五彩缤纷的风筝课件
五 彩 缤 纷 的 风 筝
五彩缤纷的风筝冯艺一、教学目标1、使学生掌握风筝的基本常识，进一步了解民间美术的审美特征。
2、使学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。
二、重点与难点重点：掌握制作风筝的一些基本知识。
难点：对绘制工艺、风筝的题材内容及利用力学放飞方面的了解。
三、教具：课件、木条、卡纸、颜色等风筝制作工具。
四、课时：一课时五、教学方法：展示、讲解、演示六、教学过程：一、展示课件：有关风筝的历史及图片了解风筝，引起学生兴趣。
欣赏、讨论风筝上对称的、五彩缤纷的图案，激发表现美的欲望。
二、教师引导学生去观察风筝的构造与平衡的关系，介绍放风筝的一些基本方法，鼓励学生去尝试。
（1）简易风筝的制作方法和步骤：a、用小锯在每根木棒的端口处锯一个缺口。
请注意，不要使锯对着自己。
测量出其中一根木棒的中心，做个记号，并把这个记号放在另一根木棒的一点上，这个点距这个木棒的一端距离是20厘米（用木胶把交叉的两个木棒粘在一起，用绳子缠绕几下后捆起来。
拉直绳子，沿着4个被锯开的小口，缠出一个风筝的外框。
把绳子拉紧，然后把绳子的两头系成一个结。
在木框的四端被绳子缠过的缺口处，每处都再用绳子用力绕几圈后拴紧。
现在，风筝的框架已经完成。
把风筝的框架放在一个塑料薄膜上，以便做出一个样本。
横着的木棒应该在下面贴紧塑料面。
用粉笔画出样本。
要画在沿着风筝框架线周围外2.5厘米处，以便允许多出的边折过来盖住绳子。
沿着画好的线，小心地剪出样本。
然后把多出来的塑料折上包住绳子，用胶条把它们黏紧。
现在，用一根绳子系在横向木棒的一端的缺口处，把这根木棒弄弯曲约10厘米的弯度，然后把绳子的另一端系在横向木棒的另一端。
加上马勒套，在大人的帮助下，在两根木棒的交接处的地方弄一个小孔，用一条大约150厘米长的绳子，把这根绳的一端通过小孔拴到木棒交叉处，把马勒套的另一端拴在风筝底部的木棒缺口处。
把用于放风筝的绳子系在马勒套上，位置在于使之距离风筝底部缺口处约90厘米和距离你所连接的马勒套到小孔处约60厘米处。
《五彩缤纷的风筝》
《五彩缤纷的风筝》教学设计一、教材内容的地位和作用《五彩缤纷的风筝》是义务教育课程标准实验教科书，江西版十四册第六课，属于[设计·应用]学习领域。
我对本课的内容主要以大量的风筝图片欣赏为主线，把风筝的基本知识包括起源、流派、绘制工艺等一一渗透到教学活动当中。
通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深了对民间美术和民俗文化的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术，关注民俗文化，增强对民族文化艺术的自豪感。
二、教学目标（一）、知识与技能目标：初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。
（二）、过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析，不断递进探究、合作学习，来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。
（三）、情感态度与价值观目标：培养对传统风筝艺术的热爱之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学重点：了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法。
四、教学难点：风筝的制作与步骤。
五、教学过程师生谈话：同学们放过风筝吗？最早的风筝是出自什么地方？（风筝起源于中国，具今2000多年，是历史上最早的飞行器。
）［设计意图：与学生生活紧密关联，唤起已有的学习、生活经验，激发他们的学习兴趣。
] 二、赏析图片，讲授新课。
（一）赏析图片，引导探究风筝文化艺术的特点。
