社会主义国家的经济与政治PPT教学课件
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第五章 社会主义国家的经济与政治
政治经济的发展和巨大贡献 政治经济的改革 对外关系的发展变化 社会主义事业的继往开来
第一节 政治经济的发展和巨大贡献
政治经济的发展 巨大贡献
苏联
社会主义阵营的扩展
欧洲
亚洲
其他
波兰 保加利亚 罗马尼亚 ……
朝鲜
中国
越南
……
（一）政治经济的发展
1. 保持了较快的经济增长速度
35
33
30
25
20 15 14
10
5
0 罗马尼亚
25 12 保加利亚
9 5.9
民主德国
12 4.1 波兰
7.8 4
匈牙利
7.7 3.9
捷克
国民收入 工业总产值
以1950年为参照，1982年社会主义国家国民收入和工业总产值的增长倍数
2. 经济实力大为增强
80年代东欧部分国家人均国民收入（美元）
国家
阿尔 及利 亚
匈牙 利
罗马 尼亚
波兰
捷克 斯洛 伐克
南斯 拉夫
保加 利亚
人均 国民 840 4500 2598 3800 5400 3000 3000 收入
3. 平稳地实现了向现代化国家的过渡
农业 国家
国家统一 民族团结
工业 国家
4. 改善了人民的物质文化水平
温馨的家庭生活
养老和社会保障 共产主义道德教育
（二）巨大贡献
开创新的时代 解放社会生产力 创立新型社会制度 对世界政治的重要影响 社会主义是制止战争、
维护和平的伟大力量
社会主义国家
资本主义国 家
第二节 政治经济的改革
苏联政治经济体制的形成和特点 社会主义国家的改革浪潮 两种改革观，两种结果 苏东巨变的原因和教训 探索适合本国国情的社会主义发展道路
（一）苏联政治经济体制的形成和特点
形成 苏联政治经济体制的形成
战时共产主义政策 列宁时期的新经济政策 斯大林时期的工业现代化和农业集体化
特点
苏联政治经济体制的特点：
1. 经济上高度集中； 2. 政治上过分集权。
如何评价：
1. 苏联体制曾经在历史上发挥了重 要作用; 2. 必须对传统的苏联政治经济体制 进行改革，才能顺利进行社会主 义建设，充分发挥社会主义制度 优越性。
（二）社会主义国家的改革浪潮
1. 南斯拉夫最早走上改革道路 2. 50年代中期至60年代初苏联东欧的改革 3. 60年代中期至70年代中期苏联东欧的改革 4. 70年代末至80年代末社会主义国家的第三次改革浪潮
视频资料：苏联入侵捷克
（三）两种改革观，两种结果
戈尔巴乔夫执政的六年是苏 联改革、演变、解体的六 年；
东欧的改革步入歧途，政局 剧变，实行向资本主义制 度的转轨；
中国的改革走出了一条成功 之路。
视频资料：苏联解体 东欧巨变
（四）苏东巨变的原因的教训
原因
• 戈尔巴乔夫推行“人道的、民主 的社会主义”路线是苏联演变解 体 、东欧剧变的直接原因；
• 苏联、东欧国家历史上长期积累 的问题是导致剧变的深层次原因；
• 西方势力推行和平演变战略是苏 联解体、东欧剧变的外部因素。
教训
❖ 必须确立和坚持一条正确的思想路线； ❖ 要把经济建设当作压倒一切的中心任
务； ❖ 在社会主义现代化建设和改革中，必
须坚持社会主义道路，坚持人民民主 专政，坚持共产党的领导，坚持马克 思主义。
（五）探索适合本国国情的社会主义发展道路
中国
老挝
古巴
越南
朝鲜
第三节 对外关系的发展变化
