《校园舞台展风采》教学设计

第8课校园舞台展风采—初识逐帧动画安徽省铜陵师范附属小学刘蓓一．教材分析《校园舞台展风采》是安徽省编小学信息技术教材第六册第三单元《七彩校园动画炫》第2课的内容。

主要是让学生了解Flash逐帧动画制作的原理和方法，初步理解Flash 动画的一些基本概念，比如关键帧，图层等，它是后继学习Flash动画制作的基础。

本课的知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作性，在整个Flash教学单元中有着承前启后的重要地位和作用。

二．学情分析本课教学对象是六年级学生。

他们仍以形象思维为主，但具有一定的抽象思维能力和自学能力，喜欢独立思考问题。

通过前一课的学习，学生已经对Flash软件的启动、界面的组成、舞台、库和元件的关系等有了基本的了解。

而且他们对于Flash动画制作也产生了较为浓厚的兴趣，所以只要根据学生的实际情况因材施教，就能够较好的完成学习任务。

三．教学目标1．知识与技能（1）了解动画原理，初步理解Flash动画制作中的基本知识，如“关键帧”、“图层”等基本概念，。

（2）初步掌握Flash逐帧动画制作的一般步骤和方法。

2．过程与方法（1）通过实验探究，体验感知动画的原理。

（2）在“提出想法——验证想法——归纳总结——实践运用”的自主探究过程中，提高学生分解问题、解决问题的能力。

3．情感态度价值观体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；培养学生创新能力与探究问题的能力。

四．教学重难点重点：理解动画原理，掌握Flash“逐帧动画”制作的一般步骤。

难点：理解动画原理，初步认识“关键帧”、“空白关键帧”、“图层”等概念。

五．教法学法本课主要教学方法有创设情境法、任务驱动法、自主探究法，体现“教为主导，学为主体，探究为主线”的教学原则。

教师首先创设情境，播放学生STYLE，激发学生探究动画的欲望。

接着让学生翻书“找动画”，自己感知动画的原理，提出制作“逐帧动画”的思路和想法。

然后以“验证想法”为线，让学生自主探究，他们通过阅读、观察、思考讨论、操作实验等方式展开探究。

此后教师再次点拨，提炼学生的发现，进行方法小结，帮助他们梳理知识脉络。

最后通过“课本案例评测”、“星级挑战练习”（选做）对课堂教学进行检测评价，归纳提升。

可以说整节课学生的思考操作，教师的启发诱导贯穿始终。

学生的学法是“体验分析—提出想法—验证想法—综合运用——评价提升”。

六．教学准备多媒体网络教室，教学课件，问题法宝（活动记录单），“半成品”作品。

七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新知1、教师谈话2、播放动画《学生STYLE》，创设情境。

3、揭示课题师：刚才的两则动画都是用Flash制作的。

你们想做出这样的动画吗？这节课继续探究Flash，制作“骑马舞”，（课件呈现“骑马舞”动画效果），在校园舞台展示风采！（板书）欣赏动画，产生“我要学，我要做！”的欲望。

时尚、有趣的动画内容能激发了学生“想做，要学”的欲望，并让他们保持兴奋的求知状态，能主动地去参与探究。

由此因势利导，揭示课题，明确本节课的任务。

动手体验，探究原理1、布置探究任务：做动画要先了解动画的原理。

（课件呈现）请同学们拿起小册子，快速翻页，体验一下奇妙的翻书动画。

思考：你是怎么看到动画的？如果一页一页慢慢地翻看，你看到的是什么？2、师生交流自己的发现师追问：这些静止的图片相同吗？（不同），有联系吗？（相学生动手翻书，感知“翻书动画”填写活动记录学生汇报交流：一张张慢慢地翻看，是静止的了解动画制作原理可以为后面学习动画的制作做好铺垫。

让学生以最直观的方式体验到动画的形成过程，并对动画有个初步的认识。

关联）3、小结原理：一张张静止的相关联的图片，连续地快速播放，可以形成动态的画面。

——这就是动画的原理。

4、提出想法：“骑马舞”由3个基本的动作组成，我们把3张静止的图片，按顺序摆放到Flash的3个帧上，连续地快速播放，能形成动画吗？下面我们来验证，让男孩动起来。

