浅谈小学数学教师如何备课
小学数学教师如何有效备课范文(通用6篇)
小学数学教师如何有效备课范文(通用6篇)小学语文教师如何有效备课一、备课标课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书〞。
很多教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，无视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。
备课，先从读课程标准开始。
课程标准是教学的“圭臬〞、是源头、是方向，也是方法。
读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。
著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。
由此可见，备好课标是备好课的根底之步。
二、备教材备教材是备课中的重要的一环。
如何把握教材并创造性地加工教材呢？第一步：钻研文字。
一篇课文摆在案头，先做什么先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。
随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。
抓住了，便做上记号。
第二步：朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读四五遍。
这是钻研教材、语文备课重要的环节。
朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。
朗读好了，钻研教材就成功了一大半。
老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。
师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。
例如，要求学生背诵的局部(或全文)，教师要先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。
三、备学生在传统的语文备课中，教案就是师案，是教师如何教课文的方案。
这种教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的，教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的，是只为教师效劳的。
它从教案上第一个字的出现起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。
在这种教案指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师〔教案〕；教师最渴望的是学生与自己〔教案〕亲密配合，最害怕发生的那么是学生的学偏离自己教的方向。
应该怎样科学进行小学数学备课
应该怎样科学进行小学数学备课小学数学备课是教师备课工作中非常重要的一部分，是教学成功的关键之一。
科学地进行小学数学备课，能够提高教师的教学水平，提升学生的学习效果。
那么，如何科学进行小学数学备课呢？下面将结合教学实际，从备课前、备课中和备课后三个方面进行探讨。
一、备课前1.明确备课目标在进行小学数学备课前，首先要明确备课目标。
明确备课目标是备课的前提和基础，只有明确了备课目标，才能有针对性地设计备课内容和教学活动。
备课目标应该与教材内容、学生实际水平和教学要求相一致，比如学生掌握数学概念、解决数学问题的能力等。
2.熟悉教材内容备课开始前，教师要仔细研读教材，认真分析教材内容，理清教材的主线和支线，把握教学重难点。
要结合学生的学习情况，对教材内容进行调整和补充，以确保备课内容符合学生的实际需求。
3.收集备课资料备课时，教师要及时收集相关的备课资料，如教学教案、课件、教学素材等。
这些备课资料可以帮助教师更好地展开备课工作，提高备课的效率和质量。
还可以借鉴其他老师的备课经验和教学资源，以丰富备课内容，提高备课质量。
二、备课中1.设计教学内容和教学活动在备课过程中，教师要根据备课目标和教材要求，设计教学内容和教学活动。
教学内容要贴近学生的生活实际，注重学生的情感体验和思维激发，使学生能够主动参与课堂教学活动。
要让学生在教学过程中不断实践，培养他们的数学解决问题能力。
2.确定教学方法和教学手段备课中，教师要根据教学内容和学生的特点，确定合适的教学方法和教学手段。
要灵活运用多种教学方法，比如讲授法、示范法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
要合理选用教学手段，如多媒体教学、实验教学等，使课堂教学更加生动有趣。
3.制定教学计划和教学流程在备课过程中，教师要制定详细的教学计划和教学流程，包括教学内容的安排、教学活动的设计、时间的控制等。
制定教学计划和教学流程有利于教师在课堂上做到有条不紊，保证教学内容的全面展开和教学活动的顺利进行。
小学教师备课要求 浅谈小学数学教师的备课
小学教师备课要求浅谈小学数学教师的备课_2导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈小学数学教师的备课_2”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!浅谈小学数学教师的备课乐平市教研室单起威备课，是学校教学工作管理的重要内容，也是教师的一项艰辛的劳动，还是教师对课堂教学再创造的一项细致工程。
课备得好坏，不但直接影响着课堂教学的效益，而且还影响着教学计划的实施和教育方针的落实，它关系着学生能力的培养和全面素质的提高。
因此说备课既是衡量教师基本功和专业水平的一个标志，又是衡量教师责任感的一把尺子。
切实备好课，有利于教学工作基本环节的落实，是确保教学质量提高的有利措施。
下面主要就小学数学教师个体备课（课时计划）谈几点看法和建议。
一、目前教师备课中主要存在的问题第一，机械摘抄。