社会主义国家和发达资本主义国家的关 系由对抗走向缓和
社会主义国家同发展中国家的关系在曲 折中发展
社会主义国家之间的关系也出现不少问 题
第四节 社会主义事业的继往开来
前途是光明的，道路是曲折的
列宁指出：“一切民族都将走向社会主 义，这是不可避免的，但是一切民族的走 法却不会完全一样，在民主的这种或那种 形式上，在无产阶级专政的这种或那种形 态上，在社会生活各方面的社会主义改造 的速度上，每个民族都会有自己的特点。”
生物物种的多样性
案例交流：
1 教学设计思想 2 教学流程整体框架 3 教学过程 4 教学反思
教材分析
保护生物 多样性
大量引用数据和 资料说明我国生 物多样性的情况 不容乐观，同时 由于人为的活动 大大加速了物种 灭绝的速度
课本介绍了我国 建立了自然保护 区来保护生 物的 多样性，且人们 普及生物学知识 和宣传保护生物 多样的重要意义
学生特征分析
学生对保护生物多样性的重要意 义认识还不够，而且保护生物的 多样性是一项艰巨的任务，通过 详细的介绍，从学生的认知水平 和接受能力来讲解不会取得良好 的教学效果。
教学目标
知识
1.能够举例描述 生物多样性面 临的威胁和原 因；
2.能够通过举例 说出保护生物 多样性的方 法。
技能
1.通过课前布置查 阅资料，培养 学生收集信息 和处理信息的 能力；
2.通过资料分析， 培养学生分析 资料的能力。
情感
提高学生保护生 物多样性的公民 意识，并能将其 落实在行动上
重点和难点
1
了解生物多样性面临的威胁及 其原因；
树立参与保护生物多样性的意
2 识并能够落实在行动上；
培养学生收集资料，合作和表
3 达能力。
教学流程整体框架
导入，学 生介绍生 物多样性 面临的威 胁
生物多样性 面临威胁的 原因
资料1：滥砍乱伐 资料2：滥捕乱杀 资料3：环境污染
资料4：外来物种 入侵
播放视频， 白头叶猴的 故事
如何保护 生物多样 性
实际行动落实： 设计动物园标 语
教学模块（一）：面临威胁
A
B
C
D
展示并分享 资料——濒 临灭绝的动 植物和已经 灭绝的动物 图片及文字 信息。
学生代表 介绍所查 资料
小采访： 你查阅资 料后的心 情是什么 样子呢？ 谈感想
集体默哀， 为逝去的 生物
我国珍稀动物物种
麋鹿
大熊猫
扬子鳄
大鲵
金丝猴
白鳍豚
我国珍稀植物物种
福建柏
红桧
金钱 松
陆均松
三尖 杉
银
水 杉
银
水松
苏铁
侧
珙
世界已经灭绝的动物
澳洲小兔猼： 1890年灭绝
纹兔袋鼠：1906年灭绝
东袋狸：1940年灭绝
南极狼：1875年灭绝
亚洲狮：1908年灭绝
西非狮1865年灭绝
中国白臀叶猴：1882年
恐鸟1500年灭绝
物种的灭绝是一个自然过程，但目前人 为的活动大大加速物种的灭绝速度。物种一 旦灭绝，便不可再生，生物多样性的消失将 造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本 危机，造成生态环境的破坏，威胁人类自身 的生存。
——摘自《中国环境保护21世纪议程》
世界灭绝动物墓碑
动物的灭绝已经受到人们的关注，最终受到影响的将是 人类自己！！
教学模块（二）：原因
思考：
为什么有很多生 物濒临灭绝？ 又有很多生物已 经灭绝？
数据显示：
