部编版四年级下册语文：第二单元;5琥珀

部编人教版四年级下册语文：第二单元;5琥珀

【教学目标】

1.知识与能力

(1)正确认读本课“琥、珀”等生字,规范书写“吼、脂”等生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。

2.过程与方法

诵读课文,通过小组合作、探究,分辨真实的描写和想象的描写。

3.情感与价值

培养学生阅读科普读物的兴趣,激发其探索

大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

【教学难点】

体会科学家是怎样进行合理想象的。

【教学准备】

学生:完成预习;搜集关于琥珀的资料。

教师:1.查看学生预习作业,了解学情。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、激情谈话,导入新课

课件出示琥珀的图片,你们知道这是什么吗?猜测一下,“琥珀”这两个字与什么有

关?这两个字都是“王”字旁,我们知道汉字的偏旁大多都是表意的。古时候,“王”

其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝石。如“珍珠、琉璃……”所以,琥珀是比较稀

奇、珍贵的。

二、检查预习,初步感知

1.初读正音。指导书写,指名读词语。

出示:怒吼、松脂(zhī)、拂拭、蜘蛛、美餐、热辣辣、照射、渗出、挣扎、一番、

冲刷、仍旧、推测、详细。

2.这篇文章的作者是谁?谁来介绍一下作者?课件出示柏吉尔简介。

3.说说:什么是琥珀?你见过琥珀吗?

生自由汇报。

三、研读贯通,交流感悟

1.快速浏览课文,琥珀是什么样子的?画出最能说明这块“琥珀”特点的句子。

在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一

根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出

好几圈黑色的圆环。

2.小组交流讨论。

(1)找出琥珀的形成条件。

(2)文中的琥珀有什么科学价值?

生交流汇报:从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并

且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

师:联系上下文理解“推测”的意思。你是怎样理解这个词语的?

生:我是通过找近义词理解“推测”的。

它的近义词有推想、推敲、猜测、猜想等。所以“推测”是有根据的,是可靠、可

信的。

师:几千万年前的详细情形,科学家是亲眼所见吗?(不是。)

这块琥珀是作者真实所见的,这些描写是——(真实描写。)“详细情形”其实就是

作者的——(想象。)

这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推

测”这个词呢?

生:因为科学家有依据。

师:你认为作者的依据是什么?(那块琥珀的样子。)请你有感情地朗读出来。

请你们再读课文,想想:围绕着课题,课文都写了哪些内容?以小组为单位,试着给

课文分段。

生汇报:根据学生的回答,理出课文的写作顺序。

(时间——过程——发现——价值。)

学生在读懂内容的基础上,水到渠成地理清了文章的层次。

这篇文章共分为四部分, 第一部分是第1自然段,讲这个故事发生的时间。第二部

分是第2自然段到第13自然段,讲这块琥珀形成的过程。第三部分是第14自然段

到第17自然段,讲这块琥珀的发现过程。第四部分是第18自然段,讲这块琥珀在

科学上的价值。

对于这篇课文,你还有什么不懂的问题?先记录下来,我们下节课共同讨论。

四、布置作业

熟读课文,搜集更多关于琥珀的知识。

第二课时

教学过程教师批注一、复习引入

《琥珀》这篇说明文最大的写作特色是丰富的想象和写实相结合,请你回顾课文的

主要内容,把下面的填空补充完整。

课文先写,接着写,再写,最后写。

二、合作探究

1.指名读课文,读后分小组思考并讨论:

(1)课文中讲的这块琥珀有什么特点?

(透明的琥珀里躺着一只苍蝇和一只蜘蛛。)

(2)那么,这块琥珀有什么价值呢?

(人们可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学

研究提供了依据。)

2.小结。

作者通过仔细观察这块琥珀的样子,运用了丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀

的形成经过及发现过程。

3.教授新知。

(1)学习第一部分,指名读第1自然段。

读后讨论:联系上下文理解“约莫”的意思?思考:为什么“几千万年”前要用上“约莫”这个词?

生自由汇报。(“约莫”的意思是大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上很久了,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面。又过了很多年,它才被发现,这样合起来肯定有几千万年了。)

师:因此科学家的推测和估算是有根据的。

(2)学习第二部分,自由读第2自然段至第13自然段。自主完成自学指导。

①我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。

②文中第2自然段“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么?

③为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳热辣辣地照射着整个树林?”

生自由汇报。①因为由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,也为了引出下文琥珀出现在海滩上。

②因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。

生总结:炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

(3)你觉得第二部分中哪个自然段写得好?为什么?

生自由汇报。

生:我喜欢第4自然段,因为这个自然段作者对苍蝇的出场,运用了拟人的修辞手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。

生:我喜欢第5自然段,作者刻画了一只小心翼翼地接近猎物的蜘蛛,把蜘蛛生怕惊飞了苍蝇的心理,写得十分传神。

(4)科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”呢? (松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的,因而想象是有根据的,十分合理。)

老师小结:松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。

(5)思考讨论:松脂球是怎样变成化石的?

(后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水漫上来,森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,这就形成了化石。)

(6)学习第三部分,学习第14自然段至第17自然段。

小组讨论:①这块琥珀是怎样被发现的?

②渔民看到这块琥珀,为什么说“这是很少见的”?

生自由汇报。

三、拓展延伸,质疑升华

讨论交流:(1)有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜,有人却说:“它们被封在琥珀里,生命获得了永恒。”你是怎样看待这两个问题的?你有什么感受?

生:这块琥珀很珍贵,很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的,它们的生命虽然在那一瞬间终止了,但生命的价值却获得了永恒。

(2)由这块琥珀你获得了哪些生命的启示?