试高中数学分层次教学

试谈高中数学分层次教学

摘要：分层教学法符合新课标提倡的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。本文笔者结合多年教学经验谈谈分层教学法在新课标数学教学中的

应用。

关键词：高中数学；分层教学；必要性；方法与策略

随着素质教育的全面实施，要求高中学校为社会培养全面发展的合格人才。在高中数学教学中，学生两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。分层教学从大的方面看有两种形式：一种是分层走班，一种是分层不走班。目前普遍采用的，是分层不走班，它有两种形式：一种是在一个年级中分出若干个“优班”（或称尖子班、实验班等），其余的称之为普通班（或平行班）；另一种就是根据同一班级学生基础、能力差异的实际，将同一个班的学生分成若干个层次，采用分层要求、分类推进的一种教学模式。下面笔者结合自己的教学实践，谈一下对开展分层教学的体会。一、分层教学的必要性

普通高中数学课程标准指出：高中数学课程应具有多样性和选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。高中数学课程应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。学生可在教师的指导下进行自主选择，必要时可以进行适当的转换调整。

因此，在教学中针对不同的学生应因材施教，实施分层教学，这