随着人类无节制地对大自然的开发，已经使世界 上300多种鸟类、100多种两栖、爬行类和近200种兽 类灭绝。濒临灭绝的鸟类有6000多种，兽类有4000多 种，两栖、爬行类有3000多种，比自然淘汰的速度快 2000倍。
自然状态下 平均 2000 年有一种鸟类灭绝 平均 8000 年有一种哺乳动物灭绝
现在，在人类活动影响下 平均 2 年有一种鸟类灭绝 平均1.2年有一种哺乳动物灭绝
资料分析
3
1
2 4
➢森林砍伐
荒漠化的西部
➢人为猎杀
结网捕鸟
捕杀的大鲸鲨
➢污水和垃圾的排放
河流的污染
海洋的污染
➢物种入侵
教学模块（三）
阅读材料， 得出建立保护区等
拓展视野， 七里海湿地保护区
教学反馈， 设计动物园标语
保护 落实
观看视频，学习榜样， 白头叶猴的故事
分析材料， 我们该如何做？
思考，我们该如何做？ 学习潘教授的什么精神？
建立自然保护区
保护措施: （就地保护）
我国在1999年底已建成1146个自然保护区，2002年初我国21个自然保 护区(长白山、 卧龙、 鼎湖山、梵净山、 武夷山、 锡林郭勒、 博格达峰、 神龙架、 盐城、 西双版纳、 天目山、 茂兰、 九寨沟、丰林、南麂列岛、 山口、 白水江、 高黎、贡山、 宝天曼、 黄龙、 赛罕乌拉 )
被联合国教科文组织批准列入“国际人与生物圈保护区网络”
保护措施:
把濒危动植物移入动植物园 等人工环境中进行特殊保护， 建立濒危物种的种质库，以 保护珍贵的遗传资源； （易地保护）
麋鹿濒危动物繁育中心
保护措施:
颁布动植物保护的法律法规。
1987年5月国务院环境委员会颁发了《中国自然保护纲要》
1984年9月全国人民代表大会通过了《中华人民共和国森林法》
天津古海岸与湿地国家级自然保护区管理办法
我国被联合国教科文组织批准列入“国际人与生物圈保护区网 络” 的21个自然保护区
我的家在“七里海”
七里海是鸟类的天堂，也是候鸟迁 徙的中转站。在浓密的芦荡中、广 阔的水面上，栖息、繁衍着200多 种鸟类。其中终年在七里海生活的 留鸟10余种，白鹳、金雕、白肩雕、 玉带海雕等国家一级保护鸟10余种， 天鹅、小鸥、灰鹤、鹈等二级保护 鸟20种。七里海具有典型的古海岸 特征。牡蛎滩、贝壳堤和古泻河湿 地，构成七里海特有的三大自然景 观。牡蛎滩自然遗迹，距今几千年， 其规模之壮观，密集程度之高，序 列之清晰，保存之完整，国内绝无 仅有，世界上亦属罕见。贝壳堤是
资料分析：
一名村民在村口卖青蛙，嘴里还吆 喝着“吃烤青蛙不？蛙腿可嫩了，味 道好得很！”在脚下的编织袋里，众 多青蛙还在编织袋里拥挤。如果你看 见了你该怎么做呢？
反馈：请你设计动物园的标语
如： 保护动物就是保护我们自己！ 人类离不开动物,保护动物吧! 保护动物吧。不然世界上的最后一种 动物是人类。 万物之灵之首，应负万物之灵之责！ 善待动物，和谐生存！
我的反思
《保护生物的多样性》作为最后一章内容出现在生物 教材的最后，正是体现了生物课程标准以人与生物圈 为主线的指导思想。
我以把握课程标准的基本精神，把本节课的教学目标 定位在以情感、态度与价值观的培养为主，兼顾知识 讲解，从多个角度培养学生自主学习、探究合作的能 力。
本节课，无论是教师还是学生都查阅了大量的资料， 这使教学显得丰富充实。最后，设计“动物园标语” 使得教学效果落于实处，不但要求学生创新的能力， 还使得情感、态度与价值观的教育跃升到了新的高度。
但是，在由学生介绍自己查阅的资料时，如能每个查 阅的同学都把材料一起拿出来分享，而不只限定两个 同学上台来给大家讲解，效果可能会更好。
