独立学院基础生物化学教学改革初探——以湖南农业大学东方科技学院为例
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程 实验 教 学改 革 初 探 『ｌ高教 论 坛 ， Ｊ＿
２０ （ ０ ９ ３）．
有 丰 富 的 专 业 知 识 ，而 且 还 要 善 于 提 Ｊ ｆ Ｉ
生 为主体 、以问题 为导 向 、以培养能力
为 主线 的要求 ，强调教学 的探索性和研 究性 ，重 视学生感知 、思维 、兴趣 、动 机等综合 素质的发展 ，有利 于形 成可持
续 发 展 的学 习能 力
教 学中的运 用 ［ ． Ｍ】方 彤译 ． 北京 ：
中 国轻 工 业 出版 社 ，２０ ． ０４
个代表 ，把 自主学 习过程 中的成果 、
种教 学方 法 。其教学过程 始终体现 以学
个人想法及期 间遇到的问题集合 整理 ，
以 Ｐ Ｔ的形式 向全体学生讲述 。在 学生 Ｐ 发言及 自由讨论后教 师对 于学生 的学 习
成 果 进 行 归 纳 总 结 ，对 学 生 的 问 题 基 于 不 同 角 度 、不 同方 式 加 以 正 确 呈 现 ；点
Biblioteka Baidu
主体的教 学机制三 个方面进行探讨 ，将 生物化 学 “ ”与 “ 教 学”更好地 互补 和统一起 来 ，提 高课 堂教 学质量 。
关键词 ：独立学院 ；生物化学 ；教 学改革 独 立学院是普通高校 的二 级学院 ， 是我 国 ２ 世 纪末 开始 出现 的依靠 社 会 ０ 力量办高等教育 的新 事物 ，有着新 的模 式 、新的机制 。其生 源也有 比较鲜 明的 特点 ，如多数入 学成绩低 、文化基 础较
其实在 日常教学 中还可 以采用 基于 Ｐ Ｌ Ｂ 教学思想 的其 他方案 ，比如提前让学 生 做下一课程 的计算 题或习题 ，这是 简单
便 行 的一 种 方 法 。 学 生 通 过 解 题 ，达 到
问题进行 思考 、讨论 ，以提高学生 的学 习兴趣 ，培养 其思考能力 、创新能力等 综合素质 。 本 文以土力学教学为例 ，旨在抛砖 引玉 ，以期土木工 程教育界 同仁能够共
程 中的指导 ，引导学生 的思维 、培养学
生 的创 新 能 力 。
３ 课 堂 交流 。学 生 充 分讨 论 ．
四 、 结语
Ｐ Ｌ教 学 法 强 调 教 师 引 导 学 生 积 极 Ｂ 思 维 ，是 发 展 学 生 智 慧 和创 新 能 力 的一
在 课 程 进 行 到 中期 时 ，每 组 学 生 派
独 立 学 院基 础 生 物化 学教 学 改 革初 探
— —
以湖南农业大学东方科技学 院为例
肖桂青 Ｌ 李 萍 。
卢向阳
（． １ 湖南农业大学生物科学技术学院 ，湖南 长 沙 ４ ０２ ；２ 湖南农业大学东方科技学院 ，湖南 长 沙 ４ ０ ２ ） １ １８ ． １ １８
摘
要 ：论文针对独 立学院的特点 ，结合 自己的教 学体 验和 实践 ，从教 学 内容 的优化 、教 学方法的改进和建立 、以学生为
情绪 和应付考试 的潜在 意识 。因此 ，在
面对 新的教育对象时 ，如何做好生物化 学教学工作 以适应独立学 院人才 培养 要 求始 终是一个值得探讨 的问题 。根据 在 湖南农 业大 学 （以下 简称 “ 我校 ”） 东 方科 技学 院教授生物化学 的几年 实践 ，
门重要 专业基础课程 ，涉及 了农学 、植
一
【】 （关 ）埃 德 温 ・ ・布 里 奇斯 ，菲 １ Ｍ 利 普 ・海林 杰 ． 以问题 为本 的 学 习 在领 导发展 中的运 用 【 ． 大鸣主 Ｍ］冯
译 ． 海 ：上 海 教 育 出版社 ，２ ０ ． 上 ０２ ［ ｏｅ Ｄ ｌ ｌ 问题 导 向 学 习在 课 堂 ２ ］Ｒ ｂ￣ ｅｉｅ ｓ．
评各 组的作 品，为学 生整理思路 ，提 出 作 品的不足 ，让他们 能够 更加深入地认 识 系统开发的各个细节 ，引导学生全面 分析 问题 ，从而使他们 的思维能力得到 提 高。