设疑：由于不同民族、地域的精湛工艺水平和美术构思，它形成了不同的流派，你对风筝流派了解多少？最著名的风筝产地在什么地方？（风筝的流派：北京、天津、山东、四川，世界风筝之都—山东潍坊）探究：（图片、实物欣赏）风筝的图案、色彩、结构的有哪些特点？学生总结：纸扎风筝从结构上一般分平面式、串式和桶式三大类别。
风筝的绘制工艺有手绘、木版彩印、工笔重彩、色彩平贴等。
题材内容多以吉祥动物、戏曲和年画中的传统故事为主，造型整体别致，色彩鲜艳，对比性强、色块大等特点。
五彩的风筝ppt课件
风筝的象征意义
自由与梦想
风筝在人们心中象征着自由和梦 想。放飞风筝，仿佛放飞自己的 心灵，追求自由和美好的生活。
家庭与亲情
在许多地方，放风筝也是家庭和 亲情的一种体现。一家人共同放 飞风筝，享受天伦之乐，增进彼
此之间的感情。
地域文化
风筝作为中国传统民间艺术，也 承载着丰富的地域文化内涵。不 同地区的风筝制作技艺和风格各 具特色，反映了当地的历史、文
确保骨架结构牢固， 无扭曲现象。
用胶水将竹条交叉粘 合，形成风筝骨架。
糊纸与上色
将尼龙布覆盖在骨架上，用胶水固定。 用颜料给尼龙布上色，可根据设计图纸进行图案绘制。
确保颜色均匀，无漏涂现象。
完成制作
等颜料干燥后，将细线连接到骨架上 ，形成尾巴。
可以根据个人喜好添加装饰物，如彩 带、小旗等。
检查风筝整体结构，确保牢固稳定。
风筝的传说
关于风筝的起源，有一个广为流传的传说，讲述的是鲁班制作木鸟的经过。鲁 班的木鸟虽然未能飞上天，但这个故事体现了人类对飞翔的渴望和探索。
风筝的历史发展
古代风筝
古代风筝多用竹子、纸张等轻质材料制成，形状各异，色彩 斑斓。随着时间的推移，风筝的制作技艺不断得到提升和完 善。
现代风筝
现代风筝在材料、设计和功能等方面都有了很大的突破。新 型材料如尼龙布、玻璃纤维等的应用，使得风筝更加轻盈、 耐用。同时，现代风筝的设计也更加注重美观和实用性。
颜料
用于给尼龙布上色 ，增强风筝的美观 度。
竹条
选择质地坚硬、无 裂纹的竹条，用于 制作风筝的骨架。
细线
用于连接骨架和风 筝尾巴。
胶水
用于固定风筝部件 ，增强结构稳定性 。
设计图纸
第7课 五彩缤纷的风筝-赣美版七年级美术下册教案
第7课五彩缤纷的风筝-赣美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解风筝的起源和文化背景，掌握其基本构造原理；2.初步掌握中国民间的风筝制作方法，如何使用不同材料、颜色和图案装饰风筝；3.提高学生的色彩敏感度和绘画能力，培养其创新思维和审美能力；4.加强学生成果的展示和交流，在团队合作中提升学生的自主学习和表现能力。
二、教学重点和难点1.让学生结合所学知识，深度探索风筝的制作过程，并充分发挥创造想象力，设计出自己的风筝图案；2.提升学生的色彩搭配能力，教授色彩理论这对于初学者是比较困难的，需要教师进行重点讲解，多举例子，并提供相关的资料、工具和素材；3.加强实践操作，让学生学以致用，亲自动手制作风筝，再结合其他科目知识，如数学、物理、语文等，将风筝文化进一步拓展和应用。
三、教学内容1. 风筝的起源和文化背景•讲解风筝的起源及文化背景，介绍一些有关风筝的故事和传说，如中国唐代诗人白居易的《思吴江作》中有“五里一徘徊，十里一飞揚”之说，表述风筝的华丽飞行即为早期制作人们的愿望所在；•让学生了解到中国风筝素有“空中绘画”之称，而且已有2200年以上的历史，最初作为记风向和娱乐活动，后经过演变成为中国特有的文化艺术形式，并得到在亚洲、欧洲、美洲、非洲等众多国家和地区的传承和发展。
### 2. 风筝的构造和装饰方法•介绍风筝的构造和设计原理，数据，风筝的主要部分包括“骨”、“面”、“挂”三个元素，格式要求以表格的形式呈现，突出各部分名称、功能和使用材料；•针对不同的材料、颜色和图案设计，教学生怎样选择适宜的风筝材料和装饰素材，突出饰品和配色对于风筝的视觉效果及其表现力的影响。
### 3. 色彩和图案的搭配方法1.学习颜色的基本知识，如颜色的三要素（色相、亮度和纯度），常见颜色的含义等。
教授学生色轮、成对色、三原色等相关知识点，并且让他们在实际操作过程中运用，比如组装风筝时将不同的颜色组合起来；2.强调对于图案的设计和搭配应用，学生需要先学习风筝上常见的一些图案，如龙、凤、福字、五星红旗等，再根据题材、场合和需求创作自己的风筝图案。