教师对备课的意义认识不足，对课本、教参缺乏钻研，存在“以参代研”、照抄教参或现成教案，以应付差事。
即使借鉴特级教师教案，也有生搬硬套，削足适履之嫌。
第二，结构僵化。
教案里“千课一式”程式化现象比较普遍，教学设计的各个环节和环节展示的全程，仅仅是教材内容、教参说明的机械翻版和重现，致使课堂教学过于刻板、缺乏多变、缺少生机。
还有的像是教学实录，不像是教学预设。
第三，教法呆板。
我们说教学有法，但无定法，教学中不存在方法上的“百宝箱”。
下去听课，我们看到教学中以不变应万变的教学方法不少，简单套用某种教学模式的做法屡见不鲜，实践中对某节课的教法缺少优选与创新。
第四，课型单一。
老师们似乎对新授课、练习课、复习课的课型自身特点缺乏深究，在备课上缺少反映他们各自的“个性”的东西。
老师的教案中很少能看到练习课、复习课的全过程设计，更很少见到“典型错例分析课”、“思维专项训练课”、“综合实践活动课”等课型的教学设计。
像这些课型教师或上课而不写教案，即使是偶尔看到有教案也不过是非常粗糙的框架。
第五，备用不一致。
从听课中我们发现，有的教师上课与备课不统一，写在备课本上的教案，上课时用不上（有的另用几张纸写一份所谓的上课用的教案），这就能看出这样的老师自己就否定自己备的教案。
小学数学如何实现有效备课
小学数学如何实现有效备课篇一：如何进行有效备课如何进行有效备课备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。
只有课前进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。
小学数学教师如何进行有效备课呢？下面就谈谈我的一些点滴看法：一、联系学生实际，确定教学目标在课堂教学中，教学目标是课堂教学的灵魂，也是方向。
教学目标是备课首要明确的问题，毕竟它决定着一堂课的教学容，教学结构，教学方法和教学组织的形式，起着导向作用。
1、认真钻研教材，是教学目标确定的首要依据。
制定教学目标必须以《大纲》为准绳，以教材为依据，明确所教的容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度。
结合教学实际，认真钻研每堂课的教学容准确地把握教材容，准确理解教材，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键。
如我教学《小数的产生和意义》时，先认真备课，钻研教材，写好教学设计。
因为这课学生在三年级时就已接触，本节课就应从学生的认知基础出发，制定好三维教学目标。
2、深入了解学生，是教学目标确定的必要依据。
学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。
如在教学《圆柱的表面积》时，教师要认真撰写教学设计，提出圆柱的表面积计算应建立在圆柱的侧面积计算的基础上。
特别是一些学困生，应该让他们先学好侧面积计算，再学新知。
当然教学目标的确立还要遵循几点原则：全面性、具体性、准确性、灵活性原则。
在小学数学教学中，合理确定教学目标，以目标为主线，精心组织教学过程中的各个环节，才能真正达成目标。
二、精心设计“新课引入”一节好的新课引入，可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的数学容变得生动、有趣。
教师在备课时就应该精心设计，从学生的现实生活出发，利用直观、形象、具体的事物或多媒体课件，创设生动、愉悦的情境，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。
应该怎样科学进行小学数学备课
应该怎样科学进行小学数学备课小学数学备课是教师教学工作中非常重要的一环，科学地进行备课可以帮助教师更好地完成教学任务，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
那么，应该怎样科学进行小学数学备课呢？接下来就让我们一起来探讨一下。
一、充分了解教学内容科学备课的第一步是充分了解教学内容。
教师首先要认真研读教材内容，了解所教学的知识点、难点和重点，明确学习目标和教学要求。
教师还要对相关的教学大纲、教学标准和教学要求进行深入了解，掌握教学的整体框架和每个知识点的要求。
只有充分了解教学内容，教师才能有的放矢地进行备课，做到有的放矢地指导学生学习。
二、准备教学材料备课的第二步是准备教学材料。
根据教学内容的要求，教师需要准备相关的教学教材、教具、实物等教学资源，以便于教学过程中更好地展示和讲解知识点。
教师还需要准备相关的辅助教学资料，如PPT、教学设计、作业布置等，为教学过程中的各个环节做好充分的准备。
通过准备教学材料，教师可以在教学过程中更好地引导学生，提高学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
三、设计有效的教学活动备课的第三步是设计有效的教学活动。
在充分了解教学内容和准备好教学材料的基础上，教师需要根据学生的实际情况，设计出符合学生特点和学习规律的教学活动。
可以通过讲解、讨论、实验、练习等多种教学方式，引导学生主动参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
设计有效的教学活动是备课工作中非常重要的一环，它直接关系到教学效果的好坏。
四、关注学生的学习情况备课的最后一步是关注学生的学习情况。
教师在备课的过程中，不仅需要在教学设计中考虑学生的实际情况和特点，还要在教学过程中及时观察学生的学习情况，根据学生的学习情况及时调整教学方法和教学活动，帮助学生更好地掌握知识点。
教师还需要在备课之后，根据学生的学习情况及时总结经验，不断改进备课的方法和策略，提高教学质量和效果。
在进行小学数学备课的过程中，教师还需要注意以下几点：1. 定期更新教学理念和教学方法，提高备课水平和质量。
如何备好一节数学课教学浅谈
如何备好一节数学课教学浅谈（平凉庄小学马林萍）随着新课程改革的不断深入，我认为要备好一节有效的数学课，应从以下几个方面去做：一、备教材我们在上每一堂课首先是要选择教学内容，确定教学目的、明确教学重点、教学难点以及设计课堂作业练习等。