以 上 是 Ｐ Ｌ教 学 的 主要 实 施 步 骤 ， Ｂ
正如土力学奠基人太 沙基所说 ，土 力学既是一 门科学又是一 门艺术 。 其实 ，
保 、同艺 、动植物检疫 、食品 等多个专
业 。 由 于 生 物 化 学 是 从 有 机 化 学 和 生 理
者居多等 ，但也有少 部分学生进校 时分 数较 高 ， 习兴趣浓 ， 学 想继续考研深造 。
学 中脱离 而发展起来 的，其理论 比较抽
２ 学 生 自主 学 习 。老 师 加 强 引导 ．
弱 ，城 镇 独 生 子 女 居 多 、家 庭 条 件 优 越 因此 同 一 专 业 同一 班 级 的 学 生 之 间 学 习
象 ，代谢反应错综复杂 ，加 之学生本身 的理论基础差 ，在学 习上普遍存 在畏难
能力 、学 习兴趣 、态度 等 方 面都存 在 较大差异 ，两极分化现象严重 。 基础生物化学是高等农 业院校的一
每组学生领 到任 务之后 ，可根据各 自的问题进行分Ｔ协作 、相互交流 ，利 用 网络资源 、图书馆 等收集相关文献 资 料 ，了解 土力学 中该 问题 的研究动态 、 研究方 向等。这一过程是学 生学习分析 问题 、思考 问题 、解决 问题等综 合能力
培 养 的重 要 阶段 ，教 师 要 加 强 在 这 一 过
【］赵 志峰 ． ３ 浅谈 “ 力 学” 课程 教 学 土
的 体 会 『１中 国林 业 教 育 ，２ １ ，２ Ｊ． ００ ８
（３）．
教学又何尝不是如此？ Ｐ Ｌ教学法作为 Ｂ
一
种新型 的教 学法 ，不仅要求教 师要 具
问题 、调 动 学 生 积 极 性 ， 引 导 学 生 针 对
【】余跃心 ． 力为本理念下的土力学课 ４ 能
了预 习与思考 的 目的 ，这样学生带着 问 题来 上课 ，在教师 上课 讲解的过程 中就 会 有 目的地学 习 ，有利 于提高教学 的质 量 与效果 。
同讨论高校本科 土木工程教学改革 ，建
立一种适合高校土木工 程专业学生能力
发展 ，适合本科土木工程人 才培养的教
学新模式。 参考文献 ：
２０ （ ０ ９ ３）．
有 丰 富 的 专 业 知 识 ，而 且 还 要 善 于 提 Ｊ ｆ Ｉ
生 为主体 、以问题 为导 向 、以培养能力
为 主线 的要求 ，强调教学 的探索性和研 究性 ，重 视学生感知 、思维 、兴趣 、动 机等综合 素质的发展 ，有利 于形 成可持
续 发 展 的学 习能 力
教 学中的运 用 ［ ． Ｍ】方 彤译 ． 北京 ：
中 国轻 工 业 出版 社 ，２０ ． ０４
个代表 ，把 自主学 习过程 中的成果 、
种教 学方 法 。其教学过程 始终体现 以学
个人想法及期 间遇到的问题集合 整理 ，
以 Ｐ Ｔ的形式 向全体学生讲述 。在 学生 Ｐ 发言及 自由讨论后教 师对 于学生 的学 习
成 果 进 行 归 纳 总 结 ，对 学 生 的 问 题 基 于 不 同 角 度 、不 同方 式 加 以 正 确 呈 现 ；点
Biblioteka Baidu
主体的教 学机制三 个方面进行探讨 ，将 生物化 学 “ ”与 “ 教 学”更好地 互补 和统一起 来 ，提 高课 堂教 学质量 。
关键词 ：独立学院 ；生物化学 ；教 学改革 独 立学院是普通高校 的二 级学院 ， 是我 国 ２ 世 纪末 开始 出现 的依靠 社 会 ０ 力量办高等教育 的新 事物 ，有着新 的模 式 、新的机制 。其生 源也有 比较鲜 明的 特点 ，如多数入 学成绩低 、文化基 础较
其实在 日常教学 中还可 以采用 基于 Ｐ Ｌ Ｂ 教学思想 的其 他方案 ，比如提前让学 生 做下一课程 的计算 题或习题 ，这是 简单
便 行 的一 种 方 法 。 学 生 通 过 解 题 ，达 到
问题进行 思考 、讨论 ，以提高学生 的学 习兴趣 ，培养 其思考能力 、创新能力等 综合素质 。 本 文以土力学教学为例 ，旨在抛砖 引玉 ，以期土木工 程教育界 同仁能够共
