部编版三年级下册语文同步教案 习作《看图画,写作文》(有反思)

习作《看图画，写作文》教学设计

教学目标：

1.能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。

2.把看到的、想到的写清楚。

3.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学重难点：

1.抓住植物的特点进行描写。

2.观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

教学过程：

一、情境导入。

本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。

习作指导：

第一步：审题本次习作是看图作文，根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写之前先给自己的习作确定好题目。

第二步：立意写出放风筝这一活动的有趣，展现出童年生活的美好。

第三步：思维导图

第四步：方法按事情发展的顺序叙述，抓住人物的动作、表情、语言进行描写。

二、观察图画，引导想象。

（课件出示：课本插图）多媒体出示课本图片。

请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。

写之前，先仔细观察图画，想一想：

◇图画上有哪些人？他们在干什么？

◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？

写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。

1.先看整体，了解画面的主要内容和事件。

（地点、人物、事件）

初步感知图片内容：你看到了些什么？（草地上，人们在放风筝。）

2.．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。

4．指导按一定的顺序观察图画。

（1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序）

（2）再看图画，按顺序观察图画。

引：我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。

（注：这里指导学生可以采用由近处到远处、由主体到细节的顺序初步描述：这幅画展现的是两个同学一起在广场上合作放风筝，他们两个放的是燕子风筝，一人放线，一人拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。远处，还有一家三口也在放风筝，天上还有好多好多的风筝。）

5．想象画面，将画面由静变动。

（1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这是不够的，如果我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。

（2）推想放风筝的过程。

a、引：其实，我们从画面中根本听不到他们在说什么，但我们却分明能看到他们在做什么，你能听到吗？（让学生想象）

教师提示：画面上虽然看不清，但我们可以通过想象，只要你说出了放风筝过程，不就说明放风筝的乐趣了吗？请小组合作，想象他们是怎样放的，这里的指一些精彩动作。

根据人物表情动作等推测画面之外的内容。

（他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）

预设：1.你真厉害！帮帮我好吗？

2.爸爸妈妈，快看，我们的风筝最高！

3.啊！我要放手了，你跑快点。

b、方法小结：你看，通过我们的想象，将静止的画面变得如此的生动，我们靠的就是想象，靠的就是我们的动作描写。

6．人物描写。

（1）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？

（2）指导写出放风筝人的的动作、神态、语言。（板书：动作、神态、语言描写）

a、请学生描述运动员。（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）

预设：（课件出示）我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我对小华说：“放！”小华把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。我一边放开手中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高过树梢了并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞喽”。兴奋极了。风筝越飞越高，似乎飞到云彩上面了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。

（3）学生运用方法描述观众。

a、引：刚才我们运用了动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。下面你试着用这样的方法来说一说场外的观众们，同桌交流。

b、全班交流。

预设1：我会从表情入手，推测人物的想要说的话。

预设2：我会从动作入手，猜想人物之前之后做了什么。

预设3：我会看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。

c、方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！

三、出示要求，学生习作。

1.写话要求：（课件出示）

（1）图上画的是哪些人？他们在什么？

（2）他们的动作是怎样的，可能说了哪些话？（板书：看到的、想到的、

感受到的）

2.学生习作，教师巡回指导。

四、例文赏析：

放风筝

今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪上放风筝。（开篇点题：整体描写画面，交代时间、地点、人物和事件。）公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。

春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。（写画面的重点内容，加入了放风筝的过程，丰富了画面内容。）

远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈很是恩爱，相互依偎着看着远方的春景。

（写画面远处的内容，重点写人物动作，凸显了细节描写。）

不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。（描写总体画面，总结全文，用笑声突出放风筝的快乐。）

点评：本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。本文除了描绘图画上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。文章还用了许多修辞手法，形象生动，想象丰富。

四、润色修改，品读欣赏

1.把全班同学的作文展示出来，看图画的内容是否写清楚？有没有错别字，不通顺的地方？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

课堂小结：

同学们，今天我们学会细致观察图画，并用自己的语言生动地描述出来。课下同学们多练习并交流。

板书设计：

习作：看图画，写一写

按一定顺序观察