百合班老师的语文教学观

我 为什 么教 阅读？
我 教 阅 读 是 为 了 让 孩 子 理 解 这 个 世 界 ， 让 孩 子 出 ， 风 燕 子 斜 ” 优 美 以 及 “ 漠 孤 烟 直 ， 河 落 臼 微 的 大 长
能 与 真 善 美 的 世 界 沟 通 ，让 他 们 的 目 光 能 够 穿 透 现 圆 ” 的壮 美 的 。
部 用来 阅读 经典 。每 天 ， 们 与 文 字相亲 相近 ： 天 ， 他 每 他 们 抓 住 他 们 以 为 最 重 要 的 字 、 、 去 探 究 文 字 深 词 句
刻 的 内涵。在 这样 的 阅读 中 ， 们 筛选 信 息 的能力逐 他
步 提 升 ， 们 由 表 及 里 的 分 析 、 较 、 合 的 思 辨 能 他 比 综 力 逐 步 提 升 ，他 们 的 精 神 在 深 刻 的 阅 读 当 中 正 发 生
删． 语取通＿ ， 文学讯 ６ ／ Ｂ
是 个 立 方 体 ， 它 除 了 长 度 以 外 ，还 应 该 有 宽 度 与 厚 定 的宽度 与厚 度 。
我只 是 想做 学生 优质 生 活 的 引领 者 ，我只 是 想 拥 有 丰 富 的精 神 生 活 。
度 。人 与 人 之 间 的 差 别 不 在 于 既 定 的 长 度 ， 在 于 未 让 学 校 成 为 幸 福 的精 神 家 园 ， 我 只 是 想 让 每 个 孩 子 而
－
你 听 到 了邻 人 的 一 句 妙 语 ， 心 愉 悦 ， 是 在 学 满 你
你 是 在 学 习语 文 ； 悟 出 了 “ 纯 是 一 种 幸福 ”你 也 你 单 ，
我 只 是 在 为 学 生 ， 为 自 己 ， 造 我 所 想 要 的 美 习 语 文 ； 透 过 同 学 的 一 句 “ 好 ” 懂 了 他 的 友 善 ， 也 创 你 你 读
求知 ， 再 发展 吗？难道 ， 数 比人 的智 慧发 展 、 格 孩子 吗？ 不 分 人 发 展更 重要 吗？ 教 师 、 们 的家长 甚至 学 生 自 己， 在戕 害 灵魂 。 我 正 我 ｉＪ 个 人 在 受 教 育 （ 括 家 庭 、 校 、 会 的 ） ｆ每 － 包 学 社 对于 每一 个无 知 的心 灵来说 ， 于不 存在 。对于 不理 等 如 果 有 草 菅 人 命 一 说 ， 么 ， 可 以 说 ， 们 的 前 是 不 是 都 是 处 于 黑 暗 世 界 里 的 海 伦 ？ 世 界 的 美 好 那 我 我
让 学 生 喜 欢 自然 ， 归 自然 的 怀 抱 。让 他 们 看 日 回
阅读 的 方式 不仅仅 是 “ ” “ ” 阅读 ，听 ” 看 。 看 是 “ 是 着 感 动 ， 么 ， 就是 在 阅读 ， 就 是在 学 习语 文。 那 你 你 在 你 说 出 了一 句 让 父母 感 动 的 悄 悄 话 的 时候 ，
如 果只 是这 样 的教育 ， 不如 不教 。 还
所 以 ， 绝 不为考 试教 语 文。 我
解毕 加 索 画风 的眼 睛而 言 ， 毕 加 索是 一种 痛 苦 ； 看 对 于 不懂 交 响 乐的 耳朵 来 说 ， 听 贝多 芬是 一 种 折磨 。 聆 同 样 ， 颗 麻 木 的 心 灵 ， 永 远 感 受 不 到 “ 雨 鱼 儿 一 是 细
让 学 生 喜 欢 阅 读 ， 于 阅 读 。理 解 了 的 东 西 才 有 善
可 能 被 接 受 ， 喜 欢 。 只 有 善 于 阅 读 的 人 才 能 拥 有 丰 被 富 的 知 识 、 慧 的 大 脑 、 全 的 人 格 。 当 我 们 学 会 了 智 健 与 书 中的 美 好 、 良、 高对 话 时 ， 我 们 时 时 亲 近 善 崇 当
你 你 让他 们 置 身 于 花 的芬 芳 ， 的清香 中 ； 他 们 轻 柔 地 把 一束 野 花插 上 老 师案头 的时候 ， 就 是 在 表 达 ， 草 让 触摸 含 羞草 的叶片 。
