最后一片树叶 教学设计

《最后一片树叶》教学设计
河北省张家口市桥东区红旗楼小学冯卓
课题23、最后一片树叶（精）1课时
教学目标1、学习本课生字，通过正确流利的朗读课文，读准前后鼻音，平翘舌音，读好长句，学写“应该”二字。

知道讲了鸟儿和树叶的故事。

2、通过分角色朗读2-5段，调动生活体验，理解树叶不快乐的原因，体会树叶的伤心、绝望和无可奈何。

3、通过朗读第6段，配合演示树叶掉落-腐烂-变成肥料-再次发芽的过程，了解自然界的神奇，培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

4、指导朗读第10段抓住“飞”字，并与“飘”“掉”作比较，品味语言，挖掘人物形象，体会人物心情的变化。

续写故事，发展想象能力和表达能力。

教学手
段
多媒体课件，音频，动态图。

教学环节学情预设应对策略一、揭题。

* 孩子们，你们知道现在是什么季节吗？
是啊，秋风紧了，现在已经是深秋，秋伯伯托冯老师给大家带来了礼物，送给课堂上表现出色的同学，您们可以把它夹在书里，做成一片美丽的书生1：秋季，
生2：深秋
引导深秋，树叶都
快落光了
签，谁想得到它呀？那你们一定要好好表现啦。

* 这是一片什么样的树叶？
今天，我们也要学一片关于树叶的课文。

板书课题，在简笔画上粘上树叶。

生1：干枯的树叶；
这是一片干枯的
树叶。

生2：这是一片红色的
树叶。

生3：这是一片像小伞
的树叶。

......
出示枫叶、银杏
叶、杨树叶，让学
生们练习说话，提
示完整的说话。

整体感知。

初读课文。

上身坐直，把书立起来，打开书117
页。

认真听老师提要求，现在我们放声自由朗读，读准字音，把句子读连贯。

好，开始。

学生自读
2、解决字词、长句。

（读准前后鼻音，平翘舌音，长句断句）生放声自由读文。

教师在行间巡视。

同学们在读的时候老师发现你们有几个前后鼻音，平翘舌音读的不够准确，我们一起再来读一读这些字词。

出示生字词（标出拼音）
紧剩下停在应该藏进出了神一场游戏
学写“应该”二字。

应字是多音字，还能组成答应。

（先教写应该二字，再把多音字学生抄在书上）
* 词语我们已经读的很准确了，那我们再来一起读读长句，谁觉得自己能读好？
出示长句。

①“你知道那些飘落在地上的树叶在哪里吗？”
②这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。

生读完，教师相机点拨，然后师范读。

（下面，仔细听老师来读读，看谁能生轮读再齐读生字词，
教师相机指导。

找1-2个学生读。

生齐读，再点名读。

强调“一场”场是
二声。

“藏”不是生字也
不是二类字，只做
认读处理。

根据学生表现来
选择策略，当学生
能读好时，教师范
读环节可省略。

捕捉到老师利用呼吸做停顿的地
方。

）
（生仔细听。

找出停顿，齐读，再点名读。

再齐读。

）
再读课文。

词语和句子我们都能读好了，我们现在找10位同学一人一段合作读课文。

声音哦洪亮，吐字清楚。

其他同学，认真看书，听读，思考一下，课文讲了谁和谁的故事？
* 听明白了吗？
指名读。

10个人。

* 课文讲了谁和谁的故事？
板书：鸟儿
树叶点10位学生来读课文。

生：鸟儿和树叶。

分角色朗读。

好，那我们一起来读一读2-5段鸟儿
和树叶的对话吧。

老师做旁白，男生做鸟儿，女生做树
叶。

（集体读）生：快乐的鸟儿
* 你是一只什么样的鸟儿？（问一个男生）
* 树叶快乐吗？
是啊，鸟儿遇到树叶的时候，树叶正在树上叹息。

鸟儿也看出它不快乐。

做动作“叹息”，学习“息”的写法，（策略：书空）
* 树叶为什么要叹息？
看树叶腐烂的图片，学习“烂”的写法，（策略：书空）
现在同桌两个人一个当鸟儿，一个当树叶，省去旁边，你们也来看着2-5段聊聊天吧？（小组读）
老师听到有几片小树叶可伤心了，都快哭了，我们找两位同学，一个是快生1：不快乐，
生2：快乐。

