弹力和弹簧测力计教学设计
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弹力和弹簧测力计教学设计
贾湖中学曹学军
教学目标:
知识与能力
1.知道哪些力是弹力
2.知道弹力是有物体发生形变而产生的力
3.培养学生动手能力,发现问题的能力,归纳总结能力
过程与方法
1.经历制作弹簧测力计的过程,明白其工作原理并会用其测力.
2.在使用弹簧测力计的过程中明白应注意的事项
情感与态度
1、培养学生探究的兴趣和欲望
2、培养学生勇于和善于发现问题的意识及一丝不苟的科学态度
教学重点;
会制作并使用弹簧测力计
教学难点:
弹簧测力计的制作及原理
教学过程:
一.我想认识、我想感受
师:前不久我们都观看了伦敦亚运会,体育健儿那矫健的身影,给我们留下了深刻的印象。下面来观察一下与亚运会这几副图片,对于跳水运动员,弯曲的跳板给他以力量,被弹起。.拉伸的弓弦给箭以力量。,被射出.撑杆跳时形变的撑杆把运动员弹的很高。那么跳板、弓弦、在施力时有什么共同的特点呢?
生:都发生形变。
师:我们把这些发生形变而产生的力叫弹力。.大家想一想我们生活中还有那些地方涉及的力也是弹力。
生:举例
师:能否用身边的物品做一个小实验感受一下弹力。
二.我要探究、我要制作
1.探究实验
师:下面手边这一器材上都有一个弹簧,大家用力向下拉一拉,谈一谈自己的体验和发现。
生:操作交流并回答(可以说出这个力是弹力及拉力越大形变程度越大弹力越大)。
师:回答的非常好,都善于观察,勤于思考。那么弹簧伸长的长度与拉力的大小有什么定量的关系呢?我们试着大胆地猜想一下。.生:猜想
师:想不想把这一问题搞清楚,怎么办?
生:做实验。
师:下面利用身边的器材如何去做?同一小组商量一下。(砝码盒上标出每个重量)
生:回答
师:很好!下面大家动手做一做。一定要分工好,谁操作,谁观察,谁记录。
生:操作并记录(老师巡回指导)。
师:提问检查。
师:非常了不起,通过我们的努力有了伟大的发现.那么我们能否在上面标出2.5N、3N、4N、4.5N、.5N的位置。
生::标出。
师:试着说说你的依据是什么。
师:这样以来我们就制成了一个测力的工具,起个名吧!叫弹簧测力计。
2、使用测力计测力
师:下面我们就用它测一下力:
●用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针指1N、2N、3N、4N的位置,
感受一下1N、2N、3N、4N的力多大。
●把一根栓在弹簧测力计的挂钩上,用力拉头发,读出头发被拉断时
拉力大小。
●不同组间的弹簧测力计在水平方向对拉看谁的拉力大,为什么?生:测量。
师:通过测量大家觉得使用弹簧测力时应注意什么。
生:回答。
师:今天我们发明了测力的工具,可以申请专利并投产生产了。那么有必要写个说明书。下面每一组写一份。
生:讨论、书写并交流。(没有想到的可以提示和补充)。
师:写的太好了!大家真了不起!不过这种测力的工具早就有了。这没关系,只要我们善于发现问题,乐于探索还有许多发现和专利在等着我们呢!可以看看制作的不比厂家的逊色多少!我为大家骄傲,你们也应为自己自豪!
三、我有收获
师:这节通过我们共同的探究学习,,无论在知识上、还是在方法上、以及情感上想必一定有不少收获。谁愿意谈一谈自己的体会?生:谈体会。
师:我也深有感触,在这短暂而快乐的时间中我被大家乐学上进的情绪所感染,相信都持这样的态度学习一定会变得轻松而愉快的,我应向大家学习。
四、我来介绍
师:下面给大家留一个小小的任务,好不好!以第一人称写一篇《我是弹簧测力计》,并进行展评,看谁的最棒。!