希望各位老师给予 指正！
政治经济的发展和巨大贡献 政治经济的改革 对外关系的发展变化 社会主义事业的继往开来
第一节 政治经济的发展和巨大贡献
政治经济的发展 巨大贡献
苏联
社会主义阵营的扩展
欧洲
亚洲
其他
波兰 保加利亚 罗马尼亚 ……
朝鲜
中国
越南
……
（一）政治经济的发展
1. 保持了较快的经济增长速度
35
33
30
25
20 15 14
10
5
0 罗马尼亚
25 12 保加利亚
9 5.9
民主德国
12 4.1 波兰
7.8 4
匈牙利
7.7 3.9
捷克
国民收入 工业总产值
以1950年为参照，1982年社会主义国家国民收入和工业总产值的增长倍数
2. 经济实力大为增强
80年代东欧部分国家人均国民收入（美元）
国家
阿尔 及利 亚
匈牙 利
罗马 尼亚
波兰
捷克 斯洛 伐克
南斯 拉夫
保加 利亚
人均 国民 840 4500 2598 3800 5400 3000 3000 收入
3. 平稳地实现了向现代化国家的过渡
农业 国家
国家统一 民族团结
工业 国家
4. 改善了人民的物质文化水平
温馨的家庭生活
养老和社会保障 共产主义道德教育
（二）巨大贡献
开创新的时代 解放社会生产力 创立新型社会制度 对世界政治的重要影响 社会主义是制止战争、
维护和平的伟大力量
社会主义国家
资本主义国 家
第二节 政治经济的改革
苏联政治经济体制的形成和特点 社会主义国家的改革浪潮 两种改革观，两种结果 苏东巨变的原因和教训 探索适合本国国情的社会主义发展道路
（一）苏联政治经济体制的形成和特点
形成 苏联政治经济体制的形成
战时共产主义政策 列宁时期的新经济政策 斯大林时期的工业现代化和农业集体化
特点
苏联政治经济体制的特点：
1. 经济上高度集中； 2. 政治上过分集权。
如何评价：
1. 苏联体制曾经在历史上发挥了重 要作用; 2. 必须对传统的苏联政治经济体制 进行改革，才能顺利进行社会主 义建设，充分发挥社会主义制度 优越性。
（二）社会主义国家的改革浪潮
1. 南斯拉夫最早走上改革道路 2. 50年代中期至60年代初苏联东欧的改革 3. 60年代中期至70年代中期苏联东欧的改革 4. 70年代末至80年代末社会主义国家的第三次改革浪潮
视频资料：苏联入侵捷克
（三）两种改革观，两种结果
戈尔巴乔夫执政的六年是苏 联改革、演变、解体的六 年；
东欧的改革步入歧途，政局 剧变，实行向资本主义制 度的转轨；
中国的改革走出了一条成功 之路。
视频资料：苏联解体 东欧巨变
（四）苏东巨变的原因的教训
原因
• 戈尔巴乔夫推行“人道的、民主 的社会主义”路线是苏联演变解 体 、东欧剧变的直接原因；
• 苏联、东欧国家历史上长期积累 的问题是导致剧变的深层次原因；
• 西方势力推行和平演变战略是苏 联解体、东欧剧变的外部因素。
教训
❖ 必须确立和坚持一条正确的思想路线； ❖ 要把经济建设当作压倒一切的中心任
务； ❖ 在社会主义现代化建设和改革中，必
须坚持社会主义道路，坚持人民民主 专政，坚持共产党的领导，坚持马克 思主义。
（五）探索适合本国国情的社会主义发展道路
中国
老挝
古巴
越南
朝鲜
第三节 对外关系的发展变化
社会主义国家和发达资本主义国家的关 系由对抗走向缓和
社会主义国家同发展中国家的关系在曲 折中发展
