的原因||，正确分析它对中国外交以及对国际关系产生的重大影响||。

（５）知道改革开放以来我国与其他国家进行国际交流与合作的四项原则||，分析在此四项原则指导下||，我国取得的国际交流与合作的巨大成就||。

（６）了解２０世纪８０年代以来我国外交方针的新发展及中国外交取得的新成就||。

２过程与方法：
（１）学习建国初期外交三大政策和取得的成就||，引导学生与旧中国屈辱的外交比较||，帮助学生学会比较历史问题的方法||。

（２）通过中国在联合国合法席位的恢复以及中美、中日关系正常化这一段历史的学习||，培养学生运用历史唯物主义的观点和方法去分析历史事件||。

（３）通过列表总结新中国成立以来取得外交成就||，帮助学生学会运用图表总结历史知识的学习方法||。

（４）引导学生收集、查找新中国外交成就的图片资料||，举办小型展览会||，帮助学生学会利用图书馆、网络等资源||，学会在活动中与同学合作||。

３情感态度与价值观：
（１）通过学习建国初期新中国的外交政策和成就||，帮助学生认识到中国人民真正在世界上站立起来了||。

（２）通过中美建交史实的学习||，帮助学生认识到在国际关系中没有永恒的朋友||，只有永恒的利益||。

（３）通过学习新时期中国的外交||，引导学生认识到中国的外交适应了国际形势的发展和国内建设的需要||，促进了我国的改革开放||，中国在国际舞台上为维护世界的和平和发展发挥着越来越重要的作用||。

二、教学重点与难点分析
重点
１和平共处五项原则的提出和运用||。

理由：中国是和平共处五原则的倡导者和忠实执行者||，其包容性和开放性超越了意识形态和社会制度的差异||，为国际社会所普遍接受||，成为国际法的基本原则内容||，推动了国际政治经济新秩序的形成和发展||，是中国独立自主的和平外交政策的重要体现||，标志着中国外交的成熟||，在新中国的外交史上具有重要地位||，本课第一个框目就是“和平共处五项原则”||。

２中美关系正常化的原因和影响||。

理由：２０世纪７０年代中国外交取得了重大突破||，西方国家纷纷同中国建交||，彻底打破了新中国成立以来西方资本主义国家对中国的封锁、孤立的政策||，开创了中国外交的新局面||，而其中的关键就是中美关系的正常化||。

３改革开放以来中国外交所取得的新成就||。

理由：改革开放以来||，我国根据国际形势的发展变化及时调整外交方针的具体内容||，采取“走出去”的外交战略||，展开多边外交||，积极参加联合国和地区性国际组织的外交活动||，扩大了中国在国际上的影响||，为维护世界和平与促进人类的共同发展做出了重大贡献||，同时也促进了国内的经济建设和政治体制的改革||。