《五彩缤纷的风筝》【初中美术教学PPT课件】
风筝的种类
板子类 串式类
立体类 硬翅类 软翅类
扎
扎架子
糊
糊纸面
绘
绘花彩
活动策划
同学们根据本小组的方案，完 成一件风筝作品！ 要求： 1、骨架要扎稳 2、造型要独特 3、色彩要大胆
放
放飞梦想
怀淮县
清·郑板桥
纸花如雪满天飞， 娇女秋千打回围。 五色罗裙风摆动， 好像蝴蝶斗春归。
2018年12月8日凌晨02:14-02:36 西昌卫星发射中心
人类最早的飞行器是ຫໍສະໝຸດ 国的风筝江西美术出版社 七年级下册 第7课
风筝文化
风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已 2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类 最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直 至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称 为“纸鸢”。 到五代时，李邺加以改进，在纸鸢头上装上竹笛， 微风吹动，嗡嗡作响，有如筝声，最后得名“风筝”。一直沿 用至今，现在我国的北京、天津、潍坊被称为”风筝三大产地。
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认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
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各位评委老师：我上课的内容是初中美术《五彩缤纷的风筝》下面我将从以下几点说起。
一、说教材(一)教材内容的地位和作用《五彩缤纷的风筝》是义务教育课程标准实验教科书，江西版十四册第六课，属于[设计、应用] 学习领域。
我对本课的内容进行提炼、增减，形成一课时新授课。
以大量的风筝图片欣赏为主线，把风筝的基本知识包括起源、流派、绘制工艺等一一渗透到教学活动当中。
通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深了对民间美术和民俗文化的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术，关注民俗文化，增强对民族文化艺术的自豪感。
(二)教学目标的确定与依据针对学情，根据九年义务教育初中美术新课程标准和教材的要求，制定了以下教学目标。
1、知识与技能目标：初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。
2、过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析，不断递进探究、合作学习，来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。
3、情感态度与价值观目标：培养对传统风筝艺术的热爱之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
(三)教学重点难点根据以上目标及初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，制定以下重难点：教学重点：了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法。
教学难点：风筝的制作与步骤。