社会主义国家之间的关系也出现不少问 题
第四节 社会主义事业的继往开来
前途是光明的，道路是曲折的
列宁指出：“一切民族都将走向社会主 义，这是不可避免的，但是一切民族的走 法却不会完全一样，在民主的这种或那种 形式上，在无产阶级专政的这种或那种形 态上，在社会生活各方面的社会主义改造 的速度上，每个民族都会有自己的特点。”
生物物种的多样性
案例交流：
1 教学设计思想 2 教学流程整体框架 3 教学过程 4 教学反思
教材分析
保护生物 多样性
大量引用数据和 资料说明我国生 物多样性的情况 不容乐观，同时 由于人为的活动 大大加速了物种 灭绝的速度
课本介绍了我国 建立了自然保护 区来保护生 物的 多样性，且人们 普及生物学知识 和宣传保护生物 多样的重要意义
学生特征分析
学生对保护生物多样性的重要意 义认识还不够，而且保护生物的 多样性是一项艰巨的任务，通过 详细的介绍，从学生的认知水平 和接受能力来讲解不会取得良好 的教学效果。
教学目标
知识
1.能够举例描述 生物多样性面 临的威胁和原 因；
2.能够通过举例 说出保护生物 多样性的方 法。
技能
1.通过课前布置查 阅资料，培养 学生收集信息 和处理信息的 能力；
2.通过资料分析， 培养学生分析 资料的能力。
情感
提高学生保护生 物多样性的公民 意识，并能将其 落实在行动上
重点和难点
1
了解生物多样性面临的威胁及 其原因；
树立参与保护生物多样性的意
2 识并能够落实在行动上；
培养学生收集资料，合作和表
3 达能力。
教学流程整体框架
导入，学 生介绍生 物多样性 面临的威 胁
生物多样性 面临威胁的 原因
资料1：滥砍乱伐 资料2：滥捕乱杀 资料3：环境污染
资料4：外来物种 入侵
播放视频， 白头叶猴的 故事
如何保护 生物多样 性
实际行动落实： 设计动物园标 语
教学模块（一）：面临威胁
A
B
C
D
展示并分享 资料——濒 临灭绝的动 植物和已经 灭绝的动物 图片及文字 信息。
学生代表 介绍所查 资料
小采访： 你查阅资 料后的心 情是什么 样子呢？ 谈感想
集体默哀， 为逝去的 生物
我国珍稀动物物种
麋鹿
大熊猫
扬子鳄
大鲵
金丝猴
白鳍豚
我国珍稀植物物种
福建柏
红桧
金钱 松
陆均松
三尖 杉
银
水 杉
银
水松
苏铁
侧
珙
世界已经灭绝的动物
澳洲小兔猼： 1890年灭绝
纹兔袋鼠：1906年灭绝
东袋狸：1940年灭绝
南极狼：1875年灭绝
亚洲狮：1908年灭绝
西非狮1865年灭绝
中国白臀叶猴：1882年
恐鸟1500年灭绝
物种的灭绝是一个自然过程，但目前人 为的活动大大加速物种的灭绝速度。物种一 旦灭绝，便不可再生，生物多样性的消失将 造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本 危机，造成生态环境的破坏，威胁人类自身 的生存。
——摘自《中国环境保护21世纪议程》
世界灭绝动物墓碑
动物的灭绝已经受到人们的关注，最终受到影响的将是 人类自己！！
教学模块（二）：原因
思考：
为什么有很多生 物濒临灭绝？ 又有很多生物已 经灭绝？
数据显示：
随着人类无节制地对大自然的开发，已经使世界 上300多种鸟类、100多种两栖、爬行类和近200种兽 类灭绝。濒临灭绝的鸟类有6000多种，兽类有4000多 种，两栖、爬行类有3000多种，比自然淘汰的速度快 2000倍。