程 中的指导 ，引导学生 的思维 、培养学
生 的创 新 能 力 。
３ 课 堂 交流 。学 生 充 分讨 论 ．
四 、 结语
Ｐ Ｌ教 学 法 强 调 教 师 引 导 学 生 积 极 Ｂ 思 维 ，是 发 展 学 生 智 慧 和创 新 能 力 的一
在 课 程 进 行 到 中期 时 ，每 组 学 生 派
独 立 学 院基 础 生 物化 学教 学 改 革初 探
— —
以湖南农业大学东方科技学 院为例
肖桂青 Ｌ 李 萍 。
卢向阳
（． １ 湖南农业大学生物科学技术学院 ，湖南 长 沙 ４ ０２ ；２ 湖南农业大学东方科技学院 ，湖南 长 沙 ４ ０ ２ ） １ １８ ． １ １８
摘
要 ：论文针对独 立学院的特点 ，结合 自己的教 学体 验和 实践 ，从教 学 内容 的优化 、教 学方法的改进和建立 、以学生为
情绪 和应付考试 的潜在 意识 。因此 ，在
面对 新的教育对象时 ，如何做好生物化 学教学工作 以适应独立学 院人才 培养 要 求始 终是一个值得探讨 的问题 。根据 在 湖南农 业大 学 （以下 简称 “ 我校 ”） 东 方科 技学 院教授生物化学 的几年 实践 ，
门重要 专业基础课程 ，涉及 了农学 、植
一
【】 （关 ）埃 德 温 ・ ・布 里 奇斯 ，菲 １ Ｍ 利 普 ・海林 杰 ． 以问题 为本 的 学 习 在领 导发展 中的运 用 【 ． 大鸣主 Ｍ］冯
译 ． 海 ：上 海 教 育 出版社 ，２ ０ ． 上 ０２ ［ ｏｅ Ｄ ｌ ｌ 问题 导 向 学 习在 课 堂 ２ ］Ｒ ｂ￣ ｅｉｅ ｓ．
评各 组的作 品，为学 生整理思路 ，提 出 作 品的不足 ，让他们 能够 更加深入地认 识 系统开发的各个细节 ，引导学生全面 分析 问题 ，从而使他们 的思维能力得到 提 高。
以 上 是 Ｐ Ｌ教 学 的 主要 实 施 步 骤 ， Ｂ
正如土力学奠基人太 沙基所说 ，土 力学既是一 门科学又是一 门艺术 。 其实 ，
保 、同艺 、动植物检疫 、食品 等多个专
业 。 由 于 生 物 化 学 是 从 有 机 化 学 和 生 理
者居多等 ，但也有少 部分学生进校 时分 数较 高 ， 习兴趣浓 ， 学 想继续考研深造 。
学 中脱离 而发展起来 的，其理论 比较抽
２ 学 生 自主 学 习 。老 师 加 强 引导 ．
弱 ，城 镇 独 生 子 女 居 多 、家 庭 条 件 优 越 因此 同 一 专 业 同一 班 级 的 学 生 之 间 学 习
象 ，代谢反应错综复杂 ，加 之学生本身 的理论基础差 ，在学 习上普遍存 在畏难
能力 、学 习兴趣 、态度 等 方 面都存 在 较大差异 ，两极分化现象严重 。 基础生物化学是高等农 业院校的一
每组学生领 到任 务之后 ，可根据各 自的问题进行分Ｔ协作 、相互交流 ，利 用 网络资源 、图书馆 等收集相关文献 资 料 ，了解 土力学 中该 问题 的研究动态 、 研究方 向等。这一过程是学 生学习分析 问题 、思考 问题 、解决 问题等综 合能力
培 养 的重 要 阶段 ，教 师 要 加 强 在 这 一 过
【］赵 志峰 ． ３ 浅谈 “ 力 学” 课程 教 学 土
的 体 会 『１中 国林 业 教 育 ，２ １ ，２ Ｊ． ００ ８
（３）．
教学又何尝不是如此？ Ｐ Ｌ教学法作为 Ｂ
一
种新型 的教 学法 ，不仅要求教 师要 具
问题 、调 动 学 生 积 极 性 ， 引 导 学 生 针 对
【】余跃心 ． 力为本理念下的土力学课 ４ 能
了预 习与思考 的 目的 ，这样学生带着 问 题来 上课 ，在教师 上课 讲解的过程 中就 会 有 目的地学 习 ，有利 于提高教学 的质 量 与效果 。
同讨论高校本科 土木工程教学改革 ，建
立一种适合高校土木工 程专业学生能力
发展 ，适合本科土木工程人 才培养的教
学新模式。 参考文献 ：