难点
１ “和平共处五项原则”与建国初期的“三大政策”之间的关系||。

２怎样理解新时期我国与一些大国之间建立的不同类型的“伙伴关系”||。

三、教学内容分析
本课共讲了五个子目||，经过整合||，可以设计成三个大问题来处理教材||。

（一）新中国成立初期的外交
１背景：（１）新中国成立时||，以苏联和美国为首的东西方两大阵营处于紧张的对峙状态中||。

（２）社会主义越出一个国家的范围||，形成一个世界体系||。

（３）以美国为首的一些西方国家对新中国虎视眈眈||，实行敌视的政策（４）亚非拉民族解放运动掀起高潮||，许多国家摆脱了帝国主义的殖民枷锁||，赢得了独立||。

２三大政策：
（１）“另起炉灶”||。

即||，不承认国民政府同各国建立的一切旧的屈辱的外交关系||，而是在新的基础上同各国建立新的平等的外交关系||。

（２）“打扫干净屋子再请客”||。

即||，首先清除帝国主义在我国的残余势力||，取缔帝国主义在华的一切特权||，以巩固新中国的独立和主权||，在此基础上再考虑与西方国家建立外交关系的问题||。

（３）“一边倒”||。

即||，中国政府在外交上坚定地站在社会主义苏联一边||。

３外交成就：（１）新中国成立后的第一年||，中国就同苏联等１７个国家建立了外交关系||。

（２）提出“和平共处五项原则”||，中国外交走向成熟||。

（二）２０世纪７０年代中国外交的重大突破
１中国在联合国合法席位的恢复：
原因：①中国是联合国的创始会员国||，也是联合国安理会五大常任理事国之一||。

①新中国成立后由于美国政府的阻挠||，中国在联合国的合法席位一直没能恢复||。

①２０世纪７０年代||，由于苏联的存在以及西欧、日本的崛起和越南战争的影响||，美国的霸权地位开始有所衰落||。

①随着不结盟运动的兴起||，亚非拉国家在联合国的作用大为加强||。

①中国此时在内政、外交上取得许多成就||，国际地位和影响不断扩大||。

意义：中国在联合国合法席位的恢复||，说明长期以来美国实行的孤立中国政策的破产||，是中国外交的重大胜利；中国在联合国合法权利的恢复||，也更有利于中国在国际事务中发挥更大的作用||。

２中美关系的正常化：
原因：从美国的角度看||，在２０世纪６０年代末||，美国的霸权地位面临苏联的严峻挑战；长期敌视中国的政策也难以继续下去了；深陷越南战争的泥潭难以自拔；自身的经济实力下降||，霸权地位相对衰落||。

从中国的角度看||，那时中苏关系恶化||，苏联在中苏边境、中蒙边境陈兵百万||，构成了对中国安全的重大威胁；为了便于解决台湾问题||，实现祖国统一的大业；加之中国此时国际地位的提高||。

诸多因素结合起来有力地促成了中美关系的正常化||。

影响：（１）促进中美建交步伐加快||。

（１９７８年１２月||，中美两国发表《建交公报》||，１９７９年１月１日||，中美两国正式建交）（２）促进了中日关系的正常化||。

（受中美两国关系正常化的冲击||，１９７２年９月||，日本内阁总理大臣田中角荣访华||，中日双方签订
《联合声明》||，中日关系实现了邦交正常化）（３）西方国家纷纷与中国建交||，在国际上出现了一个和中国建交的热潮||，打开了中国外交的新局面||。

（三）新时期的中国外交：
１政策：坚持奉行独立自主的和平外交政策||，但有了新内容和新发展||，主要体现以下两个方面：（１）积极开展多边外交||，加强国际交流与合作；（２）积极参与地区性国际组织的外交活动||。

我国对外交政策作出这些调整的主要原因是：世界多极化和世界各国多样化的发展趋势和现实；世界经济的全球化和区域经济集团化的发展趋势||。

２成就：（１）２０世纪八、九年代以来||，我国不断扩大同发展中国家的经济技术合作||，巩固和加强了同发展中国家的关系||。

（２）在多边经济领域成就非凡||。

最突出的是||，２００１年中国正式加入世界贸易组织||。

（３）积极参与地区性国际组织的外交活动||，如||，参加亚太经合组织的各项活动等||。

（４）开展多边外交||，维护世界和平||，促进共同发展||。

四、教学策略设计
１教学导入：
本课可采取以下方式导入：①问题复习导入||。

如||，提问：两极对峙格局形成的标志是什么？它们的对峙对国际关系造成了怎样的影响？在学生复习回答的基础上||，教师进一步设问：面对两极对峙的国际格局||，我们新中国的对策是什么？吸引学生的注意力||，在此基础上导入新课||。