自然状态下 平均 2000 年有一种鸟类灭绝 平均 8000 年有一种哺乳动物灭绝
现在，在人类活动影响下 平均 2 年有一种鸟类灭绝 平均1.2年有一种哺乳动物灭绝
资料分析
3
1
2 4
➢森林砍伐
荒漠化的西部
➢人为猎杀
结网捕鸟
捕杀的大鲸鲨
➢污水和垃圾的排放
河流的污染
海洋的污染
➢物种入侵
教学模块（三）
阅读材料， 得出建立保护区等
拓展视野， 七里海湿地保护区
教学反馈， 设计动物园标语
保护 落实
观看视频，学习榜样， 白头叶猴的故事
分析材料， 我们该如何做？
思考，我们该如何做？ 学习潘教授的什么精神？
建立自然保护区
保护措施: （就地保护）
我国在1999年底已建成1146个自然保护区，2002年初我国21个自然保 护区(长白山、 卧龙、 鼎湖山、梵净山、 武夷山、 锡林郭勒、 博格达峰、 神龙架、 盐城、 西双版纳、 天目山、 茂兰、 九寨沟、丰林、南麂列岛、 山口、 白水江、 高黎、贡山、 宝天曼、 黄龙、 赛罕乌拉 )
被联合国教科文组织批准列入“国际人与生物圈保护区网络”
保护措施:
把濒危动植物移入动植物园 等人工环境中进行特殊保护， 建立濒危物种的种质库，以 保护珍贵的遗传资源； （易地保护）
麋鹿濒危动物繁育中心
保护措施:
颁布动植物保护的法律法规。
1987年5月国务院环境委员会颁发了《中国自然保护纲要》
1984年9月全国人民代表大会通过了《中华人民共和国森林法》
天津古海岸与湿地国家级自然保护区管理办法
我国被联合国教科文组织批准列入“国际人与生物圈保护区网 络” 的21个自然保护区
我的家在“七里海”
七里海是鸟类的天堂，也是候鸟迁 徙的中转站。在浓密的芦荡中、广 阔的水面上，栖息、繁衍着200多 种鸟类。其中终年在七里海生活的 留鸟10余种，白鹳、金雕、白肩雕、 玉带海雕等国家一级保护鸟10余种， 天鹅、小鸥、灰鹤、鹈等二级保护 鸟20种。七里海具有典型的古海岸 特征。牡蛎滩、贝壳堤和古泻河湿 地，构成七里海特有的三大自然景 观。牡蛎滩自然遗迹，距今几千年， 其规模之壮观，密集程度之高，序 列之清晰，保存之完整，国内绝无 仅有，世界上亦属罕见。贝壳堤是
资料分析：
一名村民在村口卖青蛙，嘴里还吆 喝着“吃烤青蛙不？蛙腿可嫩了，味 道好得很！”在脚下的编织袋里，众 多青蛙还在编织袋里拥挤。如果你看 见了你该怎么做呢？
反馈：请你设计动物园的标语
如： 保护动物就是保护我们自己！ 人类离不开动物,保护动物吧! 保护动物吧。不然世界上的最后一种 动物是人类。 万物之灵之首，应负万物之灵之责！ 善待动物，和谐生存！
我的反思
《保护生物的多样性》作为最后一章内容出现在生物 教材的最后，正是体现了生物课程标准以人与生物圈 为主线的指导思想。
我以把握课程标准的基本精神，把本节课的教学目标 定位在以情感、态度与价值观的培养为主，兼顾知识 讲解，从多个角度培养学生自主学习、探究合作的能 力。
本节课，无论是教师还是学生都查阅了大量的资料， 这使教学显得丰富充实。最后，设计“动物园标语” 使得教学效果落于实处，不但要求学生创新的能力， 还使得情感、态度与价值观的教育跃升到了新的高度。
但是，在由学生介绍自己查阅的资料时，如能每个查 阅的同学都把材料一起拿出来分享，而不只限定两个 同学上台来给大家讲解，效果可能会更好。
希望各位老师给予 指正！