这些都要求教师要认真熟悉教材，钻研教材来完成。
在教师进行新课程教学之前，有必要对新课程的整体把握与理解，对知识间的衔接有所了解。
同时要根据所选取的教学内容，结合学生的认知水平把学生按能力不同分成两三个层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦。
还要结合教材的内容对学生进行相应的思想品德教育，真正从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学。
准确的把握教学重点有利于教师合理分配有限的课堂教学时间，采用各种教学方法突破教学难点，使学生能顺利地掌握教学知识。
结合教学内容和学情，教师合理设计作业练习，巩固学生的知识，并且提高学生的能力。
二、备学生教师在备课的同时，一定要了解学生现有的知识和技能和年龄特征，既要了解普遍的学情，也要了解每个学生的特点。
教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。
能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。
三、备方法在明确教学内容，确定教学目标，了解学生学情，教师就要思考每个教学环节中的教学方法了。
教学中的每一个环节教师都要认真的选择合适的方法。
如怎样新课导入，重点的强化和难点的突破都需要考虑选择恰当的方法。
教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。
对于接受较慢的学生来说，应多采用直观教学、分类教学或同伴教学等方法。
这样才有利于学生对知识的掌握。
如教授概念和规律时可采用讲授法、实践法。
通过学生动手操作和教师的讲解，使学生能够很好地理解概和规律念，从而掌握概念和规律。
新课程教学中，应该注重学生的合作意识。
一位优秀的教师还应该学会灵活巧妙的运用教学方法，以学生发展为主旨，积极探索自主、合作和探究的学习方式，努力使每个学生健康快乐成长。
应该怎样科学进行小学数学备课
应该怎样科学进行小学数学备课小学数学备课是教师教学工作中的重要一环，好的备课工作能够有效地提高教师的教学质量，帮助学生更好地学习与理解数学知识。
那么，应该怎样科学进行小学数学备课呢？本文将为您详细介绍。
一、充分了解教学内容在进行数学备课前，教师首先需要充分了解所要教授的教学内容。
这包括了解教材内容、教学要求以及学生的学习情况和水平。
教师需要逐个理解教材中的知识点，梳理并掌握教材的重难点内容，了解每个知识点的教学要求和学生的学习能力，并结合学生的实际情况来确定教学内容的选择和教学要求的层次。
二、制定教学目标和教学重点在充分了解教学内容的基础上，教师需要制定明确的教学目标和教学重点。
教学目标应该与学生的实际情况和学习水平相适应，确定学生所要达到的知识、能力和情感目标；教学重点应该放在教材的重要知识点和难点上，集中精力讲授，注意培养学生的学习兴趣和创新意识。
教师还需要合理设置教学内容和教学步骤，确保教学过程的连贯性和系统性。
三、设计教学活动在明确了教学目标和教学重点之后，教师需要设计合理的教学活动。
这包括选择教学方法和手段，确定学生的学习任务和作业，设计教学活动的内容和组织形式等。
教师可以结合学生的实际情况和学习特点，选择多种教学方法和手段，灵活运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
还要注重学生的参与性和交互性，鼓励学生进行思维训练和实践操作，培养他们的学习自信和独立思考能力。
四、认真备课并及时调整在教学活动设计完成后，教师需要认真进行备课。
这包括准备教学课件和教学材料，安排教学用具和实验设备，预先安排好教学时间和任务。
还要及时调整教学方案，根据实际教学情况，灵活调整教学内容和教学步骤，及时总结教学经验，不断完善备课工作。
五、巩固教学效果教师要及时反思教学过程和效果，巩固教学成果。
可以通过教学反思和课后小结，总结教学经验和不足，及时调整教学方法和手段，提高教学效果；可以通过作业批改和学习指导，巩固学生的学习成果，提高学生的学习质量；还可以通过家校沟通和学生情况调查，了解学生的学习情况和学习动态，为下一阶段的备课工作提供参考依据。
小学数学教师如何进行有效备课
小学数学教师如何进行有效备课小学数学教学有效备课是课堂教学成功的前提，是提高课堂效率的重要手段。
对教师而言，有效备课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。
对于小学数学教师，我们应该如何有效备课呢？一、转变观念新课程标准指出，要建立以学生发展为本的课程实施机制。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中获得数学活动经验。
教学理念决定教学的思路，只有树立正确的教育理念，才能在备课时给自己正确的定位，创设以学生为中心的课堂，提高课堂效率。
二、备教材（一）教学目标1、数学课程标准规定了数学课程的总体目标是由知识与技能，数学思考、解决问题、情感与态度四方面组成的。
这四个方面是一个密切联系的整体，对人的发展具有十分重要的作用。
2、设定能力的提升要求每个年龄段对学生数学思考和解决问题的能力设定目标都有所不同，而教师应当结合学生的具体学段以及每节课的内容，渗透这方面能力的培养。
这些能力可以依据《小学数学新课程标准》以及《教材分析》帮助教师去制定能力提升的目标方向。
3、制定情感、态度的价值目标作为一线教师，平时课堂中要把情感态度与价值观培养目标贯穿到知识与技能、过程与方法中去，必须充分认识情感态度价值观在数学教学中的重要性，明晰情感态度价值观培养的具体目标，并在数学教学实践活动中积极融入情感态度价值观的培养。
（二）重点难点重点一般是一节课中应用最广泛的知识，而难点则是学生不容易掌握的知识。
教师备课时应思考如何在教学中突出重点突破难点。
对于新教师而言，最好备课能备到每一句话和每一个细节。
（三）巩固习题习题的设计是为了巩固一节课所学的内容。
教师备课时，应当遵循由易到难的设计思路，并考虑分层教学。