图片。

快速翻动可以看到动态效果。

思考，逐帧动画怎样做，提出想法。

自主探究，验证想法1、分解任务师：现分成三关进行探究，比一比，谁能最先闯关。

闯关时，可以借助学习三宝“老师，教材和学案）。

（师板书步骤）导入图片——排列图片——测试影片2、第一关：导入图片（1）教师示范操作：导入素材到库。

（2）质疑：为什么舞台上没有出现3张图？怎样打开库？（板书：库，Ctrl+L）3、第二关：排列图片（1）提出探究的任务，并说明探究的方法。

（2）学生交流，师梳理小结第1帧：请学生示范，师强调关键帧：当把图片拖动到舞台后，第一帧有了内容，帧上的标记由原来的空心点变成了黑点。

这个黑点标记的帧，是有内容的，称为关键帧，而标记空心点的帧称为空白关键帧。

（板书关键帧，空白关键帧）学生明确任务学生跟着做讨论交流学生根据学案自主探究并填写活动记录单元学生汇报交流学生上台演示小学生的注意力容易分散，任务不能过大过难，我结合“逐帧动画制作”的一般思路，将探究的任务细化为三个闯关小任务：导入图片——排列图片——测试影片。

这种闯关的形式，能激励学生快速完成任务，让教学内容合理流动、水到渠成。

第5帧：师质疑，进行讨论。

①为什么是在第5帧插入关键帧，而不是在第2帧？②用交换位图的方法替换成第2张图，有什么好处？4、第三关：测试影片请测试影片。

动画能实现吗？5、归纳小结师：经过尝试，验证了我们的想法是正确的：即在每一帧放置不同的相关联的图片，快速地连续播放，可以实现动态的效果。

这种动画称作为“逐帧动画”。

学生说说自己的发现学生探究，自主完成交流讨论对比分析，完成动画1、对比分析，提出图层师：真棒，这么快找到了让男孩动起来的方法。

现在再回到“骑马舞”！像这样有背景的动画怎样实现？请对比一下两个源文件，它们的时间轴有什么不同？仔细观察！2、理解图层实物道具展示讲解：图层，类似于透明的薄纸，在每一层上面画上不同的图形，然后将这些薄纸叠在一起，就达到了最终的叠加效果。

它的好处是当修改一个图层上的内容时，不会影响到其他图层。

（师实物演示）提出问题：可以先添加一个背景图层，对男孩图层有影响吗？3、完成动画：师演示操作：打开“骑马舞”源文件，制作动画。

学生跟着做。

学生观察交流。

学生观察并跟着做，完成动画图层的概念是本课的难点，在教学过程中，教师如用“图层就像透明的玻璃纸”等语言描述来讲解层的概念，学生很难有感官上的认识。

所以我直接运用教具的演示，老师手中的投影片在Flash动画中的名字叫做图层。

通过教具给学生最直观的认识。

学生的认知水平能从“图层”的感性认知，上升到“物体同时运动时，要将静止的背景，不同的运动对象放在不同图层中”的理性认知。

4、小结：需要注意的地方是：图片不能放错图层，要先选定（图层、帧），后操作。

个性创作，自评反馈1、提出任务师：请同学们运用刚才学习到知识，制作“校园舞展风采”动画。

2、教师指导教师针对有困难的学生进行个别指导。

查看收集比较典型的作品3组织学生进行交流评价学生创作自评运用“问卷星”在线填写自己的学习情况。

互评：展示作品，说说自己是什么实现动画效果的。

抛出教材的案例任务，让学生回到教材，独立对教材中的案例进行加工创作，实现“校园舞台展风采”动画效果。

这样的设计旨在对学生的课堂学习情况做一检测；还可以让学生把技能运用到实例中，解决实际问题，做到学以致用。

归纳小结，延伸拓展1、归纳梳理这节课我们通过探究、验证“逐帧动画”的原理和制作方法，理解了什么是关键帧，什么是图层，怎样导入素材、交换位图等知识。

（运用板书）2、欣赏拓展师：运用这些知识，我们还可以设计出更多、更有趣的逐帧动画。

请欣赏！（扫地、跳舞、）。

打开源文件，分析扫地动画和跳舞动画。

3、提出希望：希望课后同学们能大胆地创意，设计制作出更优秀的作品。

老师期待大家的佳作！学生欣赏感悟学生学完新知内容后，再看板书，可以在头脑中形成明显的脉络，既起到了突出教学重点、难点的作用，又突出了学生学习的主体性。

学生边欣赏，教师边打开源文件，进行点拨。

帮助学生领悟到：“逐帧动画”受限的受限性，图层的作用，为后面学习“补间”动画埋下了伏笔，做到结句如撞钟，清音有余。

八、板书设计九、教学反思1、整节课以任务驱动为主线，以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习积极性，学生勤于思考、敢于操作，课堂气氛活跃。

2、课堂中采用“闯关”的形式推动任务的高效完成，水到渠成。

学生参与竞争的意识被极大地调动了。

3、教师提供的素材都以半成品文件的形式给出，节约了课堂时间，也使大部分学生都能完成，能体验成功喜悦。