二、说学情现阶段的初中生充满着青春活力，风筝对他们来说即是民间艺术品也是童年不可或缺的玩具之一，能亲手放飞自己制作的风筝，对他们充满了极大的诱惑力。
新版四年级上册-16 风筝人教(部编版) (共14张PPT)
16 风筝
16 风筝
精读句子
一个人用手托着，另一个人牵着线， 站在远远的地方，说声“放”，那线一紧 一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
兴奋、激动、自豪
16 风筝
精读句子
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
兴奋、激动、自豪
16 风筝
精读句子 我“丧们”最依后然一快笔活捺，要把舒它展叫。作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
风我筝们精蝴心蝶做拔着几，根心幸中福充满托了着憧垂憬头和丧希气望。 我假们如精 就心是做你着在，做心风中筝充，满你了会憧想憬些和什希么望？。做些什么？ 我“筝们”是大上惊下失结色构，的千字呼，万中唤间，的那一风横筝要越长来一越些小；，倏地便没了踪影。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越 “憧筝”和是上“撞下”是结形构近的字字。，中间的一横要长一些；
我半们圈依树然梢快歇活一，歇把千它呼叫万作唤“幸踪福影鸟”磨，坊还把我们的名字写在上面。 我找们风依 筝然大快惊活失，色把千它呼叫万作唤“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
来越小，倏地便没了踪影。 找同风学筝 们结大合惊自失身色经千历呼及万收唤集的资料谈谈对做风筝有什么看法。
找同风学筝 们结大合惊自失身色经千历呼及万收唤集的资料谈谈对做风筝有什么看法。 找我风们筝 快活大地惊喊失叫色着千，呼在万田唤野里拼命地奔跑。 “筝丧”是最上后下一结笔构捺的要字舒，展中。间的一横要长一些； “风丧筝”最蝴后蝶一拔笔几捺根要幸舒福展。托着 垂头丧气 “半拔圈、树蝴梢、蝶歇、一福歇、千托呼、万梢唤、踪歇影、踪磨、坊坊”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽； 半找圈风筝树梢大惊歇失一色歇千千呼呼万万唤唤 踪影 磨坊
找风筝 大惊失色 千呼万唤
风筝教案ppt课件
目录
• 风筝的起源和历史 • 风筝的种类和特点 • 风筝的制作方法 • 风筝的玩法和技巧 • 风筝的文化意义和价值 • 风筝教案总结
01
风筝的起源和历史
风筝的起源
01
风筝起源于中国的春秋战国时期 ，最初是用于军事目的，如传递 信息和信号。
02
随着时间的推移，风筝逐渐演变 为一种娱乐工具，受到人们的喜 爱和追捧。
安装尾巴
在风筝底部安装一条尾 巴，以保持平衡和稳定
飞行。
绑线和拉线
将线的一端绑在风筝上 ，另一端连接到拉线上
，确保连接牢固。
安全注意事项
01
02
03
04
检查材料
确保竹条无裂纹、纸张坚韧， 线材质量可靠。
注意天气
避免在大风、雷电等恶劣天气 放飞风筝。
选择场地
选择空旷、无障碍物的场地放 飞风筝，避免风筝线缠绕建筑
03
风筝的制作方法
材料准备
竹条
线和拉线
选择弹性好、无裂纹的竹条，用于制 作风筝的骨架。
选择适当粗细的线，用于连接风筝和 拉线。
纸
选择轻薄、坚韧的纸，如宣纸或皮纸 ，用于覆盖骨架。
制作步骤
制作骨架
将竹条削成所需形状， 用线绑扎牢固，形成风
筝的骨架。
糊纸
将纸覆盖在骨架上，用 胶水粘牢，确保纸面平
整无皱褶。
风筝的放飞技巧和表演形式富有变化，可以创造出各种美妙的飞行姿态和图案， 给人以美的享受和艺术的熏陶。
风筝的教育价值
风筝作为一种传统民间艺术，不仅可以培养学生的审美能 力和艺术修养，还可以通过学习风筝的制作和放飞技巧， 提高学生的动手能力和团队协作精神。
