中国传媒大学：校园变舞台课堂展风采

中国传媒大学:校园变舞台课堂展风采

近年来,中国传媒大学以课堂教学改革为契机,培养传媒复合型创新性人才,让校园变身舞台,同学们在课堂上就能一展风采.

这是播音主持艺术学院的一节新闻播报课,在这个仿真演播室里同学们身穿正装面对镜头,所有环节的要求和电视台节目播出要求一样.

左潇中国传媒大学学生:这个演播室也是一个高仿真的演播室,包括题词器,也要求我们要平常要上装穿正装,就是整个程序和在台里面的设置应该是比较接近的,通过这种类似的练习,就是学院可能也是想增强我们在关于专业和实践一线的对接情况.

近几年播音主持艺术学院先后与中央电视台、北京电视台、云南卫视等多家广播电视传媒机构、文化机构搭建了实践教学平台,每年暑假都会送学生到各合作单位去进行实习.

左潇中国传媒大学学生:通过这些实践平台的搭建可能去了电视台之后实习可能更多的发现一些在一线的时候的东西和咱们学校里面有一些出入,通过这个平台搭建,我觉得为我们以后更好的踏入社会到一线工作提供了一些便利,也可以更快的融入一线.

李红岩中国传媒大学播音主持艺术学院副院长:这个平台建立起来以后,为传媒大学各个专业的学生都提供了一个很好的机会,那么我们既可以完成自己的环节,就是播音主持,也可以完成更大一点的节目制作,还可以进入到传统媒体之外的新媒体的传播里边,所以我想无论是从课内课外还是教学计划内教学计划外还是学习阶段实习阶段和初期就业阶段,咱们学校这些方面都是打通的.

桂仁今年开学读大四,通过学院实践平台搭建目前正在中央电视台实习,她告诉我们在实习过程中,传媒大学播音系的老师也是全程跟踪式辅导学生.

桂仁中国传媒大学学生:台里导师然后校内导师两个导师结合,就是能够及时的看到你有很多不足,两个老师给你指正,

栾洪金中国传媒大学播音主持艺术学院副院长:这种实践平台搭

成了之后呢,学生们不仅有校内,我们作为老师对他的辅导,他在校外

的平台上,是有老师也在同时给他进行辅导的,其实他是一种双导师制,校内老师讲授,校外的导师在实战当中对他进行辅导,两者相结合,我觉得这样对学生受益是肯定会非常大.

多家实践平台的搭建,让学生在校就可以通过实践类课程参加广

播电视节目播音主持等社会实践类活动,实践课程贯穿整个学习过程.

李红岩中国传媒大学播音主持艺术学院副院长:我们这一边从本

科到研究生到博士生全日制的在校生是将近800人,那么每一年毕业

的同学也大概是200人左右,//从实践环节角度讲全员覆盖,效果呢,

就是同学们第一是在学校里边扎实专业基础,第二呢,了解一线的发

展状况和一线需求,同学们都能够做到毕业以后首先能够做一个合格

的能够承担起相应节目传播的一个传媒工作者,同时也为他们将来的

发展提供了一个很好的一个基础.

近年来,中国传媒大学致力于传媒类复合型创新人才的培养,力求为行业和社会输送一大批“精专型”、“媒体融合型”、“创意型”和“国际型”媒介高端人才.学校在学科建设中一直重视实践类教学.

许一新中国传媒大学教务处副处长:实践教学这是传媒大学的人

才培养当中的一个特色,也是我们的一个亮点,那么这些年我们把实

践教学和理论教学提升到同样的高度来加以处理.

据介绍,中国传媒大学一直围绕校园大课堂、传媒大舞台的发展

理念,重视实践教学环节,搭建校内产学研教学平台、校外产学研合

作教育平台,建立了工作室培养机制、联合培养机制、合作发展三种

机制,形成校内外实践教学平台.

许一新中国传媒大学教务处副处长:动手能力和实践教学,实践能力和创新能力强,并且有相应的这种教学体系来支撑才能实现这样目标,所以这些年我们一直在稳步的来推进,逐渐的来强化,同时进一步

来规范,所以我们自己感觉到实践教学这一块我们是做得比较实的.

在推进实践教学方面,在机制建立基础之上学校也推进系列改革的方案.实施“三学期制”,即“两长一短”学期.全年设定春秋夏三个学期,每学期各安排四周时间,开展实践教学活动.另外将教师、学生考核也纳入改革体系中.

许一新中国传媒大学教务处副处长:这两年我们就明确提出来学生能不能毕业,实践教学的学分这是我们考核的一个重点,就像我们现在基本上对实践教学需要完成30个实践教学分,这个学分是刚性的,如果拿不到这个学分,就不能毕业,所以对学生这个考核这个环节这个刚性化以后呢,学生会自然来驱动他重视这一块,再一个就是绩效考核,这个考核对教师来讲就是老师从事实践教学,参与实践教学,这个活动纳入到他绩效当中,这4个机制,是一种巨大的推动力,来确保我们实践教学稳步有序地展开.