生1：因为树叶快死了，
生2：树叶就要掉在地
上烂掉了。

生小组读，教师巡视
同桌省去旁白直接对
话，教师在行间巡视。

找出表现比较好的几
组，等下表演。

点学生站起来表演。

学生说快乐的时
候引导学生鸟儿
遇到树叶的时候，
树叶在做什么？
树叶在叹息，引导
学习“叹息”
“烂”字，东西用
火烧，所以烂了，
火字旁。

乐的鸟儿，一个是伤心的树叶，省去旁白，你们来读读2-5段他们的对话吧。

注意用上叹息的语气。

（同桌起立读1-2组）
（第1组读完后提问）
* 小树叶，你为什么要说自己是掉在地上的呢？
（可补充问题：掉下来就怎样了？你心里是什么滋味？
引导体会树叶的心情）
（再来让这位同学读一读第3段树叶的话，体会心情）
我们再来找一组同学来表演，小树叶，一定要读出你心里的感受。

我们班学生表演的都特别的用心，我们找三组同学来Pk一下好不好，看看那组演的最好，在座的同学们就是评委。

我们要选出演的最好的一组。

生1：因为我快要死了。

生2：心情不好，觉得
没希望了。

生1：掉下来就死了。

烂掉了。

生2：很伤心，很难过。

生3：觉得人生走到尽
头了。

生1：用自己的话说，
生2：读第六段
引导注意课文中
鸟儿的话用的哪
个动词。

用自己的话说，直
接就出科普图片，
然后再读课文。

（上台比赛读）
学生举手打分。

提问，为什么觉得他们演的好？
这片小树叶你别难过了，鸟儿，你快来哄哄小树叶！
哪只鸟儿再来哄哄小树叶？
出示科普图片。

演示树叶掉落-腐烂-变成肥料-再次发芽的过程。

现在，我们把手平放，我们一起来安安静静的看几幅有趣的图片。

小树叶，你看懂了嘛？
现在心情怎么样了？
原来，树叶只是做了一场捉迷藏游戏啊！
板书：快乐生观看。

生1：就是树叶落下再
长出来的过成。

生2：就是“捉迷藏游
戏”
生1：很快乐，
生2：不伤心了。

引导变得像鸟儿
一样快乐了。

这是个多么有趣的捉迷藏游戏啊~
所以，你们这些小树叶变得像鸟儿一样快乐了。

五、整体回归。

指导朗读第10段抓住“飞”字，并与“飘”“掉”作比较，品味语言，挖掘人物形象，体会人物心情的变
化。

续写故事，发展想象能力和表达能力。

这时.....我们一起来齐读第10段。

刚刚树叶说自己是掉下来的，现在呢？
体会飞，做动作，和“飘”“掉”字做对比。

“飞”和“掉”有区别吗？生读文
生1：被风吹下来的，
生2：轻轻地飞下来的
生3：飘下来的。

生1：没有。

生2：有区别。

生1：很高兴
生2：很自由，开心。

引导学生找到
“飞”
引导学生理解
“掉”字，是表示
你展开翅膀飞向大地的怀抱。

采访，小树叶，你现在是什么心情？为什么？
小树叶们，你们是掉在地上的，还是飞向大地的？
好，那就让我们所有的小树叶带着快乐的心情飞，飞向心中的希望，飞向大地的怀抱。

我们带着对理想的憧憬和希望再来美美读读第10段吧。

生：飞向大地
对生命不抱希望，
灰心，丧气的感
觉。

六、续写
第二年春天如约而至。

大家想一想，还会发生什么故事呢？
同桌讨论。

生讨论，教师行间巡视。

引导学生，来年又
遇见鸟儿了。

想象
他们的对话。