通过了解风筝的文化意义和价值，可以增强学生对传统文 化的认同感和自豪感，培养他们的文化自信和民族精神。 同时，风筝的放飞还可以锻炼学生的身体和意志，促进他 们的身心健康和全面发展。
五彩缤纷的风筝教案
省美术公开课教案
版本：赣版美术14册第六课
执教课题：《五彩缤纷的风筝》
执教教师：刘文峰
性别：男
年龄：34
单位：邹平县西董街道办鹤伴中学
电话：4551040
邮箱: lwfmsh@
一、学习目标
知识与能力：1.使学生掌握风筝的基本常识，进一步了解民间美术的审美特征。
2.使学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。
过程与方法：观察教师演示——学生欣赏讨论——动手制作练习——展示交流——知识拓展
情感态度与价值观：欣赏传统的风筝作品并通过亲手制作形成对我国传统风筝艺术技艺的理解与热爱。
二、重点难点及解决方法：
重点：掌握制作风筝尤其绘花彩步骤的一些基本知识与技法。
难点：对风筝绘制工艺中绘花彩步骤、风筝的题材内容及利用力学放飞方面的了解。
解决方法：欣赏风筝绘制方法——讨论理解——亲手制作尝试
三、教学媒体：课件、竹条、宣纸、颜色等风筝制作工具。
四、课时：一课时
五、教学方法：展示、讲解、演示。
六．教学过程：。
五彩缤纷的风筝教案
五彩缤纷的风筝教案第一章：风筝的起源与发展1.1 介绍风筝的起源：中国、韩国、日本等国家的风筝历史1.2 讲解风筝在不同国家的演变与发展1.3 分析风筝在各个时期的用途和象征意义第二章：风筝的种类与结构2.1 介绍软体风筝、硬体风筝、立体风筝等不同类型的风筝2.2 讲解风筝的基本结构：翅膀、尾巴、线、支架等2.3 分析不同结构对风筝飞行性能的影响第三章：风筝的设计与制作3.1 讲解风筝设计的原则：平衡、稳定性、升力等3.2 教授如何制作一个简单的风筝：选材、绘制、搭建、调试等步骤3.3 引导学生发挥创意，设计自己的风筝第四章：风筝的飞行技巧4.1 讲解风筝飞行的基本原理：气流、重力、摩擦力等4.2 教授如何正确放飞风筝：选择场地、风向、调整角度等4.3 介绍风筝飞行的进阶技巧：翻滚、旋转、花式飞行等第五章：风筝的文化与活动5.1 讲解风筝在各国文化中的地位与影响5.2 介绍风筝相关的传统活动与节日：风筝节、风筝比赛等5.3 组织学生参与风筝制作与放飞活动，体验风筝文化的魅力第六章：风筝飞行原理深入探讨6.1 分析流体力学在风筝飞行中的作用6.2 讲解风筝翼型和空气动力学原理6.3 探讨风筝飞行中的稳定性和操控技巧第七章：安全飞行与风筝保养7.1 强调风筝飞行中的安全注意事项7.2 教授如何选择安全的飞行场地7.3 介绍风筝的保养和修复方法，延长风筝使用寿命第八章：风筝与其他文化的交融8.1 探讨风筝在不同文化背景下的象征意义8.2 分析风筝在国际交流中的作用8.3 组织跨文化交流活动，让学生体验不同国家的风筝文化第九章：风筝创新与未来发展9.1 讲解现代科技在风筝制作中的应用9.2 探讨无人机与风筝的结合可能性9.3 展望风筝在未来发展趋势中的角色第十章：综合实践与评价10.1 组织学生进行风筝制作和飞行实践10.2 鼓励学生分享风筝飞行经验和心得重点和难点解析一、风筝的起源与发展重点关注环节：1.3 分析风筝在各个时期的用途和象征意义解析：风筝在不同历史时期的用途和象征意义是理解风筝文化的基础，需要深入研究各个时期的风筝特点及其背后的文化含义。
习作《看图画写一写——放风筝》PPT课件
在后面跑，他们一起欢呼着“风筝起飞喽！”。此时小红的蝴蝶风
筝已经在天空中翩翩起舞，小明的风筝好像在空中翱翔，他们三个
一起说着，笑着，路边的花朵也好像在一动不动地看着这些形状不
同、颜色各异的风筝在空中看谁飞得高！
他们觉得放风筝真是一件令人开心的事情。
。 通过他们动作、神态的描写，感受他们内. 心的愉快
候像什么呢？看着风筝在天上飞的越来
越高，他们的心情如何呢？旁边的花儿
又是怎么样的？你会想象到什么呢？
风和日丽 兴高采烈 拉扯
可能用上的词语：
春风拂面
阳光灿烂
热热闹闹
人头攒动
奔跑
欢呼
五彩缤纷 各种各样 翱翔
.