①图片导入||。

上课伊始||，教师用多媒体由近及远打出新中国成立以来历任外交部长的照片||，由此激发学生的兴趣||。

①开场白导入||。

如||，教师说：“１９世纪英国外相曾经有过这样的一句名言：在国际关系中||，‘没有永恒的朋友||，只有永恒的利益’||。

那么新中国成立后是如何维护国家民族利益的？这就是第３１课我们要学习的内容||。

”
２教学过程中的策略：
根据课本上的内容||，按历史事件发生的时间段||，我们将课本上的内容整合三个子目：（１）新中国建国初期的外交||，包括建国初期面临的外交形势、建国初期的外交政策和方针、建国初期的外交成就等内容；（２）２０世纪７０年代中国外交的突破||，包括中国在联合国合法席位的恢复、中美关系的正常化两个内容；（３）新时期中国的外交||，包括新时期中国外交的政策、积极开展国际交流与合作、维护世界和平与促进共同发展三个内容||。

学习第一个内容时||，教师可设计以下几个问题：（１）新中国成立初期面临的形势和任务是什么？（２）为此新中国采取了怎样的外交政策？制定怎样的外交方针？（３）新中国成立初期为什么采取“一边倒”的外交方针？我们应怎样评价？在学生阅读课本||，积极讨论的基础上||，教师接着设问：当时中国外交取得了那些成就？在这些成就中哪个最突出？重点使学生掌握和平共处五项原则提出的原因、内容、特点、历史意义||，引导学生思考并回答“和平共处五原则与建国初期三大外交方针相比有那些不同？”（提示要点：从内容上看||，和平共处五项原则超越了“三大方针”中意识形态和社会制度的差别||，因而具有包容性和开放性的特点；从影响上看||，和平共处五项原则逐渐得到国际社会广泛认可||，成为解决国与国之间问题的基本准则||，在国际上产生了深远影响；从外交政策的实质上看||，和平共处五项原则的提出||，标志着新中国外交政策的成熟||。

）
学习第二内容“中国在联合国合法席位恢复”问题时||，教师要抓住“合法”、“恢复”等字眼||，可设计如下问题：（１）为什么是合法席位的恢复？（２）美国为什么在２０世纪５０、６０年代阻挠中国恢复在联合国的合法席位？（可组织学生扮成“对立”的两组：一组代表中国||，一组代表美国展开短时间的辩论）；（３）２０世纪７０年代初||，中国为什么能恢复在联合国的合法席位？怎样理解毛泽东说的“中国重返联合国是非洲黑人兄弟把我们抬进去的”这句话？
学习“中美关系正常化”问题时||，要引导学生围绕以下问题展开讨论：（１）中美关系正常化的原因是什么？（２）结合教材课文后的“解析与探究”栏||，分析“中美关系正常化与台湾问
题的关系”（３）为什么说２０世纪７０年代中国外交形势转变的关键是中美关系的正常化？如何理解“在国际关系中||，没有永恒的朋友||，只有永恒的利益”？
学习第三个内容时||，教师可设计以下几个问题：（１）新时期中国独立自主的和平外交政策的具体发展和表现是什么？（２）中国在新时期如何积极加强国际交流与合作的？取得了那些成就？（３）在新时期中国是怎样维护世界和平||，促进共同发展？（３）根据新时期中国外交的重大活动内容||，用列表的形式归类总结||。

五、教学评价设计
１２０世纪５０年代中期至７０年代||，新中国的外交形势发生了一系列变化||，国际地位大大提高||。

改革开放以来||，我国积极开展多边外交||，成就非凡||。

请回答：（１）２０世纪５０年代中期至７０年代||，新中国国际地位提高的表现是什么？与旧中国的外交相比||，你有什么感想？（２）改革开放以来||，我国为什么实行多边外交政策？当前中国是如何维护国家利益的？
２课后访问中国外交网站||，搜集反映新中国成立５０多年来外交成就的图片||，按不同的时段进行归类整理||，举办以班级为单位的小型展览会||。

３“一个国家的外交是这个国家政治活动的延续||，同时也是其综合国力的体现||。

”对于这个问题||，一种说法是“弱国无外交”；一种说法是“无论强国、弱国、大国、小国||，都有外交||，且外交上一律平等”||。

请你结合１８４０年以来中国外交的有关史实谈谈你的看法||。