拉根线条去散步教后反思

《拉根线条去散步》教后反思
《拉根线条去散步》是苏少版义务教育教科书《美术》一年级下册的教学内容，它是以水墨为表现形式，是水墨一条线的内容，属于造型·表现领域，侧重用水墨线条的形式，自由涂抹，感悟水墨线条之枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连等，让学生在轻松愉悦的故事或音乐情境中自由随性地用墨线表达自己的感受和情感，对于培养学生的笔墨表现能力，激发学生学习中国传统水墨画的兴趣有着积极的意义。

一年级学生在第一学期已初步接触过水墨画，自由尝试，画各种富于表现力的水墨笔触线点，一定给他们留下了深刻的印象，从而为本课的学习打下了伏笔，做好了铺垫。

而且一年级的学生，初生牛犊不怕虎，他们对新鲜的东西更愿意去尝试，而且不惧结果，更敢于把自己内心真实的感受大胆地表达出来。

其中，如何引导学生自由的表达是本课的重难点。

教学重点是尝试用丰富多变的水墨线条，表达自己的情感。

教学难点是如何引导学生在故事或者音乐情境中，大胆运用丰富多变的水墨线条表达自己的情感，并使笔墨的表现有一定的形式美感。

在设计本课教学时，采用体验探究式的教学模式，让学生在观察中尝试体验、感知水墨的韵味。

因此，本课用八个环节巩固旧知、联想感知、尝试表达、对比分析、明确要求、情境创作、展评交流、拓展升华，三次有递进关系的水墨线条的表现作业，来解决教学重难点。

本课第一次作业，回顾一年级上的内容，随意画一些富于变化的水墨笔触和线条，复习上学期水墨游戏中的基本笔触，枯湿浓淡，同时为本课提供前期体验和作业准备。

第二次作业，尝试用水墨线条表现生活中不同肌理质感的景物，用师生共同表达，不同表达的范画形式，激发学生的创造力，有价值的思维，探究不同水墨线条的表现形式，使得学生不人云亦云，形成画画要有自己的个性表达的习惯和意识。

第三次作业在音乐背景下，带着水墨线条在想象的空间里散步。

用音乐创设情境，教师用儿歌一样的语言引导学生进入情境中，帮助学生更好地进入艺术创作，用会变的水墨线条自由地表达。

这三次作业一次一次增加难度，并通过对比分析、联想感知等方法，让学生一面欣赏生活中的各种景物肌理，一面学习优秀学生作品的不同水墨表现，进行深入的探究和体验。

让水墨从抽象走向具象，再从具象走向想象。

由简到难，由浅入深，在循序渐进、拓展延伸和对比分析中，学生学会了水墨线条的丰富表现。

本课的教学体现美术课程凸显视觉性。

通过创设故事、音乐或舞蹈情境积累视觉、听觉和其他感官的经验，提高感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

同时，也体现了美术课程的实践性。

学生在拉根水墨线条去散步、舞蹈或歌唱的游戏形式中运用传统水墨画媒材创造作品，增强想象能力、实践能力和创造能力。

在教学中，体现了美术课程追求人文性的特征。

通过自然的景色照片、张旭的书法、艺术体操表演、画家的作品等让学生学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术及艺术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。

同时也体现了美术课程强调愉悦性的特征。

通过创设美丽的故事、音乐、舞蹈情境，通过水墨游戏让学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。