4
习作范例一 时间 天气 地点 事情 人物
星期六，天气很暖和，小明、小红、小刚一起去公园里放风筝。
过来。”小刚拿起小红的蝴蝶风筝，小红拉住风筝线，
他们一起向前奔跑……很快，小红的蝴蝶风筝也飞上了
天。
.
④描写近处三位小朋友 放风筝的情形，人物的语 言、动作描写生动形象。
7
习作范例二
看着天上的风筝，人们说着、笑着，那欢乐 的笑声传得很远很远……
⑤结尾写在飞满风 筝的天空下人们欢笑的情 景，隐含着对春天的赞美 之情。
公园里放风筝的人真多啊！天空上已经飞翔着各种各样的风筝，
有像老鹰的，有像鲤鱼的，有三角形的，还有一只鲜红的大蜈蚣正
在优哉游哉地飞着呢！他们来到一个宽敞的地方，小刚拿着燕子风
筝高高举起，小明一边跑一边笑着说：“风筝，你要飞高一点。”
小红马上也兴高采烈地把自己的蝴蝶风筝放了上来，一边跑一边放
自己的风筝。小明牵着风筝，在草地上奔跑着，小刚眉飞色舞地跟
初中美术_五彩缤纷的风筝教学课件设计
怀潍县
郑板桥
纸花如雪满天飞，
娇女秋千打四围，
五彩罗裙风摆动，
好将蝴蝶斗春归。 潍
鸢
Hale Waihona Puke 坊都2美术教材 14册 第六课
五彩缤纷的风筝
3
你对风筝了解多少？
4
5
公元前190年，楚汉相争，汉将韩信 攻打未央宫，利用风筝测量未央宫下面 的地道的距离。而垓下之战，项羽的军 队被刘邦的军队围困，韩信派人用牛皮 作风筝，上敷竹笛，迎风作响，汉军配 合笛声，唱起楚歌，涣散了楚军士气， 这就是成语「四面楚歌」的故事。
风筝在古代的作用：测量距离、军事作用
6
硬
由两根向后弯曲的竹条、
翅
膀线和上覆蒙面纸组成，形 其形如翅，因而被称为硬翅
类 风筝。
风筝的升力片由一根
软
主翅条和翅形的蒙面组
翅
成，因两翼下部无骨架 结构，”随形剪就，而
类
没有’ 骨’ ”,被称为 软翅风筝。
北京风筝
桶 儿
串儿
7
潍坊风筝
8
中国传统风筝的“四艺”： 扎、糊、绘、放
15
参考图案
16
放飞梦想
大型龙头蜈蚣风筝，长达百余尺。放飞时先将尾部和身部渐次放起，靠几十节 “腰子”所产生的提升力将首部送往高空。“龙头蜈蚣”扶摇蓝天，气势磅礴， 17 蔚为壮观。
9
扎架子
10
糊纸面
11
绘花彩——在裱糊好的纸面上绘上吉祥图案
12
吉祥图案：有着美好寓意，表达着人们对美 好生活的向往和憧憬。
用色特点：色彩鲜艳、对比强烈
13
14
绘制精彩：
小组成员合作完成一件作品。 要求：
七年级美术下册第7课五彩缤纷的风筝全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖课件
1/6
1.中国风筝历史悠久。
风筝是由古代汉族劳感人民创造于中国东周春秋时期, 至今已多年。相传墨翟以木头制成木鸟, 研制三年而 成, 是人类最早风筝起源。以后鲁班用竹子, 改进墨翟 风筝材质。直至东汉期间, 蔡伦改进造纸术后, 坊间才 开始以纸做风筝, 称为“纸鸢”。
2/6
2.多角度看风筝 传统风筝用色基本特点是：鲜艳、对比
5/6
本堂课任务:
1、参考书本33页菱形风筝制作 方法，尝试制作简易风筝。
2.谈谈制作体会。
6/6
强烈、色块大。3/63.纸扎风筝从结构上普通分为 平面式、串式和桶式三大类。
4/6
1、风筝起源于中国。
2、多角度看风筝 风筝是玩具，能够锻炼身体，保护视力； 风筝是工艺品，彰显精湛技艺，蕴含丰富文化； 传统风筝用色基本特点是：鲜艳、对比强烈、色块大。 风筝蕴含科技，是当代飞行器远祖。
3.纸扎风筝从结构上普通分为平面式、串式和桶式三大类。