老 师来 了 ， 慢 地 ， 伦 进 入 了文 字 的 世 界 ， 慢 海 原 来 ， 宙 万 物 都 各 有 名 称 ， 个 名 称 都 能 启 发 人 的 新 宇 每 思 想 。从 此 ， 个 世界 在 海伦 面 前 变得 花 团锦 簇 、 整 美
我 们 的教育 为 的是 什么？
难 道 ， 为 了 让 孩 子 不 会 思 考 ， 会 探 索 ， 会 不 胜 收 。 海 伦 由衷 地 感 叹 ： 界 上 还 有 比 我 更 幸 福 的 是 不 不 世
明。
一
定 能丰 富人 的精神 ， 长人 的智 慧 。 增 在 莎 莉 文老 师来 到海 伦 家 之前 ，世 界对 聋 哑 亩 的 海 伦 来 说 只 是 无 边 的 寂 静 与 黑 暗 ， 她 像 是 茫 茫 大
学 校 生 活 ，早 已 被 异 化 成 一 张 张 试 卷 与 一 个 个 数字 。
的 题 目对 孩 子 的 能 力 发 展 其 实 并 没 有 多 大 的 作 用 ， 好 ； 们 读 《 虫 记 》 不 仅 了 解 到 昆 虫 的 种 种 习 性 ， 他 昆 ， 可是 ， 了应 对平 时 的 考试 ， 是 做 呀做 ， 呀 背 ， 为 还 背 只 还 能 读 出 布 封 对 小 小 虫 子 的 尊 重 与 怜 悯 ，从 此 对 所
明 明 知 道 中 考 、 考 考 的 是 能 力 ， 的 是 素 质 ， 性 的 光 辉 ， 能 让 自 己 的 心 变 得 柔 软 ， 自 己 的 眼 睛 高 考 还 让 考 的 绝 对 不 是 平 时 出 现 的 题 目 ， 明 明 知 道 做 这 么 多 变 得 明 亮 ，让 自 己 重 新 感 受 到 现 实 生 活 中 人 性 的 美
妙 悦 耳 ， 他 们 的 耳 朵 习 惯 音 乐 的 旋 律 ， 音 乐 的 美 阅 读 ， 感 觉 ” 是 阅 读 。 只 要 伴 随 着 思 考 ， 要 伴 随 让 让 “ 也 只
升 日落 ， 卷 云 舒 ； 他 们 去 听 风 的 微 歌 ， 的 私 语 ； 在 你 小 心 翼 翼 地 为 蚂 蚁 安 置 一 个 新 家 的 时 候 ， 在 你 云 让 鸟
着 悄 悄 的 改 变 。 他 们 读 ＜ 家 诗 ＞ 不 仅 能 想 象 出 其 中 千 ， 的 画面 ， 能 赏 析 出 用 词 用 句 的 妙 处 ； 们 读 ＜ 月 还 他 新 集》 不 仅读 出 了孩子 的纯真 无 邪 、 然 的清 新 诗 意 、 ， 自 母 爱 的 澄 澈 空 明 ， 能 创 作 出 堪 与 ＜ 月 集 ＞ 美 的 还 新 媲 《 使 的 眼 睛 》 他 们 读 《 年 ＞ 不 仅 读 出 了 外 祖 母 人 天 ； 童 ，
心灵 中有 语文 ， 为有 想象 ， 思 维 ， 创 造 。 因 有 有
语 文 的 内 容 不 仅 仅 是 文 字 ，还 可 以 是 自然 、 艺 语 文 的禀赋 。 语 文 有如 阳光 ， 时不 在 。 无
我 为 什 么教 写作？ 写 作 是 为 了什 么 ？
始 终 欣 赏 巴金 先 生 的 观 点 ：我 写作 是 为 了 给 予 这个 世界 温 暖与 美好 。我想 ， 金 先生 一定 是 由衷地 巴
孩 子 的追 求 ， 已被 异 化 成 对 数 字 的 追 求 。 早 有读 书 的热情？ 还 有没 有读 书 的兴趣 ？
我痛 心 ， 心 的 同时又 感到 深深 的愤 怒。 痛
雾 中 的 航 船 ， 不 着 方 向 ， 无 法 预 测 终 点 。于 是 ， 摸 更 只
常 常 会 想 ： 果 没 有 了考 试 ， 们 的 孩 子 还 有 没 好 在 苦 恼 、 惫 、 恐 中痛 苦 地 挣 扎 。 如 我 疲 惶
们 求真 、 美 、 善 的历 程 ， 载着 他 们精 神 的蜕 变 ， 求 求 记
分数至 上 的教 学 ， 衍生 出什么 呢？ 会 扭 曲 的 价 值 观 。 老 师在 考 前 拼 命 押 题 ， 的 是 万 为
