《爱是一种尊重》

爱是一种尊重

摘要：自尊心人皆有之。所谓自尊心，就是个人的人格应当得到集体和别人的尊重的情感。少年儿童的自尊心特别强。我们如果不注意，一言一行，一举一动，都可能伤害他们的自尊心，引起他们的激动和不安。特别是教师不切实际的批评，严厉的指责，往往会使他们的心灵受到伤害。孩子们的自尊心一旦受到伤害，有的会情绪低落，有的会产生逆反心理或明或暗地和老师对抗。

中职学生大多数是中考失利的落榜生，他们有很多同学存在自我控制力差、自信力不足、行为习惯不良等问题。在我眼中，他们绝不是无可救药的培养对象，而是有巨大教育潜力的孩子，是可以通过艺术的教育方式方法得到感化、转化的。因为他们有着强烈的自尊心，他们需要在学习上教师给予更多细致、耐心的指导、帮助，需要在生活上教师给予更多的鼓励和关爱。我们教育工作者要努力去维护学生的自尊心，要为他们的健康成长、成人、成才给予最大的帮助，这是我们教育工作者的神圣使命。

我有幸担任新一年班主任，开学两个月来，通过我细心的观察了解，发现很多学生存在学态不正、品行不好、逆反心理强、以自我为中心等问题，尤其是在对待自身错误的时候，不知反省，不肯承认错误，逃避责任，把错误推卸在别人身上。鉴于学生这

种复杂的情况，我认真分析每个同学的特点，在不伤害学生自尊的前提下，灵活地处理学生的各种问题，帮助孩子健康成长。

那天晚上大约22:30，一阵电话铃将我从睡眠中唤醒。原来是班级刘某同学与舍务老师发生争吵。急忙冒雨赶往学校，希望能调节两人之间不愉快事情。

在从舍务老师那简单了解了事情后，将刘某同学带到一个空寝室，只见他肩头颤动，我想他心里一定有难忍的痛苦而竭力地控制着，瞬时，我也感到一种莫然的伤痛。

倒了一杯水递给他，让他坐下，待他慢慢平静下来。我一言不发，而用询问，鼓励的目光去开户他的话匣：

“老师，给您添麻烦啦！”他用低沉的声音说到。

没想到第一句话，刘某同学会这样说，心中一阵暖流淌过。

“老师，事情我也没想到会这样的，可我确实控制不住自己，舍务老师他居然……”他啜泣的叙述了事情的经过。

原来，在学生就寝息灯后，刘某同学拿手机让同学帮调试闹铃，没想到被舍务老师发现，由于感觉自己并非玩游戏，就辩解了几句。但老师不仅不信，反而在训斥过程中使用了不文明的言语，所以忍受不住向舍务争吵了起来。

“舍务老师只强调我对他无礼，出言不逊。可为何他去能对我用不文明言语，难道老师不应该为人师表吗？”声音不高，却带着学生特有的犟劲，还夹杂着一股浓浓的“火药味”。

我有些为难。我冷静地思考着该如何处理这场风波。刘某同学可能是受到了自尊心的伤害而感到不平，也许是舍务老师的言语过激刺激了学生所能承受的底线，但舍务老师从事舍务工作已多年，对待工作勤勤恳恳、兢兢业业，深受学生尊敬，如果不是学生态度恶劣，怎能说出不文明的言辞。我该如何平息这场风波呢？于是，我用平静的与其与刘某同学进行了交谈：

“刘某，这一次的事情并不全是你的错，但也不是舍务老师的错。老师会公正的对待这事，不偏帮任何一人。”我的话直截了当，掷地有声。看得出，他有些意外，大概没想到班主任没有完全站在舍务老师一边。

“虽然，舍务老师在教育你时，因气愤和恨你不争而使用了不文明语言不对，但你也有过错……”我的话锋一转，引而不发。

“我不应该在就寝熄灯后，摆弄手机影响他人休息，违反了校规，后又控制不住自己的情绪，向老师大声争响，造成了不良的影响，我该向老师承认错误，请求他的谅解！”刘某潮润的眉睫里面掠过一丝被的和理解别人的幸福。

我点了点头：“舍务老师对工作很负责，并且他都50多岁了，比你父亲的年龄都大，拿你们和自己的孩子同样看待，所以不能容忍你们不良的行为习惯，你就原谅他吧！”

“老师，那我怎样做才好？”他缓缓地站起来，一脸的真诚和信任。

“依我看，退一步海阔天空，你给舍务老师认认真真的道个歉，诚恳地表达自己的歉意。我想，他一定会欣然接受，反过来也会表示自己的不对之处。你相信吗？”我把自己的意思和盘托出，再说严于律己，宽以待人也是一种美德。

“老师，我听您的，我也希望能和学校的每一位老师和谐相处，他们都是我的老师，值得我尊敬！”他如释重负，黑色的双眸透出一点潇洒。

事情的结局一如我所料，稍有不同的是，在学校做出对刘某同学处理的时候，舍务老师主动向学校申请减除处理，因为刘某同学今天的一句话让他很感动：“老师，不管学校对我做出何种严励的处理，我今天都是带着真诚向你道歉的，希望获得您的谅解。

从此，刘某同学又很好的和舍务老师融洽相处了，并且表现的比以前要出色的多。舍务老师对其也赞誉有加。

中职学生的“问题”层出不穷，要管理好和教育好他们，教师就要接纳他们，包容他们的“问题”，要维护学生的自尊心，用宽容、耐心和责任心感化他们，采用有效的教育方法去帮助学生认识到错误，改正错误，使其健康成长。

在对学生的教育管理中，每一个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会陷入僵局，伤害学生的自尊心和脆弱的心灵，有损教师的威信，妨碍对班级的日常管理。“真教育是心心相印的活动。”——

陶行知。教师是人，孰能无过。教师在知识讲授中，或教学技艺方面，或管理学生上难免会有失误。同样在个人素养、工作方式与生活方式上，不可能尽善尽美，。教育家苏霍姆林斯基说：“一个真正的教师有事也会因一时不慎而急躁，但只要他是出于好心，孩子们也会谅解的。”这就时教师被人化美化，更让人可亲可敬常言道：要想让人尊重自己，自己先得尊重他人。其实人人都渴望被尊重，更渴望得到教师、同学的尊重。因此，教师要理解学生、尊重学生、热爱学生。当学生因你的不尊重而产生对立情绪顶撞你时，换一种尊重他的方式使他认识到错了，对立的情绪自然便会化解。

对学生爱是建立在对学生尊重的基础之上的，尊重比爱更重要，有了尊重便有了教育，只有尊重学生，我们的教育工作才能顺利开展，学生的成长、成才才能充满希望。