初一美术教材第十四册第六课《五彩缤纷的风筝》教学设计
初一美术教材第十四册第六课《五彩缤纷的风筝》教学设计第六课五彩缤纷的风筝上课时间：2课时教学目标：使学生掌握风筝的基本知识，进一步了解民间美术的审美特征；学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。
教学重点：风筝的基本理论知识教学难点：风筝的设计和制作过程教学过程：第一课时一、欣赏潍坊国际风筝节和反映地方有风筝内容的民俗活动的录像，引出课题二、欣赏一些显示不同样式、纹样的传统风筝图片，激发学生的学习兴趣。
引导学生讨论，分析传统风筝的结构、样式、纹样、色彩等。
1、风筝的起源：风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。
据《韩非子·外储说》载：墨翟居鲁山（今山东青州一带）“斫木为鹞，三年而成飞一日而败。
是说墨子研究了三年，终于用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。
墨子制造的这只“木鹞”就是中国最早的风筝。
中国风筝问世后，很快被用于测量传递信息，飞跃险阻等军事需要。
唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们的娱乐的玩具。
宋朝风筝已在民间广泛流行。
随着国际交往的增加，中国的风筝流传到世界各地。
先是传到日本和朝鲜等近邻国，后又漂洋过海，传到了缅甸，马来亚，印度尼西亚和新西兰直到更远的东方岛屿上；另一线则顺着“丝绸之路”或蒙古人的征战路线进入了阿拉伯和西欧。
元代在中国为官17年的意大利人马可.波罗归国后，也把风筝介绍到了西方。
2、风筝的流派：山东潍坊：是我国著名风筝产地，明代就已在民间出现扎制风筝的艺人。
清代，随着放风筝习俗的流行，风筝艺术亦达到鼎盛阶段。
道光年间，郭麟吟清明的一首竹枝词描绘道：“一百四日小寒食，冶游争上白浪河，纸鸢儿子秋千女，乱比新来春燕多。
”郑板桥有诗曰：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围，飞彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
” 潍坊风筝主要有三种基本造型：串、硬翅和简形，其中以龙头蜈蚣最突出。
据说是受了龙骨水车的启发而制造的。
现在已发展成许多品种，小的可放在掌上，大的有几百米长，造形、色彩也各不相同，从很简单的白纸糊身，红纸糊头，不画一笔，不染一色的蜈蚣风筝，到色彩缤纷，绘金描银的九头神龙风筝。
初中美术《五彩缤纷的风筝》单元教学设计以及思维导图1
初中美术《五彩缤纷的风筝》单元教学设计以及思维导图1五彩缤纷的风筝适用年七年级级所需时课内共用2课时，每周1课时;课外共用1课时间主题单元学习概述地位和作用:本课是义务教育课程标准实验教科书，江西版十四册第六课，属于设计、应用学习领域，这一课以大量的风筝图片欣赏为主线，把风筝的基本知识包括起源、构造特点、绘制工艺等一一渗透到教学活动当中。
通过对风筝传统文化艺术的了解及制作过程，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深了对民间美术和民俗文化的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，竖立起学生爱护和保护民间美术，热爱民俗文化的信心。
重点和难点:教学重点:了解风筝的结构、绘制工艺及传统文化艺术特色，学会风筝的制作方法。