对于速度快的学生设计一些提高的内容，而对于掌握知识较慢的学生，则要选择少而精的题目进行练习，而这些设计都要在课前备课中完成，并且注意难点要引导学生突破和理解。
应该怎样科学进行小学数学备课
应该怎样科学进行小学数学备课小学数学备课是一项重要的工作，它要求老师要有系统的教学计划和科学的备课方法。
下面将介绍一些小学数学备课的科学方法。
一、充分了解教材备课之前，老师首先要仔细研读教材，了解本课内容所包含的知识点和教学要求。
要结合教材的特点和学生的实际情况，对教学内容进行分析，确定教学重点和难点，以便有针对性地备课。
二、合理安排教学步骤备课时要充分考虑教学的整体框架和逻辑顺序，合理安排教学步骤。
首先确定教学目标，然后根据教材的组织结构和学生的认知规律，设计好教学内容和教学过程，确保教学环节的连贯性和稳定性。
三、灵活使用教学资源备课时，老师要善于利用教学资源，包括教材、教具、多媒体课件等。
根据教学内容的实际需要，选择恰当的教学资源，使教学更加生动、形象和有效。
四、设计多种教学方法备课时，老师要设计多种教学方法，根据学生的认知特点和教学内容的特点，选择适合的教学方法。
可以采用讲解、示范、启发、引导、讨论等多种教学方法，使教学更具灵活性和多样性。
五、注重课堂实践备课时，老师要设计好教学活动，注重课堂实践。
通过设计生动、富有启发性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而达到提高教学效果的目的。
六、关注学生的学习情况备课是为了更好地教学，关注学生的学习情况是备课工作的重要内容。
备课时，老师要根据学生的实际情况，合理设置教学目标，精心设计教学内容和教学方法，以便更好地帮助学生提高数学学习能力。
七、重视评价和反思备课之后，老师要及时进行教学评价和反思。
通过对本节课的教学效果进行评价和反思，发现教学中存在的不足和问题，及时调整和改进教学方法，为下一节课的教学提供借鉴和参考。
小学数学备课是一项重要的教学工作，它要求教师要有系统的教学计划和科学的备课方法。
只有充分了解教材，合理安排教学步骤，灵活使用教学资源，设计多种教学方法，注重课堂实践，关注学生的学习情况，重视评价和反思，才能更好地完成备课工作，提高教学效果，促进学生的全面发展。
如何进行小学数学有效备课（★）
如何进行小学数学有效备课（★）第一篇：如何进行小学数学有效备课如何进行小学数学有效备课备好课是上好课、提高教学效率和教学质量的前提。
对于小学数学课，教师该如何有效备课？下面谈谈我的几点肤浅认识，如有不到之处，还请各位同仁多多指教。
一、钻研教材1、吃透教材首先，数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，这就需要在课前对教材有全面、系统的解读，深入研究教材，充分挖掘涵在数学知识中的数学思想。
其次，钻研教材还要钻研练习题，练习题是数学教材中的重要组成部分，它对新知识的学习起着巩固，提高的作用，并有助于技能的形成，智力的发展，以及数学能力的培养。
所以备课时首先要把课本中习题都看一遍，以此分清哪些题是与新课相联系的基本题，哪些是加深理解的变式题，哪些又是综合题。
另外，还根据班级学生实际情况，适当补充一些题目，以提高练习效果。
2、活用教材知识无处不在，教学的阵地也可以无处不在。
教学时，可以把教材中提供的静止的教学资料转变成现实生活中真实的活生生的教学素材，给学生创设真实的情境，让学生充分去感受知识。
让数学知识转化成实践知识，通过实践知识进一步深化数学知识，让教材的内容情景化、动态化、生活化。
二、了解学生1、备课时要思考的问题“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上”，因此，备课时教师要能想到以下几个问题：（1）、学生已经知道了什么？（2）、学生自己已经解决了什么？（3）、学生还想知道什么？（4）、要解决的这些问题，学生是否能通过小组合作来完成？（5）、哪些问题还需要教师的点拨和引导？这些问题想清楚了，也就明确本节课教学如何切入和要完成的教学目标了。
2、备课要考虑到每一个学生学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕它进行。
学生作为个体，他们的数学基础和数学能力也不尽相同。
因此备课时，要明确备课的对象，因为有的学生只要老师稍一点拨，就可以理解；有的学生需要老师讲解，才能理解；还有的学生需要老师多次讲解才勉强理解。
如何进行小学数学有效备课
如何进行小学数学有效备课备好课是上好课、提高教学效率和教学质量的前提。
对于小学数学课，教师该如何有效备课？下面谈谈我的几点肤浅认识，如有不到之处，还请各位同仁多多指教。
一、钻研教材1、吃透教材首先，数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，这就需要在课前对教材有全面、系统的解读，深入研究教材，充分挖掘涵在数学知识中的数学思想。
???其次，钻研教材还要钻研练习题，练习题是数学教材中的重要组成部分，它对新知识的学习起着巩固，提高的作用，并有助于技能的形成，智力的发展，以及数学能力的培养。
所以备课时首先要把课本中习题都看一遍，以此分清哪些题是与新课相联系的基本题，哪些是加深理解的变式题，哪些又是综合题。
另外，还根据班级学生实际情况，适当补充一些题目，以提高练习效果。
2、活用教材?????知识无处不在，教学的阵地也可以无处不在。
教学时，可以把教材中提供的静止的教学资料转变成现实生活中真实的活生生的教学素材，给学生创设真实的情境，让学生充分去感受知识。
让数学知识转化成实践知识，通过实践知识进一步深化数学知识，让教材的内容情景化、动态化、生活化。
二、了解学生1、备课时要思考的问题?????“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上”，因此，备课时教师要能想到以下几个问题：（1）、学生已经知道了什么？（2）、学生自己已经解决了什么？（3）、学生还想知道什么？（4）、要解决的这些问题，学生是否能通过小组合作来完成？（5）、哪些问题还需要教师的点拨和引导？这些问题想清楚了，也就明确本节课教学如何切入和要完成的教学目标了。