一
正 好考 到 ； 生 在考 前 拼命 做 题 ， 的也是 万一 考 赏读 笔 记 。那 里 ， 载着 他 们 深刻 的思 维 ， 载着 他 学 为 记 记 沦 丧 的 学 习 力 。 老 师 在 考 前 拼 命 指 挥 学 生 背 诵 记 载 着 他 们 自主 阅读 的 恒 心 与 意 志 。三 年 的 时 间 ， 他
书 本 中有语 文 ， 为有 文字 ， 思 想 ， 感 情 。 因 有 有 自然 中有语 文 ， 为有 色彩 ， 声 音 ， 形 象 。 因 有 有
艺 术 中有语 文 ， 为有 灵感 ， 智 慧 ， 启 示 。 因 有 有 生活 中有语 文 ， 为有真 诚 ， 善 良 ， 美好 。 因 有 有
感 受 过 生 活 的 美 好 ， 界 的 温 暖 。 我 相 信 ： 达 只 是 术 、 活 。只 要 你 热 爱 这 一 切 ， 么 ， 就 拥 有 了学 好 世 表 生 那 你
他 情 不 自禁 的 真 心 的 流 露 。
所 以 ， 近 一 学 期 的 学 习 中 ， 几 －－ 教 我 的 孩 在 我 ７不 ＇ － ￣ ．ｊ ｌ 。 不 ， 其 说 是 不 教 ， 不 如 说 是 不 让 。 ｆ写 ＂ ｆ － ｐ 与 还
到 。考试 已不是 素质 的体 现 ， 是 运气 的体 现。 而
必 考 的古 诗 文重 点 句 ， 次 不行 ， 次 ， 次 不行 ， 一 两 两 三 们 知 道 了什 么 是 优 秀 什 么 是 平 庸 ；他 们 懂 得 了 如 何 次 。 考 试 已 不 再 是 学 习 力 的 表 现 ， 而 是 记 忆 力 的 证 选 择 ， 何 吸 收 ， 何 读 书 ； 们 明 白 了 真 正 的 阅 读 如 如 他
美 好 亲 近 伟 大 时 ，我 们 是 不 是 每 天 都 生 活 在 阳 光 与 快 乐 中呢？ 阅 读 ， 是 为 了 理 解 世 界 的 美 好 ， 享 受 丰 富 的 生
活 。
语文有 如 阳光
（ ） 一
我 不知道 语 文是 什 么 ， 我敢 说语 文像 什 么。 但
语 文有如 阳光 ， 处 不在 。 无
为 了 不 想 被 眼 前 所 困 ， 只 为 了 能 得 到 一 些 名 不 副 实 有 的 小 生 命 给 予 尊 重 与 关 爱 ； 们 读 ＜ 家 散 文 集 ＞ 他 名 ，
的分数 。
知 道 美 好 的 世 界 是 什 么 ， 知 道 如 何 去 生 活 才 能 生 活 得 更好 。 三 年 的 时 间 ，代 替 一 本 本 练 习 题 的 是 一 篇 篇 的
量 的诗 歌 、 文 、 人 传 记 。他 们读 刘 墉 ， 林 清玄 ， 散 名 读 读 周 涛 ， 史 铁 生 ， 刘 亮 程 ， 读 庄 子 、 子 以 及 当 读 读 也 孔
代 为世 界做 出 重大贡 献 的名人 。
我 的 孩 子 １Ｊ 时 从 不 做 题 ，那 些 做 题 的 时 间 全 ＂￣ ｉ －
好 生 活。
让 学 生 喜 欢 音 乐 ， 入 音 乐 的 世 界 。让 他 们 在 每 是 在 学 习 语 文 ： 至 ， 听 到 枝 头 小 鸟 的 啁 啾 之 后 ， 进 甚 在
个 课 间都 能 听 到 或 活 泼 或 轻 灵 或 温 柔 的 音 乐 语 言 ， 心弦 稍稍 波动 ， 也是 语 文。 这 让 他 们 的 耳 朵 习 惯 亲 近 节 奏 ，让 他 们 感 受 音 乐 的 美 丽形 象停 伫 在他 们 心灵 的原 野 。
实 生活 ， 古今 中外 的种种 优 秀交流 。 与
Hale Waihona Puke Baidu
就 个 人 的 肉体 来说 ， 命 只 是 一 条单 薄 的 线段 ， 生
所 以 ， 了教 科 书 外 ， 让 我 的孩 子 们 阅 读 了 大 起 点 加 线 加 终 点 ； 就 每 个 人 的 精 神 而 言 ， 命 应 该 除 我 但 生