教学难点:风筝的制作步骤与新材料的合理利用。
专题划分和联系:本单元一共3课时，第一课时主要以欣赏、观察为主，同时分析了风筝的构造和插接技术，为以后制作埋下伏笔，培养了学生的思维能力;第二课时主要是介绍了风筝的设色和装饰，里面涉及到风筝的色彩及工艺特点，并从中介绍了废旧材料的合理利用;第三课时主要是针对风筝制作的选材内容的研究。
学习方式:观察演示教学、启发式教学法，通过图片、视频启发学生观察、思考、联想、想象，激发学生的表现欲和合理利用。
预期学习成果:小组合作能完成1-2件作品，每位学生都能有一个好的创意或者制作思路，能够按照一定的构造、工艺进行制作。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:1.了解风筝的基本常识，进一步认识民间美术的审美特征2.熟悉并掌握风筝的构造特点及设计、制作过程3.了解风筝图案设色的特点过程与方法:1.学生讨论交流、制作展示、拓展2.师生互动、观察分析、探究合作情感态度与价值观:1.培养学生对传统风筝、传统艺术的的热爱之情2.在生活中学会爱护和保护民间美术、民俗文化3.通过活动培养学生热爱生命、珍惜生命的情感对应课标1.认识风筝的构造、艺术特色。
2.感受风筝造型之美，以及各种废旧材料是如何根据意图截取使用的。
七年级下册美术教学设计第七课《五彩缤纷的风筝》赣美版
《五彩缤纷的风筝》教学设计教学目标：1、使学生掌握风筝的基本知识，进一步了解民间美术的审美特征。
2、学生尝试风筝的设计和制作，增强设计意识和动手能力。
教学重点：使学生掌握风筝的基本知识教学难点：学生大胆尝试风筝的设计和制作教学过程：一、古诗朗诵，导入主题村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
请学生朗诵古诗。
提问：“诗人描绘的是一幅怎样的场景？”“你是从诗中哪一句知道的？”咱们今天就先来了解有关风筝的历史以及相关的知识，引出本课第一任务：了解风筝板书《风筝》二、回顾历史，直击重点清代就有了纸鸢，那风筝到底起源于哪个国家？什么时候呢？引起学生兴趣后，直击本课教学重点风筝最早起源于中国，春秋战国时期哲学家墨翟制造的木鸢到了东汉时期，随着造纸术的改进，才有了诗中所述的纸鸢。
同时抛出问题“那最早风筝是用来做什么的呢”？西汉时期，中国风筝首先应用于军事，用作测距工具。
南北朝梁武帝被叛将围困时，用风筝作求救工具。
到了唐代，有人在纸鸢上安装竹玄，在空中凭借强大风力，发出古筝般的声音，这就是风筝的来历。
三、乘胜追击，突破难点“同学们，你在生活中见过什么形状的风筝呢？”在学生七嘴八舌之后，展示各类型风筝 1、串式龙头蜈蚣风筝由多个单片串联而成，以长为特点的串式风筝 2、平面式风筝“请同学们仔细观察，这五件具有中国传统特色图案的风筝，它的题材都以什么为主？”教师小结：中国传统风筝，它的题材多以吉祥动物、戏曲或年画中的传统故事为主。
3、桶式风筝由一个或多个圆桶、或者其它形状的桶组成。
“在用色上，这组风筝有怎样的特点？”教师小结：色彩鲜艳、对比强烈、色块大所以，咱们今天就一起来制作《五彩缤纷的风筝》展示风筝制作材料：竹篾、薄纸等教师示范制作风筝的四个步骤： 1、扎骨架 2、糊纸面 3、绘画面 4、放风筝提出任务，布置课堂作业：小组合作的形式，共同制作风筝，看看哪组制作的风筝色彩最鲜艳、飞的最高！四、作品交流、展示风筝学生派代表上台展示本组的风筝，简单讲述设计理念五、放飞风筝、精彩瞬间带着学生利用课后时间在校园里放飞风筝，并拍下视频。