2、备课要考虑到每一个学生学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕它进行。
学生作为个体，他们的数学基础和数学能力也不尽相同。
因此备课时，要明确备课的对象，因为有的学生只要老师稍一点拨，就可以理解；有的学生需要老师讲解，才能理解；还有的学生需要老师多次讲解才勉强理解。
这就要求教师在备课的过程中要关注每一个学生的数学基础：包括知识、能力和思维习惯等，同时要根据每个学生不同的数学学习能力，设计一定的问题，在某些情况下甚至详细到不同的学生有不同的问题。
小学教研数学教师备课(3篇)
第1篇一、备课背景在我国基础教育改革的大背景下，小学数学教育作为基础学科，其重要性不言而喻。
为了提高小学数学教学质量，教研数学教师肩负着培养高素质数学教师、优化课堂教学、提升学生数学素养的重任。
本文将针对小学教研数学教师的备课工作，从以下几个方面进行探讨。
二、备课目标1. 提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
2. 优化课堂教学，提高教师教学水平。
3. 促进教师专业成长，培养一支高素质的数学教师队伍。
4. 探索创新教学方法，提高学生数学素养。
三、备课内容1. 教材分析（1）教材版本及特点根据我国教育部制定的《义务教育数学课程标准》，结合本地区实际情况，选用合适的教材版本。
教材版本应具备以下特点：1）符合课程标准，注重基础知识和基本技能的培养。
2）注重培养学生的数学思维能力和创新精神。
3）内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣。
4）教材编写严谨，便于教师教学。
（2）教材内容分析1）知识点梳理：对教材中的知识点进行梳理，明确每个知识点的教学目标、重难点。
2）教材结构分析：分析教材的结构，了解教材的编排思路，为备课提供依据。
2. 学生分析（1）学生年龄特点：了解学生的年龄特点，针对学生的认知规律和兴趣特点，设计合适的教学活动。
（2）学生认知水平：分析学生的认知水平，针对学生的差异，采取分层教学策略。
（3）学生兴趣爱好：关注学生的兴趣爱好，将数学教学与学生的兴趣相结合，提高学生的学习积极性。
3. 教学方法与策略（1）教学方法：根据教材内容和学生的认知特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
（2）教学策略：针对教学重难点，制定相应的教学策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
4. 教学过程设计（1）导入环节：设计新颖有趣的导入环节，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
（2）新课讲授：按照教材内容和教学目标，进行系统讲解，突出重点，突破难点。
（3）巩固练习：通过课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
浅谈在新课改中小学数学如何实现有效备课.doc
浅谈在新课改中小学数学如何实现有效备课-来晓备课是教师的日常教学工作，是教师教学活动中的策划与设计，是教师上课的前提和基础，是保证教学质量的关键。
那么，我们小学数学教师又该如何做到有效备课呢？所谓有效备课是指在一定的教学范围内投入的时间、精力、努力、物质等方面，根据所教的学生实践情况，考虑学生对教学内容的吸收的情况、学习重难点和情感价值观薰陶等方面进行预测，形成有个性，有亮点，有创意，有拓展的教学设计。
为了适应新课改的要求，我们必须对备课的有关问题进行再思考和再认识。
为此，笔者从自己的教学实践中，谈谈在初中数学教学中如何实施有效备课。
新课程下，作为教师应该明确要角色转变意识。
教师不再是传统意义上的独裁者和传授者，而是一个促进学生学习的设计者，通俗比喻为“教师搭台，让学生唱戏”。
在备课时教师由“主角”退居“次主角”，要着重考虑如何做一名促进者、指导者、激励者、营造者、参与者。
教师在教学中要树立问题意识，新课程有效备课过程中要努力体现“三维”目标，要通过文本研究发现问题，重视学生们发现的共性问题和个性问题，对问题提出、问题讨论、问题解决、问题评价等要做全面设计。
教师要确立服务意识，教师要从心灵深处走下神圣的讲坛，为学生提供各种便利有效情境，为学生的学习服务。
一、有效备课的重要性备课是教师在教学中最为关键、最为主要的工作之一，是教师在教学活动中的先前筹划和预测工作，是教学活动的准备阶段，是教师上课的前提和基础，是保证教学质量的关键。
新课改备课要求教师要在对学生多方面的了解的基础上，深入地对教材进行理解、钻研和灵活处理，有目的有计划地对学生的学习进行引导、教育和培养，对学生短期及长期发展的谋划。
备好每一堂课是从一点一滴的知识对学生的教育和传授，备好每一堂课是从细节方面对学生思想情操的培养，学生正是从点滴积累中逐渐成长的。
因此，教师备好每一堂课，从短期来讲是从所教的内容对学生的引导与教学，是学生对本章节内容的理解与掌握，从长期来讲，是学生长期发展的宏图。
应该怎样科学进行小学数学备课
应该怎样科学进行小学数学备课小学数学备课是教师教学工作中非常重要的一环，对于学生的学习成绩和数学兴趣的培养起着至关重要的作用。
科学进行小学数学备课需要教师具备一定的数学知识和教学技能，结合教材的特点和学生的实际情况，制定合理的备课方案，这样才能有效地提高教学质量，激发学生学习数学的兴趣。
下面将从教材分析、备课策略、教学资源和课堂实施等方面介绍应该如何科学进行小学数学备课。
一、教材分析小学数学教材是备课的重要依据，教师首先需要对教材进行全面的分析，了解教材内容的结构、重点、难点和与学生生活实际的联系。
在教材内容的选择上，要结合学生的实际情况和认知水平，遵循学生发展规律，因材施教，分类指导，因时制宜，科学选择教材内容。
要善于结合相关的教学资源进行教学设计，使教学内容更加丰富多样。
二、备课策略1.确定备课内容和目标在备课前，教师要明确备课的内容和目标，对教材内容进行梳理和挖掘，确定具体的备课内容和教学目标。
