高中英语全英文说课稿万能模板

高中英语说课稿模板一一、设计思想一设计思想高中的语法教学不仅是必要的，而且是打基础的最重要的阶段。

但是语法教学不是目的，而是为了掌握和应用语言服务的，即""这堂语法课遵循二语习得的理论和中国学生的语言认知规律，变传统的接受式教学法为"发现-体验-探究-合作"式教学法，即以4语法教学,,,组织课堂，主张课堂教学应该指导学生在充分体验语言材料的基础上，即充分的语言信息输入的基础上，归纳有关语言知识和语言技能。

在设计思路上充分考虑到学生的生活经验和兴趣，为学生精心设置各种情景，通过一系列的任务活动，达到有效的语言输出，即语法应用

能力的培养。二理论依据1认知学习理论布鲁纳在认知发现说中强调指出学习过程是一种积极的认知过程。他认为学习的实质在于主动地形成认知结构。他非常重视人的主动性和己有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。他说"发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物之行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式或

方法。"他认为发现学习具有以下一些优点1有利于激发学生的潜力；2有利于加强学生的内在学习动机；3有助于学生学会学习；4有利于知识的保持与提取。2语言习得理论美国语言学家克拉申在二十世纪七十年代提出了"语言习得"理论。该理论认为，人们掌握某一种语言所通过的方式主要有两种一种是习得，另外一种是学习。所谓"习得"是指学习者通过与外界的交际实践，无意

识地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语

言。在英语课堂教学中，笔者认为应通过学生之间和师生之间

的交流获得思维的碰撞，在这种潜移默化的语言习得中促进学生英语

的学习。而"学习"是指有意识地研究且以理智的方式来理解某

种语言一般指母语之外的第二语言的过程。学生只有在大量接触和使用真实、自然的语言中，才能养成运用英语的能力三设计特色以计算机为话题，遵循学中用，用中学的原则。创设情景让学生发现，体验而习得语言，并在学生的博客上运用语言，学生

学得快乐，有效果。二、教材分析1新颁布的《英语课程标准》明确指出此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重

视语法和词法知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的倾向。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导

体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运

用能力。因此，在教授语法时，我们教师不应采取满堂灌的教

学模式，而应将语言的形式与意义和真实情景结合起来，使学生在实际语言运用中内化语言规则。本课的设计即以此为本，旨在给学生提供一个观察，发现，体验、实践而习得语言的平台。2本课学习的内容是23的中的一个课时。考虑到教学内容较多，既包含新词汇的学习和巩固，副词的运用，又包含语法的讲解，一节

课很难落实教学目标；从学生的实际情况看，现在完成时的被动语态虽然在初中曾经出现，但不做要求，所以学生掌握的情况不好。

基于这两点考虑，笔者对教材进行重组，把中的语法课单独作为一个课时，以加强学生的理解和应用。着名语言学家曾经说过"语言

能力是具备交际能力的首要条件。因为一连串不合语法的句子很难达到交际的目的。好的交际能力必须要有扎实的语言知识作基础"因此本课语法教学将对掌握好这一模块语言知识及交际活动

的顺利进行，都起着支持的作用。3现在完成时的被动语态属初高中知识的结合点。学生在初中学习中已经初步了解其结构，由于初中时学生的认知水平有限，并且介绍过于简单，学生仍是知其然而不知其所以然，更谈不上应用。但初中这一语法点的介绍，为高中体验和应用提供了知识储备。所以，如何以初中知识为生长点，以教材内容为载体，以计算机为主线，展开语法知识的教学，体验和应用现在完成时的被动语态是本课教学活动的主要目标。

三、学情分析1教学的对象是高一学生，他们已经在初中对现

在完成时被动态已有所了解，但是在掌握的程度上，有较大的差异，

一小部分同学确实掌握的不错，从而可能对这课学习没有很强的兴趣；大部分学生还不太明确；还有一小部分学生根本不知道是怎么一回事。这给教学带来较大的挑战。笔者在教学中针对不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，设置各种活动，有个体活动和交互

活动，有机械操练和实践性及创造性活动，循序渐进，期望不同层次

的学生都能学有所得。2高一学生思维活跃，敢于提出不同见解，三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。笔者采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究和创造的状态中，创造充满活力的课堂气氛。

四、教学目标1语言知识目标掌握现在完成时的被动语态结构

和规则2语言技能目标运用现在完成时的被动语态进行交流

3情感态度学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的

能力。4学习策略通过主动语态和被动语态的比较，以及现在

完成时的应用培养学生的认知策略；引导学生对自己学习过程，学习困难等进行分析，培养学生的调控策略；鼓励学生运用现在完成时的被动语态，在情景中进行交流，培养学生的交际策略。5文化意识让学生了解计算机的优缺点，正确使用计算机。五、重点难点1教学重点现在完成时的被动语态结构和规则，主动语态

和被动语态的转换，如何正确对待和使用电脑。2教学难点现在完成时的被动语态的应用，通过合作交流表达思想和情感。高中英语说课稿模板二,’　《》, 一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学方法五、教学工具六、教学过程七、板书设计八教学评价与反思, 本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修26本模块介绍了-----------------------------------------------------------

-------这节课学习的是和部分的内容，是本模块的第三课时，要求

通过听的活动了解和学习有关----------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。

讨论了------------------------------在这节课之前，学生学习了,通过阅读文章，已经掌握了部分------------------------的词汇，