高中政治教学论文 进行有效政治学习应掌握的方法

进行有效政治学习应掌握的方法

从任教的第一年起至今，经常有学生提出“老师，究竟怎样才能学好政治？”这个问题。是啊，究竟怎样才能学好一门学科？那就必须要掌握该科的学科特点及学习规律。之所以提出这样的问题，是因为有的学生还没有找到关于这一门学科的正确的或者说是科学有效的学习方法。一本书、一支笔、一本练习册、一个笔记本、一个大脑这“五个一”是我在政治课上对学生们提出的要求。前“四个一”就是我们所谓的物质准备，而这“一个大脑”既是指要做好的课前思想准备、也是学生思考问题的生理基础、物质器官。

下面结合自身的教学经验谈谈进行有效政治学习应掌握的方法，我将其概括为五个方面：

一、课前读书当预习

凡事“预则立，不预则废”，学习也是如此。实践证明，该方法无论是对于提高学生的理解能力还是学习成绩都有很大的帮助。因此，我要求学生们巧读书、会读书。读书要有计划性、目的性。在以前的教学中，我给学生五分钟时间阅读教材，但讲课中发现这对学生理解问题的帮助不大，原因就在于只注重读的过程，而没有提出这节课要解决的问题是什么，即缺乏目的性，阅读也只能流于形式。因此，我指导学生带着问题阅读。首先粗读，通过把握本课目与目之间的关系大致了解本课的主要内容与脉络。其次，细读，用笔划出你认为重要的知识，或你认为比较难的知识，再或者你的疑惑、你的收获。

二、发问探索想问题

“学起于思，思源于疑”。这是培养学生创新能力的一个重要环节。在上一教学环节中对学生提出的问题难度不需太大，但需要贯穿整节课的内容，以便于学生把握本节课的脉络。但发问探索法则是针对本课的重、难点要求学生在讨论中得出结论、找到答案——即找到论证论点的论据。采取这种方法时，我通常将全班学生每4-6个分为一组，全班大约可分为10-12个小组，以小组为单位，联系生活中的实际及所了解的知识讨论得出问题的结论。在这个环节中，同学们可以不必拘泥于教材的说法，每个同学都有关于这个问题的认识，大家畅所欲言，不断地激发学生思考，既拓展了知识面，又能提高思维能力。组间的探究，既增强了组内合作意识，又增强了组间竞争意识。我还发现，在探索问题的过程中，有的学生甚至通过自己的论证得出了与教材不同的观点，这是很可贵的，也表明学生已经初步掌握了科学研究的方法。

三、集中精力做笔记

一些同学上课做笔记很认真，整整齐齐，看起来很有美感，但理解问题的透彻性及考试成绩却并不理想。而有的同学的笔记看起来杂乱无章，别人都看不懂，但对问题的理解程度及考试成绩却出人意料的好，由此可以看出，记笔记不在全，而在于内容精辟、实用。学会记听课笔记是上好课的基本功之一，因此我要求学生在做听课笔记时，应注意以下几个方面：1、将笔记本一折为二，右边用来做听课笔记，左边的空白处留下来随时补充相关的知识，以便于课后整理。2、记笔记绝不是把老师的每一个字都记下来，关键在理解，找出老师话中的重难点，或者你认为有必要记的，在笔记上记下来，为防止漏听，下课后再补充其他的知识点。3、抓住老师板书的重点部分，而不是低级的复制板书，因此首先必须对课堂内容有宏观的把握，对重难点做到心中有数。4、遇到老师使用电教平台上课、板书很少的情况时，如果讲的内容与课上相关的地方，就先在课本上标下来，对于书本上没有的内容，就要尽最大的能力和最快的速度记下来，下课再将没有记到的内容和同学一起对照补充。课堂笔记不仅要求高质量，更重要的是要好好利用它，而不应束之高阁，因此我建议学生只要有空，就翻一翻笔记，这对消化吸收并应用于以后的做题和学习实践很有帮助。

四、构建网络靠自己

新课内容讲授结束之后，老师通常还要进行最后的课堂小结，帮助学生整理本节课的知识点。但在教学中我发现这种效果并不理想，只是加深了教师对课本的理解。政治学科的显著特点就是观点非常明确，全书采用的都是论述性方式。因此，观点就是灵魂，掌握了观点，等于抓住了这节课的要害。但又不能仅仅关注论点，要将论点和论据对照起来。因此，新课内容结束之后，我要求学生自己构建知识网络，首先勾勒出骨架，本课共讲了几个知识点，即共有几目，以及各目之间的关系；其次补充血肉，其中包括的基本概念、基本原理，教材是通过什么方式论证的，是事实、数字还是说理；最后找出本课的重难点。这样，学生对每节课都有清晰的把握，每个单元、每本书的内容便很容易理解了，所以，该科的学习也就不会成

为难题。

五、及时巩固做练习

教学中，我们会发现，有的学生在课堂上不断点头，听得津津有味，但考试成绩并不理想；还有的学生为了追求做题速度，忽视听课过程，只做练习，结果做题的质量不高。这些都是不科学的学习方法。归纳起来，所有做错的题，除了粗心，可以说都是因为对知识的理解不透所致。因此，我要求学生首先在做题之前先复习，把所有该掌握的知识都掌握了，做题时就不会频繁地翻书对照参考，速度自然提高。另外，掌握了知识再做题，思路会更清晰明白，思维也更活跃、更顺畅。

其次，有的学生做题时一旦遇到疑惑，便马上翻开书本查找，这样容易形成一种心理暗示，没复习好不要紧，反正待会儿做的时候看书就可以了。在这种情况下，事先进行的复习也不过是走走形式而已，所以，做题要一气呵成，如果确实遇到了难以解决的问题，先不要急着翻书，而是等着这部分练习全部做完后，再去查找、补查复习不到位的地方。这样，就能借助练习找到自己的弱点，进行有针对性的复习，补足知识上的缺陷。

再次，指导学生对做过的题进行反思。“学而不思则罔”，教学中经常听到学生这样的反馈：做错了的题会一错再错，本来课下会做的题考试的时候又做错了……怎样避免此类的事情再次发生呢？一个行之有效的办法就是对做过的题进行反思，只有反思到位了，才可以真正解决这个问题。反思，这种表面看似浪费时间的行为其实帮助我们节省了时间，提高了学习效率。做好学习反思，我要求学生注意几个问题：1、思考错误的原因，将分析的原因写在一旁；2、找出正确的解题方法：仔细阅读条件，从条件中找出知识点，即把具体条件变成抽象的理论；再看问题，把条件和问题联系起来，分析二者的关系，发掘出题者意图，找到最关键的知识信息点。3、专门备一个改错本。其形式是题目、错题的解答过程、分析做错的原因、正确的解答过程、小结。这样，错在哪，为什么错就一目了然了，复习起来十分方便。

教学有法而无定法，我想学习也是一样，其实无论是教师的教亦或是学生的学，其个性都要在实践中不断地养成，而无法复制。学生良好的学习习惯和学习方法的形成当然有自己经验的总结，但也离不开教师的教学指导，即教和学两方面互相影响和促进。在政治科上学习有困难的同学不妨结合自身的实际试试以上的方法，希望对大家有所帮助。