同时要结合学生的实际情况和学习特点，确定适合学生的教学方法和手段，制定备课方案。
2.设计教学活动根据备课内容和目标，设计具体的教学活动，包括教学步骤、教学手段和教学资源的选择等。
在设计教学活动时，要注意循序渐进，将教学内容分解成小的教学单元，设计各种形式的教学活动，使学生能够主动参与和体验，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3.选择合适的教学资源备课中要选择适合的教学资源，包括教学课件、教学工具、教学实例等。
这些教学资源可以更好地辅助教学，使学生更加直观地理解数学知识，激发学生的学习兴趣。
还可以通过创设情境、引入问题等方式，激发学生的好奇心和思维。
三、教学资源1.教学课件备课过程中，教师可以设计相应的教学课件，利用图片、动画等多媒体技术辅助教学，让学生更加直观地感受数学知识。
教学课件还可以提供更加生动的教学场景，引起学生的兴趣和好奇心，增强教学的新颖性和吸引力。
2.教学工具在备课过程中，教师需要选择适合的教学工具，如图形、模型等，使抽象的数学知识更加具体并形象化。
浅谈农村小学数学青年教师备课中存在的问题及建议
浅谈农村小学数学青年教师备课中存在的问题及建议备课，顾名思义，就是为了上好课而精心准备。
新课标明确要求指出我们教师应该打造自主、合作、探究式的课堂，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
很多老师都有这样的感受：同一节课，在赛课或者展示课中上出来的效果往往比平时教学中效果要好很多。
究其原因，还是因为平时在教学中下功夫不够，而展示课中一次次地去研课，发现问题后并一次次地修改，效果肯定比较理想。
由此可见，备课的重要性，只有在备课上下足功夫，才能在课上收获良好的教学效果。
特别是我校的青年数学教师在平时备课中还存在一些问题，本文针对存在的问题，浅谈几点做法。
一、农村小学数学青年教师中备课存在的问题（一）备课过程中缺乏考虑数学学科的整体结构，导致系统性不强在备课的过程中，很多年轻教师研究教材不够深入，仅仅备了教材中的知识点，而没有去深入研究该内容在整本教材乃至在整个知识体系中的地位和作用，他们习惯于针对本节课的教学内容进行安排各种教学活动。
这样的备课仅仅指导了教师在本节课如何进行教学，而不是引导学生如何去学好这些知识，最终的备课目的仅仅是为了完成教学任务而忽略了培养学生的学习能力。
（二）没有根据课标备课，导致教学目标定位不准确在备课中“课标”就像是轮船在海上的方向标，而很多年轻教师备课时都是根据自己的经验或者是对教材的理解就设定教学目标，导致所设的教学目标不够准确，学生的学习能力得不到有效地培养。
学校虽然也曾多次邀请专家到我校进行课标解读，但过后教师的学习积极性不高，对课标的学习也不够透彻，导致在备课时不知如何将课标里的知识应用到备课教学实践中，读课标往往就是一句口号，没有真正发挥课标的引领作用，导致我校很多年轻教师设定的教学目标不够准确。
（二）教学设计千篇一律，缺乏自己的思考与见解新课程改革倡导同学科之间进行集体备课，我校也一直在践行。
但是在平时的教学实践中，发现除了展示课、教研课、赛课之外才真正地使用备课模式。
应该怎样科学进行小学数学备课
应该怎样科学进行小学数学备课如何科学进行小学数学备课小学数学备课是教师教学工作中必不可少的一环，它对于教师的教学质量和学生的学习效果具有重要的影响。
科学的备课是教学的基础，只有做好备课工作，才能保证教学质量和教学效果。
那么，应该怎样科学进行小学数学备课呢？本文将从备课前的准备工作、备课中的重点和备课后的反思三个方面进行阐述，希望能够给广大小学数学教师提供一些备课的方法和技巧。
一、备课前的准备工作1.熟悉教材备课前，教师首先要熟悉教材，包括教材的内容和教学要求。
要仔细阅读教材，并对教材中的知识点、难点和重点进行分析，了解教学的脉络和重点。
只有对教材熟悉，教师才能有的放矢地进行备课，制定合理的教学计划。
2.了解学生备课前，教师要了解学生的学习情况，包括学生的学习水平、学习兴趣、学习习惯等。
只有了解学生，才能制定出符合学生实际情况的教学目标和教学计划，做到因材施教，科学备课。
3.搜集教学资源备课前，教师要根据教学内容搜集教学资源，包括教学用具、教学课件、教学音频、视频等。
合理的教学资源能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.确定教学目标备课前，教师要根据教材和学生的实际情况，确定本节课的教学目标。
教学目标要符合教学大纲和教学要求，既要反映教材内容的要求，又要符合学生的学习水平，有利于学生的学习。
二、备课中的重点1.设计教学内容备课中，教师要合理地设计教学内容，包括教学的难点、重点和重要知识点。
要注重教学内容的系统性和连续性，保证教学内容的合理性和完整性。
2.制定教学计划备课中，教师要制定出详细的教学计划，包括教学步骤、教学方法和教学活动等。
要根据学生的学习情况，合理地安排教学时间和教学任务，确保教学进度和教学效果。
3.选择教学方法备课中，教师要选择合适的教学方法，包括讲授法、示范法、实验法、讨论法等。
要根据教学内容和学生的实际情况选择教学方法，确保教学效果。
三、备课后的反思1.总结教学经验备课后，教师要及时总结教学经验，包括教学过程中的得失和教学效果等。
应该怎样科学进行小学数学备课
应该怎样科学进行小学数学备课小学数学备课是教师为了顺利开展课堂教学而进行的重要准备工作，科学备课能提高教学的效果和质量。
下面是一些关于如何科学进行小学数学备课的建议：1. 熟悉教材：备课前要仔细阅读教材，了解每个教学单元的目标与要求，掌握教材的知识内容和教学进程。
要借助教材的解读部分，对教材内容进行更深入的理解。
2. 制定教学目标：根据教材的要求和学生的实际情况，制定本节课的教学目标。
教学目标要明确具体，能够衡量学生的学习成果，有助于教师合理安排教学任务。
3. 梳理知识结构：对本节课的知识结构进行梳理，构建一个清晰的知识框架，帮助学生理解知识的关联性和逻辑性。
可以借助思维导图、知识结构图等工具来展示知识结构。
4. 设计教学活动：根据教学目标和知识结构，设计一系列有针对性的教学活动，包括引入活动、讲解活动、练习活动、巩固活动和拓展活动等。
教学活动要能够引发学生的兴趣，激发学习的积极性。
5. 准备教具和教材：根据所设计的教学活动和教学内容，准备相关的教具和教材。
教具可以是实物、图片、幻灯片、课件等，教材可以是练习册、习题集、教辅材料等。
确保教具和教材的质量和适用性。
6. 编写教案：根据教学活动和教材内容，编写详细的教案，包括每个环节的具体安排和教学要点。
教案要条理清晰，重点突出，有助于提高教学的流畅性和效果。
7. 检查备课成果：备课完成后，要仔细检查备课成果，确保教材和教具的准备充分，教案编写合理，教学环节的安排恰当。
及时修改和完善备课的不足之处。
8. 反思备课过程：备课结束后要进行反思和总结，对备课的过程和成果进行评估。
思考备课中的问题和困惑，并提出改进的方法和策略。
进行科学的小学数学备课可以帮助教师在课堂上更好地引导学生学习数学知识，激发学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过充分准备和周密安排，教师可以更加自信和有效地开展数学教学工作。
应该怎样科学进行小学数学备课
应该怎样科学进行小学数学备课小学数学备课是教师教学工作中非常重要的环节，是教师准备教学内容和方法的重要阶段。
科学的备课可以提高教学效果，使学生更好地掌握数学知识和技能。
那么，应该怎样科学进行小学数学备课呢？接下来我们来详细探讨一下。
科学备课需要做好教材的准备工作。
教师应该仔细研读教材，了解各个知识点的教学要求和学习重点，掌握教学内容的脉络和逻辑关系，确保自己对教材的理解是准确的、全面的。
在教材的基础上，教师还应该结合实际情况，合理安排教学内容的深度和广度，确保教学进度的合理性和连贯性。
只有对教材有充分的准备，教师才能更好地进行备课工作。
科学备课需要明确教学目标。
在备课的过程中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，确定教学目标，明确教学重点和难点，合理安排教学进度和教学方法。
教师要考虑到学生的学习水平和接受能力，制定合理的教学目标，确保教学进程的有效性和学生学习效果的最大化。
科学备课需要设计有效的教学活动。
教师应该结合实际情况，设计富有创造性和启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
教师可以设计一些情境课堂、游戏课堂、研究性课堂等教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的数学思维能力和创新精神。
科学备课需要不断反思和调整。
备课工作不是一成不变的，教师需要不断反思自己的备课方式和教学效果，及时调整教学方法和教学计划，不断提升自己的备课水平和教学能力。
教师可以通过观摩课、听取同事和学生的意见、参加培训等方式，不断提升自己的备课水平和教学能力，确保教学质量和教学效果。
科学的小学数学备课既要做好教材的准备工作，明确教学目标，设计有效的教学活动，合理安排教学时间，又要不断反思和调整，不断提升自己的备课水平和教学能力。
只有这样，教师才能更好地进行小学数学备课工作，更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
应该怎样科学进行小学数学备课
应该怎样科学进行小学数学备课作为小学数学教师，备课是非常重要的一环。
一个科学的备课过程可以让教师更加了解教材内容，制定合适的教学计划和教学方法，提高教学效果。
下面是一些科学进行小学数学备课的建议。
一、认真阅读教材教材是教师备课的重要工具，教师要认真阅读教材，全面了解内容和教学目标。
应该对每个章节、每个知识点进行仔细研究，理解它们之间的联系和重要性。
如果教材中有对应的教学建议和参考答案，也应该认真阅读和理解。
二、制定教学计划根据教材和学生的实际情况制定教学计划。
计划应该包括每个知识点的教学目标、教学方法和评估方法。
教学目标应该达到循序渐进、由易到难、重点突出等要求；教学方法应该注重交互式教学，让学生参与到教学中来，激发学生的学习兴趣；评估方法应该客观公正，包括测试、作业等反馈，及时掌握学生的学习状况。
三、准备教学素材教学素材是指用于教学过程中的各种辅助工具，包括PPT、教案、课件、实物等。
教师需要提前准备相关素材，以便在教学时使用。
教学素材应该简洁明了、重点突出、与教学目标相符合。
同时，还应该注意素材的质量和安全性，避免对学生身体或精神造成危害。
四、注重教学反思教学反思是指对教学过程进行全面而系统的回顾和总结。
教师应该在每节课结束后及时进行反思，寻找教学中存在的问题和不足，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师还应该与同事进行交流和探讨，不断优化教学过程，提高教学质量。
总之，科学进行小学数学备课并不是一件简单的事情，需要教师在教学工作中不断摸索和实践。
只有全面理解教材、制定有效的教学计划、准备丰富的教学素材并进行反思和总结，才能达到提高教学效果的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学数学教师如何备课
备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。那么面对新课程，教师该如何
备课呢？下面谈谈肤浅的认识：
一、更新理念
“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念；学生是发展的、
独特的、具有独立意义的人；教师是学生学习的组织者、引导者和合作者；教学过程是师生
交往、共同发展的互动过程；传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，
彼此形成一个真正的“学习共同体”；教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”；所以
我们要树立“一切为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以上述课改新理念为出发点的
备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；把
关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参与到活跃的学习活动中。因
此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又
要关注学生情感、态度价值观。
二、走进学生
学生走进教室时并不是一张白纸。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有
的知识经验基础之上。建构主义理论也明确指出：学生的数学学习不是知识的简单接受过程，
而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程。因此，只有尽可能多地了
解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，
才能做到准确、恰当的预设，才能确保有效教学的开展。
在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们
所关心的话题。为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否
已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教
学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度
怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？只有了解了学生的现实
学情，才能设计出实用的、有价值的学案。教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对
每一节课如何组织、如何引导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给
学生自主的机会，给学生留下足够的自主活动的时间，还学生思维的空间，允许学生“犯错
误”。学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕捉来自学生的资源。
三、深挖教材
理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚
至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一
知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。要把握好本节课
的教学重点，读教参中的教材分析、教学建议，包括教材的每一个信息，每一句提示语，每
一个练习，把握好教材设计的意图。但也不要被它所提供的学习材料所束缚，而应在深入钻
研教材的基础上，根据教材内容，合理调整教材，既要尊重教材，又不局限于教材。
那么，该如何备教材呢？现从备教材备什么的角度谈几点认识：
（一）备教材内容的广度和深度。从信息论的角度来说，教学内容的广度就是一节课传
输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受；而一节课的信息量
过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生学习的积极性。备教材时，教师要根据教
材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。
（二）备教材的顺序。新教材对教学内容的顺序已经有所安排，但是教材中设计的教学
顺序是最基本的，不可能太细。教学时，教师往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情
况做更具体细致的安排。有时一部分知识可能有不同的教学顺序，这时教师就要考虑哪种顺
序更便于学生理解和掌握，哪种顺序可以节省教学时间，哪种顺序教学效果更好。
在传统的课堂教学中，知识的呈现一般是叙述性的、静态的，大多数教师直接采用课本
上条件完备、结论明确的例题和习题作为学习材料。现代教学理论告诉我们，学生要把静态
的知识内容结构转化为自己头脑中的认知结构，必须有一个积极主动、有效参与教学活动的
过程。所以，教师在知识的呈现上，应由静态封闭转变为师生共同探究，在动态中生成。
（三）备教材中隐含的教育资源。新教材中例题、习题的选择素材，都与学生的生活实
际非常接近。因此，在教学中，教师要依据实际情况用游戏、表演等活动，将情境图提供的
内容进一步动作化、情境化，使学生全身心地投身于真实的活动环境中，增加实际体验，切
身感受数学的奇妙与无所不在。
教学时，教师应利用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。对于课本中的
例题和习题，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理，使之为教师的教与学生的学服务。
对于那些培养学生学习态度、情感与价值观有明显作用的素材，要注意用足、用够，使其在
教学中真正发挥应有的作用。
总之，备教材时既要尊重教材，又不局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据学校、
学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥新教材的作用。同时，教师也不能局限于
手中的一本教材，可以参照别的版本教材对本节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；
也可以查一查其他资料中关于本课内容的相关叙述，有没有可以借鉴的地方；还可以收集现
实生活中对本课教学有用的资源等等。一句话，备教材时，教师要紧紧抓住以上三个“备”，
为提高教学质量服务。